唐山市滦南县农村初级中学体育教师现状的调查分析

本文运用文献资料法、问卷调查法等研究方法，对唐山市滦南县农村初级中学在职体育教师的年龄、性别、职称、学历、业务进修、工作态度、专业情况、专业素质等方面进行了调查与分析。并针对现实状况提出了相关发展对策。     

六安市农村初级中学体育教师继续教育现状调查与分析

本研究采用问卷调查、数理统计、文献资料分析、访谈等研究方法,对安徽省六安市农村初级中学221名体育教师继续教育现状进行了调查和分析,结果表明:六安市农村初级中学大部分体育师资对于接受继续教育有较高的热情,但极少部分的体育教师能够充分理解继续教育的目的和意义。此外,为数不多的师资得到了学校的支持,实际参与继续教育的体育教师比例较低,且参与专业继续教育的学员满意度不高。针对继续教育存在的主要问题,从培训内容、培训形式和时间安排等方面提出了对策与建议。     

高校体育教师综合素质的调查与分析

文章以河南省高校体育教师为例,运用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法对河南省高校体育教师的综合能力和综合素质进行了调查,在结果分析的基础上提出提升高校体育教师综合素养的有效途径,旨在适应当前体育教育改革及社会发展的需要.     

江苏省苏北五市农村初级中学体育师资队伍现状调查与分析

采用问卷调查法和数理统计法对江苏省苏北五市921所农村初级中学体育师资队伍现状进行调查,并针对存在的问题提出相应的对策,旨在为教育行政管理部门对苏北农村初级中学体育教师队伍建设提供参考.     

体育教师综合素质对促进农村学生心理健康教育的研究

促进学生身心健康发展是学枝教育的重要目标.但是,由于农村教育情况的特殊性和复杂性,我国现阶段针对农村学生的心理健康教育与心理辅导基本处于极度缺乏状态,农村学生的心理健康状况令人堪忧.而且,农村教师队伍现状不容乐观,相当一部分基层教师教育观念陈旧,知识结构不合理,自身心理素质不高,这些都直接影响学生的心理健康发展.因此,鉴于体育在促进农村学生身心健康过程中的独特作用,切实提高农村体育教师自身的教育理论水平、心理健康水平和综合能力,对保障其学生的心理健康作用显著.     

宁波市直属高中体育教师综合素质现状调查

文章采用实证研究的方法,对2014-2015学年宁波市直属高中体育教师综合素质现状进行问卷调查和实地访谈,调查显示:宁波市直属高中体育教师男性多、女性少,且学历以本科为主;体育教师周课时量大且分布不均;长期带队训练体育教师比例高;体育教师开设选修课人数多,但学年学校考核优秀比例低;体育教师科研能力有待提升。     

试论体育教师的综合素质培养

体育教师素质的高低对学生的成长与发展有着直接影响,在经济全球化的背景之下,人才竞争日益激烈,为了适应社会发展的需要,学校必须培养出更多的高技能人才,这就要求学校能够培养并完善体育教师的综合素质,为教学效果的实现提供保障。     

论新世纪体育教师的综合素质

本文在调查、访问、文献研究的基础上，通过对体育教师素质现状存在的问题的分析，明确提出新世纪体育教师综合素质的需要，即思想品德素质、身体素质、社会文化科学素质及综合能力素质．     

提升普通高校体育教师综合素质的研究

随着我国教育改革、素质教育的推进,"健康第一"和"终身体育"逐渐成为学校体育的指导思想.普通高校体育教师必须适应时代发展的要求.文章阐述了高校体育教师应具备的思想道德、知识结构、综合能力等综合素质,并提出完善和提高高校体育教师综合素质的途径和方法,以适应21世纪教育发展的要求.     

提升高校体育教师综合素质的探析

体育在高校各专业起着不可替代的作用,肩负体育教育教学任务的高校体育教师的综合素质直接关系到人才培养的质量。但长期以来,社会上对体育教师存在诸如头脑简单、四肢发达的偏见。体育教师必须不断提升其综合素质,树立良好的社会形象,也是适应高校课程改革的需要。     

名校推动农村初级中学发展的意义与策略

名校推动农村初级中学发展是一项长期性、全面性的任务。名校推动农村初级中学发展有利于义务教育的均衡发展,有利于教师的专业成长。名校推动农村初级中学发展是有其理论基础、政策基础和实践基础的。当前,名校未能有效推动农村初级中学发展。需要在政策指导、条件营造、项目联动和合作资源建设等多方面着手以推动农村初级中学发展。     

农村初中语文综合性学习实施现状的调查研究--以广西崇左市为例

语文综合性学习是语文新课程的重要组成部分,是当前语文课程实施的难点。通过调查,发现目前崇左市语文综合性学习实施表现出认同度高但理解有偏差、常态化实施程度低、教师培训不足、管理松散、应试实施等几个特征。针对存在问题,提出了强化教师专题培训、加强三级管理和教师日常化实践提升等建议。     

初中英语综合实践课背景下的语言项目学习

语言项目学习既是以项目为中心组织学习活动的一种语言教学模式,也是促进学习者综合实践能力和综合语言运用能力发展的有效学习方式。本文根据我国初中英语综合实践课的特点及初中生的英语学情,基于Stoller所开发的语言项目学习的教学模式,构建了适合我国初中英语综合实践课使用的语言项目学习的教学模式,并为初中英语教师实施语言项目学习提供了若干建议。     

城乡统筹视角下河南省中学体育教育均衡发展的研究

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等方法,对河南省城乡中学体育教育的均衡发展进行探讨,为我省进一步发展农村体育找准落脚点,尽快缩小城乡体育教育的差距.研究结果显示,影响我省城乡中学体育教育均衡发展的主要原因是：制度和评价体系的不完善、资金注入的不平衡、相关负责人的不重视、教师综合素质发展的不平衡、场地器材的不足,城乡教师之间交流的不足和体育教师的转行等.     

体验式学习在农村初中物理教学中的应用

物理是一门与生活实际密切相关的科学,对初中生来说学习物理离不开体验,在体验中思考,在体验中感悟,在体验中获得知识和学习的快乐。但在农村环境中,由于经济条件的限制,实验室无法完全满足学生体验学习的需求,这就需要教师探索实践,寻求别的方法来达成目标。探讨体验式学习的概念和特点,结合案例探索和思考如何在农村环境中帮助学生实现体验式学习。     

农村初中校本课程开发现状调查研究——以陕西省蒲城县为例

随着我国农村基础教育新课程改革的逐步深入,作为新课程改革突破口的校本课程开发已逐渐成为农村义务教育的焦点和热点问题。笔者采用问卷调查的方式,通过对农村初中校本课程开发现状的调查和分析,剖析了影响农村初中校本课程开发的诸多因素,针对农村初中校本课程开发过程中出现的问题和遇到的困难,提出六条农村初中校本课程开发的建议。     

关于浙江余姚市初中数学"分层次教学"的调查

随着普及九年制义务教育的实施，同一班级学生的思维品质、知识、能力差异十分突出．分层次教学是解决划一的教学模式与分化的学生矛盾的一种教学方法．分层次教学以因材施教原则和心理效应原理为理论依据，有分层整体教学法和分层复式教学法2种．分层次教学的内容主要包括：学生分层，教学目标分层，教学过程分层，评估测试分层等．分层次教学可以端正教师的教育思想，面向全体学生，促进素质教育实施，提高数学教学质量。     

浙江省农村初中综合文科教师适应性调查

新一轮的教学改革中,浙江省将历史、地理、政治三科合并为综合文科。在对农村综合文科教师适应性的抽样调查中发现：绝大部分综合文科教师赞成课程改革,并对综合文科的教学有信心;调查同时也发现了教师适应性中的若干问题,并提出了相应的改进建议。     

加强农村初中作文教学势在必行

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。但农村初中由于各方面原因,作文教学效率低,学生作文水平低,这一现象一直困扰着广大农村语文教师。分析了农村初中学生作文总体水平欠佳现状及导致这种状况的原因,并针对这一问题提出我们应该面对现实,求真务实,结合农村初中的特点,让农村初中生的作文写出特色,以提高农村初中生的写作水平。