动手动脑 探究科学

“轰——哗啦——咔嚓——”天哪！怎么晴天霹雳呀！呵呵,实在抱歉,如此隆重的欢迎仪式,居然吓着各位了,欢迎各位乘坐“奇乐号”飞碟来到“奇妙科普会”展馆。     

动手·动脑

一字谜左图这个字谜包含了32个四字成语,每个成语都至少有一个"一"字,把这32个成语画掉之后,你会发现有9个字画不掉,将这9个字组成一个句子便是答案。     

善于动手动脑的小帕斯卡

现在的李福生,自信、阳光、快乐。他说：“管老师就像是我的‘妈妈’,而温馨教室就是我的‘家’。”     

让动手、动脑有效对接

儿童生来就充满着生机的冲动,有要做事的天然欲望,对活动有强烈的好奇心.课堂中的活动不能放得太多,也不能收得太紧,要把握好分寸,充分发挥教师的组织、引导和调控作用,将形式与质量有机地结合起来,正确处理活动过程与活动结果的关系,让学生的动手和动脑有效对接,使活动更加有效,.     

科学探究,动手更需动脑

实验活动是科学课的重要组成部分,探究活动的质量直接影响着课堂教学的效益。在科学探究活动中,需要让学生动手,更要动脑。教师可以在疑问处、在假设处、在矛盾处、在总结处、在反思处培养学生的思维能力,从而培养学生的创造性能力,提高教学效果。     

让小学生动手动脑参与数学学习

课堂是一个学生主动参与,亲自从事现实、有趣、具有挑战性的数学活动场所,是学生探究、交流数学知识、构建自己有效数学理解的场所。所以,教学必须关注学生学习的整个过程,把课堂还给学生,把学习的权力还给学生,把反思与发现的空间和时间还给学生。在课堂教学中,既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性、主动性;既要重视学习结果。又要重视学生学习的过程和方法;既要研究教法,又要研究学法,这样才能使学生在获取知识的同时,聪明才智得到充分的发挥,素质得到有效的提高。     

动手·动脑

消音饮水机；奇思妙想；方便垃圾桶；简便包装绳；吸尘除湿垫。     

动手·动脑

正写在白纸上的字迹,怎么一转眼的工夫就消失得无影无踪了呢?这些字迹又会跑到什么地方了呢?让我们来做个实验,看看其中的奥秘吧!实验1瓶清洁剂、1张桌子1盏紫光灯、1张纸、棉签动手1.将准备好的纸铺在桌子上;2.用棉签蘸少许清洁剂,然后在纸上写上几个字;3.等用清洁剂写的字迹变干后,我们会发现纸上什么都没有了;4.将准备好的紫光灯打开,将写字的纸放在紫光灯下,仔细观察,此时我们会发现,在紫光灯下,刚才写     

动脑动手动口,让高三语文课堂活起来

语文课应该是学生最喜欢的课,但是高三的语文课堂却令学生既爱又怕。因为,特殊阶段老师采用了非常手段,令课堂气氛沉闷,学生学习兴趣不高,学习效率很低。针对这种现状,本文提出了让学生亲自动脑动手动口的建议,让学生参与进来,令课堂活跃起来,从而提高教学的有效性。     

动手动脑乐趣多

“一切为了孩子”,这是全体后幼人豪迈的誓言。面对素质教育的新要求,面对新世纪人才培养的新目标。江苏省无锡市后宅中心幼儿园以丰富多彩的纸艺教育活动为载体,为幼儿搭建自主发展的舞台,为幼儿的终身发展奠定基础。在和谐互动的校园环境中,实现幼儿个性的发展,把培养幼儿健全人格,发展幼儿兴趣特长,激发幼儿创造精神,促进幼儿和谐发展作为幼儿园德育工作的灵魂,贯穿于幼儿园教育教学工作之中。     

动手动脑做一做

随着新课程改革的不断推进，新的教学理念已渗透到教育教学过程之中．近年来，以培养学生创新精神和实践能力的中考几何操作型试题．正是适应了新课标提出的“动手实践，自主探索”这一教学理念，因而备受命题的青睐．成为中考新的热点之一。本试以2004年部分试题为例加以说明．     

用身边的物品动手动脑学物理

新教材的施行,使物理教学打破了以往“灌输式”教学的樊篱,开启了“启发、探究式”教学之门。在运用新教材进行教学实践的过程中,我发现用身边的物品可帮助学生动手动脑学物理,并能达到很好的教学效果。下面结合本人的一些具体做法,谈几点用身边的物品指导学生动手动脑学物理的方法。一、教师找物品,激发兴趣学物理初中物理新教材要让学生学习初步的物理知识与技能,通过从自然现象、生活常识到物理的认识过程,激发学生的求知欲,领略自然现象的美妙与和谐,培养学生勇于探索的优秀品质。在教学中教师可经常利用身边的物品演示一些有趣的物理现…     

人人动手动脑 发展空间观念

在刚刚接触到立体图形时，学生往往会混淆“面”与“体”的概念关系，这是因为学生缺乏空间感，因而造成了学生理解概念和解决实际问题的困难。因此，如何建立学生的空间观念。培养、发展学生的空间思维能力，是学习几何立体图形的关键钥匙。以下是我在教学中的几点做法。     

动手，更要动脑

随着科学课程改革的不断深入,课标中提出的“科学学习要以探究为核心”的理念已经深入到每位教师心中。大多数的科学课课堂,教师都舍得花大力气引导学生自主探究,亲历探究过程。但是,也有不少科学课的教学,学生动手有余,动脑不足。表现如下：     

动手又动脑 科学有兴趣

我在学科学的过程中,总结了一些学习小体会,愿意与大家共分享。 1．认真听讲,避免三个“不”。任何功课都一样,课堂学习是核心。上课时认真听讲,不要走神,不要自以为是,不要以为老师讲得简单而满不在乎。     

初中物理小实验对学生动手动脑习惯的培养分析

物理就是以实验为基础的学科,具有很强的逻辑性、精确性等特点,更是一门带有方法论的科学。许多学生认为物理知识太难,又与日常生活没有多大联系,所以提不起学习兴趣。因此在教学中,教师应该加强物理课程与学生生活和现实社会的联系,实现物理课程的生活化、社会化、实用性。教师可以通过物理实验来架起物理课程与学生生活和现实社会的桥梁。那么,我们所说的实验也就不仅限于现行初中物理教科书所安排的学生实验、演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上,也可以自备自制教具,甚至可以在我们日常生活中。利用简便易行的小实验,就能在教学上起到很重要的作用。     

浅谈中学生动手和动脑学习生物学

在生物课教学的过程中，应加强对学生基础知识、思想政治教育和基本技能训练，切实培养学生学习生物的兴趣和能力。给中学生讲课，要想达到教学目的，应当在促进学生想像和引导上下功夫，教学的艺术就在于怎样吸引青少年使他们想学和想做。要做到越学越想学，最后能以学为乐，步入科学境界。