语文课外阅读的实践与思考

吕叔湘先生曾经说过：“语文水平好的学生．你要问他的经验。异口同声说是得益于课外。”这里的“得益于课外”,即受益于课外阅读。可如今的现状却是,书本阅读离学生越来越远．他们宁愿看两小时电视．却不愿静心读上20分钟的书。网络文化、读图时代。更加剧了学生不能亲近文字。     

实践语文课外阅读的几点思考

<正>初中阶段的学生,有一定的自主学习能力和意愿,好奇心求知欲都很旺盛,打好初中语文学习的基础,对学生的日后发展好处良多。本文着力探讨了在语文学习中阅读课外书目的重要性,为学生语文学习能力的提高提供帮助。一、初中语文学习现状语文是课程体系中的一门基础性科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,是人们交流思想的重要工具。对于语文     

综合实践活动与语文课外阅读

课外阅读是课堂教学的有机延伸,有效的课外阅读可以拓宽学生的文化视野、增强他们文化素质,是学生写作的不竭源泉。但在实际的课外阅读活动中,由于受功利性、享乐性价值追求的影响,学生的阅读往往处在盲目、无序的状态中。为引导学生走出课外阅读的误区,使阅读与生     

语文课外阅读实践的指导

博览群书可以开阔思路,活跃文思。有些人写文章如行云流水,能做到笔到之处,文意丰富,言辞自然。广而推之,学生多阅读便能开阔眼界,活跃思维,增长智慧。     

对语文课外阅读的思考

课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分,是提高学生语文素养的重要途径。通过对大量优秀文学作品的阅读,学生就会受到优秀文化的熏陶,受到优秀思想的影响,在中学生性格、品质形成的特殊时期,这些就会造成潜移默化的影响,进而有助于学生形成良好的道德品质。苏霍姆林斯基把课外阅读视为“智力生活的指路明灯”和“智力发展的必要条件”,他强调了用课外阅读去辅助课堂的学习。     

语文课外阅读有效开展思考

所谓课外阅读,是指学生在课外的各种独立的阅读活动。我国现代语言大师吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》一文中指出:少数语文水平较好的学生,你要问他们的经验,异口同声地得益于看课外书。由此可见,语文教师突出学生课外阅读的指导,不仅体现了现代语文教学的要求,而且有助于学校教育目标的实现,学生创新精神和实践能力的培养。一、把握课外阅读特征     

语文课外阅读有效开展思考

所谓“课外阅读”,是指学生在课外的各种独立的阅读活动。我国现代语言大师吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》一文中指出：“少数语文水平较好的学生,你要问他们的经验,异口同声地得益于看课外书”,由此可见、语文教师突出学生课外阅读的指导,不仅体现了现代语文教学的要求,而且有助于学校教育目标的实现,学生创新精神和实践能力的培养。     

语文课外阅读教学的思考与实践

课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分,要提高阅读质量,就要摒弃功利思想,充分认识阅读对构建自己精神家园的重要作用.教师可以借用现代教育技术中深受学生欢迎的网络论坛,互动交流,营造积极和谐的阅读氛围,不断提升学生的文化内涵.     

对语文课外阅读的辩证思考

目前,在经典与时文的关系上,有两种值得注意的观点：一种观点认为,课外阅读只要读名著就能提高写作水平。这是在大部分老师和家长中带有倾向性的观点,他们把时文看作是“闲书”,视课外阅读为洪水猛兽。另一种观点认为“名著过时了”。他们认为,经典名作远离学生生活,学生难以体验和理解。     

语文课外阅读方法的点滴思考

阅读是中学生语学习必须面对的现实问题。阅读能力是检测语综合能力的一项重要指标。而课外阅读是提高阅读能力的重要途径。但在实际课外阅读中有些同学往往感到束手无策。其实，阅读章的过程是一个交流对话的过程。     

对语文课外阅读教育的思考

课外阅读对提高学生的语文成绩、提高学生的语文素养、丰富学生的知识、提高学生的阅读能力有着不可替代的作用;同时,新课改提倡开放式的大语文教学观也离不开课文阅读,在语文教学中,教师要通过各种途径,促使     

语文课外阅读指导方法的研究与实践

我国著名语言学家吕叔湘说他学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。的确,学习语文,单单学习课本知识是远远不够的。现在提倡"大语文",就是语文课堂学习与课外相结合,课内学方法,课外求发展。语文教师要特别注重中学生的课外阅读,本文针对初中生特点点明了初中语文课外阅读的重要性,指出要正确引导学生阅读经典作品,并结合实践提出了指导中学生课外阅读的方法和策略。     

语文课外阅读与课外活动

教学实践证明：要想大面积提高语文教学质量，单靠课堂教学是不行的，还要大力开展课外阅读与课外活动。一、重视自读课本的作用现行小学语文课本配有自读课本。自读课本知识面广，内容丰富，可读性强，是教材的补充与延伸。因此必须重视自读课本的作用。如：学习《桂林山水》，我就提前布置大家学习《桂林山水传说》，用课外阅读辅助讲读课文的理解。如：学了《草船借箭》之后，布置自读《三国演义》的有关章节，进一步体会诸葛亮的神机妙算。二、举行朗读、演讲比赛我校结合爱国主义教育，举办了“我爱家乡”朗读比赛。我让每位同学课下动…     

加强语文课外阅读指导的做法与思考

课外阅读是促进学生提高语文素养、养成读书习惯的重要途径。因此,要加强对学生语文课外阅读的指导,保证阅读的质量和数量。要通过教材引领与自由阅读相辅相成,提供展示读书成果的多种机会,鼓励学生提高阅读能力、形成读书习惯。读书,教师要走在学生的前面。     

语文课外阅读听说读写一体化实践研究

<正>语文教育是培养学生语言表达能力和综合素养的重要媒介。传统的语文教学主要培养学生的阅读能力和写作能力。但新课改对学生的语言表达能力要求更加全面,不仅能够流利地读写,还需要具备听说的能力。语文课外阅读听说读写一体化综合性实践方法能够提升学生的语文综合素养,对提高学生的语文能力具有积极的作用。目前语文课外阅读听说读写一体化教学模式逐渐引起教育界的关注。本文分析课外阅读听说读写教学存在的问题,提出构建课外阅读听说读写一体化实践策略。     

语文课外阅读听说读写一体化实践研究

语文学科的特点决定了语文课外阅读是课内阅读的重要补充,是学生积累写作素材必不可少的途径。教师应从学生的年龄特点和心理特点入手,基于不同学段,选择恰当的课外阅读书目,精心策划听说读写一体化实践活动,以激发学生的阅读兴趣,强化学生的阅读理解能力,进而实现学生语文核心素养的提升。     

以文为本 拓展阅读——“扩展语文课外阅读”的思考与实践

扩展阅读,是以某篇作品（或某本书）为阅读基点,向有关方面扩展的阅读方法。诚然,语文课本汇集了一篇篇典范之例,其内容亦丰富多彩,我们应当对语文课上的这些文章“深耕细作”,应该引导学生对其中的语言文字、饱含的情感、写作特点等有较深的认识,较高的领悟。但课文相对于学生可接触的阅读材料来说还是比较单薄的——文章篇幅短小、内容相对单薄、涉及的作家少、选材相对狭窄、     

以文为本拓展阅读——『扩展语文课外阅读』的思考与实践

扩展阅读,是以某篇作品(或某本书)为阅读基点,向有关方面扩展的阅读方法.诚然,语文课本汇集了一篇篇典范之例,其内容亦丰富多彩,我们应当对语文课上的这些文章"深耕细作",应该引导学生对其中的语言文字、饱含的情感、写作特点等有较深的认识,较高的领悟.     

语文课外阅读浅谈

现行中学语文教材中要求学生课外阅读的篇目占有较大的比重。但由于种种原因，如统考、会考、模拟考、高考的冲击，课外阅读可以说流于形式。学生的读只是一种盲目的、完成任务的读，是一种收益甚少的读。教学大纲强调“语文课外活动是语文教学的重要组成部分”。加强语文课外阅读就是想方设法调动学生的非智力因素，以灵活机动的时间和空间、丰富多彩的内容、生动活泼的形式，让它出现在语文教学活动中，与课堂教学有机融为一体。为此，我在加强语文课外阅读方面作了一些尝试。 一、定向读和自由读结合。就目前学生阅读状况看，除了课本要…