浅谈新课标下的初中体育教学

新课标要求学生以身体练习为主要手段,以坚持健康第一为指导思想,以促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识,以学生发展为中心,重视学生主导地位,关注个体差异与不同需求,以学生的自主、合作与探究为主要学习方式,促使学生乐学、善学、会学。     

以生为本原则的五个要点

大学应该以促进学生本性的、本能的高度发展为目的,并围绕学生来制定教育目标和开展教育活动,使学生成为主体性的人。在现代大学里,以生为本的原则及其实现应从5个方面着力:一是以学生的生命为本,塑造学生的主体价值;二是以学生的成长为本,提升学生的主体人格;三是以学生的幸福为本,培养学生的主体精神;四是以学生的个性为本,还原学生的主体地位;五是以学生的需要为本,开发学生的主体意识。     

浅谈新课标下的初中体育教学

新课标要求学生以身体练习为主要手段,以坚持“健康第一”为指导思想,以促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识,以学生发展为中心,重视学生主导地位,关注个体差异与不同需求,以学生的自主、合作与探究为主要学习方式,促使学生乐学、善学、会学。     

解读“以学生为中心”的办学理念

办学理念是高等学校发展的思想、精神和灵魂。为保证高等学校的可持续发展,首先要明确办学理念。“以学生为中心”理应成为我国高等学校的办学理念。贯彻和落实以学生为中心的办学理念,应制定以学生为中心的培养目标,构建以学生为中心的课程体系,优化以学生为中心的资源配置,实施以学生为中心的服务机制。     

浅谈小学生数学A主学习能力的培养

自主学习是学生学习的重要方式。自主学习是以学生为主体活动,以学生发展和需求为中心,以学生个性差异为基础,以学生个性发展为目标。培养学生自主学习能力,让学生自主学习是素质教育要求,不仅有利于学生今后学习,而且能优化课堂教学,提高课堂效率。     

“以人为本”视域下“以学生为本”教育观的解读

文章辨析了"以学生为本"教育观与"以人为本"科学发展观的关系,阐述了当前对"以学生为本"教育观的误解,认为应该结合"以人为本"的科学发展观去解读"以学生为本"的教育观:"以学生为本"不是从学生的一切需要出发,而是从学生的健康、发展、成长出发";以学生为本"不是对学生放任自流,教师应该始终是"以学生为本"的主体;在学校"以人为本"就是要同时坚持"以学生为本"与"以教师为本"。     

基于学分制信息平台的地方高校学生管理工作创新

学分制信息平台的搭建,给地方高校的学生管理工作提出新的挑战。为此,学生管理工作必须积极探索并建立以学生为中心、以学习管理为主线、以学生个性化的发展为目标、以"专职学生管理干部、辅导员和学业导师"为主体、以学生自治组织和各种学生服务中心为辅助的学生管理体系和新的工作运行机制。     

中国人民大学坚持以学生为本活跃基层工作

中国人民大学坚持“以学生为先、以学生为重、以学生为主、以学生为荣”的育人观,结合院系特点,加强班集体、班干部、班主任“三班”建设,全面活跃基层组织工作,将思想政治教育落实到每一个学生,努力让思想政治教育为学生所需,为学生所喜,为学生所用,真正促进学生成长成才,形成了具有鲜明人大特色的思想教育工作模式。     

把握新时期师爱的五大内涵

爱学生,应该以促进学生成长为根本指向,以尊重学生为根本前提,以理解和宽容学生为主要内容和根本手段,以发现学生为重要表现。只有这样,我们才能真正把握师爱的内涵和本质,才能真正促进学生健康成长。新时期师爱的五大内涵表现为一是要为了学生,二是要尊重学生,三是要理解学生,四是要宽容学生,五是要发现学生。     

例谈高中数学个性化教学

个性化教学就是尊重学生个性的教学,它以学生的学习主体地位的确立为本质,以学生在学习中体现出来的个体差异为教学出发点,以培养学生兴趣和激发学生学习内在需要为中心,以每一个学生的全面发展和个性展现为发展目标．从教学过程上看,     

以人为本,努力增强大学生思想政治教育的实效性

高校的教育教学工作要以关心学生、服务学生的全面发展为重点,以教育为核心,以管理作保证,以服务为拓展,立足于教育,辅之以管理,寓教育于管理,以学生成长成才为中心,关心学生困难,关爱学生进步,关注学生就业.     

建立以学生全面发展为核心的育人机制

人才培养是高等学校最主要的职能。在高等教育大众化背景下,社会竞争日趋激烈,就业形势日益严峻,新情况、新问题层出不穷,给传统的学生培养提出极大挑战;要求学校牢固树立"以学生为本"的工作理念,确立以学生为先、以学生为重、以学生为主、以学生为荣的学生观,建立以学生全面发展为核心的育人机制,为社会输送优秀人才。     

三主五步教学模式

“三主五步教学模式”以促进学生的全面发展为宗旨．以激发学生的内驱．点燃学生的激情,挖掘学生的潜能,张扬学生的个性,激活学生的思维．充分让学生自主学习的一种高效课堂教学模式。三主,即：以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线：     

“两导三学”模式下的高中思想政治课堂教学——以《股票、债券和保险》为例

"两导三学"教学模式的内涵是:以素质教育思想和建构主义学习理论为指导,遵循学生的认知规律,以培养学生的政治学科创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力为宗旨,以师生互动为主要教学方法,以学生自我评价为主要评价方式,以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主     

合作学习是提高英语教学质量的有效途径之一

合作学习是以研究和利用课堂教学中的人际关系为基础,以教学目标设计为主导,以师生,特别是以学生与学生之间的合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,学生在小组或因队中有明确的责任分工,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,为完成共同任务从而大面积提高学生学生成绩,促进和改善学生之间的人际关系,从而培养学生的优良心理品质和交际技能.     

以学生为本:当代学校德育的价值追求

学校德育以学生为本的根本所在,就是坚持一切从学生出发,以学生现实的和未来的社会生活和社会实践为基础,以学生的德性需要为动力,以发展学生的生活德性和实践德性为目的,形成学生全面的、协调的和可持续发展的道德人格。以学生为本的德育观强调学生主体性道德人格的培养和学生德性的自主构建,重视德育过程中的人性化。以学生为本的德育观要求我们要建构有利于学生德性全面发展的社会环境,关注学生的德性需要,建立参与式的学生道德评价机制。     

人文取向是学生管理发展的必然趋势

一、人文取向学生管理的概念 人文取向的学生管理是指在人文主义思潮影响下,在对科学取向的学生管理的反思与批判过程中产生的,是以学生的和谐发展为出发点和归宿的、尊重学生、理解学生、发挥学生管理主体作用的人性化的学生管理理论和实践,其主要特征是：以促进学生发展为目的,以非强制性方法为手段,以民主平等为特色,以教育属性为倾向。     

基于客户关系管理理念的高校继续教育管理研究

客户关系管理已被越来越多的企业所应用,在高校继续教育管理中贯彻客户关系管理思想,树立以学生为中心的管理理念,提供以学生为中心的个性服务,构建以学生为中心的业务流程,完善以学生为中心的管理制度,建立以学生为中心的管理系统,不断提高学生的满意度和忠诚度,为高校继续教育的可持续发展奠定基础.     

浅谈成功体育教学在大学体育课中的作用

成功体育理念:是以学生发展为本,追求学生潜能的发现与发展,强调所有学生都能获得发展.它是以为每个学生都创造成功的机会为手段,以教师获得成功技能为途径,以提高学生各方面素质为基本任务,以培养学生的成就动机和使每个学生都获得成功为主要目标的素质教育模式.     

构建六个体系 提升大学生心理素质教育水平

文章对构建"以学生的健康成才为出发点,以心理素质教育课程体系为主渠道,以全面提高学生心理素质为目标,以心理咨询和危机干预为重点,以校园心理文化建设为载体,以面向广大学生的发展性辅导为导向"的心理素质教育大体系进行了深入探讨,以期促进学生健康成长。