在孩子心田播种

女儿9岁了,长着一双深潭似的眼睛,又大又黑,总像在思索什么,加之天生不爱说话,让人有些琢磨不透。但她特别用功,一年级在班上当组长,二年级当副班长,上三年级后,她恨恨地说:“我一定要当正班长!”我说:“你们的班长不是纪萍吗?”女儿说,“我就是要超过她!这是我的目标!”女儿年纪虽小,但心眼儿“很深”。表面上,她同纪萍很要好,春游时,纪萍摔伤了,她一直搀扶着她。但心里却妒忌得要命。一次,机会终于来了,纪萍私下说了班主任老师的坏话,她便去打了小报告,而且添油加醋。班主任果然信以为真,把纪萍叫去狠狠批评了一顿。纪萍闹情绪的时候,她显…     

在学生心田播种责任心

责任心是一个人对其所属群体的共同活动、行为规范，以及他所承担的任务的自觉的态度，是一个人日后能够立足于社会．获得事业与家庭幸福的至关重要的人格品质。加强对学生责任心的培养，应是今天推进素质教育、培养全面发展的新型人才的重要任务，也是学校德育的重要内容。本文从四个方面对培养学生的责任心进行了探讨。     

把美感播种在学生心田

普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一,其主要任务是提高学生对自然物、人造物形态美的认识,体验美术与生活的关系,丰富生活情趣,培养学生的人文精神和终身爱好美术的情感,使学生初步感受美、欣赏美、表现美、创造美,从而形成正确的审美观并促进学生身心健康与协调发展。由于长期应试教育的影响,在普通     

在金色的心田播种花瓣

一朵花便可以打开整个春天。正如一个标题可以打开一首诗歌。我有个蓝色日记本，是三年级诗歌比赛得的奖品。写满了露珠般晶莹的幻想，写满了鲜花般缤纷的热情，写满了……那是第一批收获，虽全是酸果，但她是我写作的开始。写作的过程，其实就是用笔去感知、去打开生命和生活，并努力用笔去说出的过程。我在写作上是愚钝的，但我会努力用手中的笔去感知、打开，并努力说出我对生命以及生活的各种琐屑与真实的感动。书像生活一样让我慢慢学会了成长。我阅读《格林童话》、《中外儿童文学选》、《西游记》……也阅读纯净的互联网、电子邮件，…     

耕耘心田 播种太阳

常常听到人们抱怨"现在的孩子太冷漠"。什么是冷漠?一个孩子为什么会冷漠?怎样才能让他们不再冷漠呢?从字面上看,"冷"是不温暖,"漠"是不热情。人不可能天生冷漠,冷漠都有其形成原因。必须找到原因,对症下药,才能化冷漠为热诚。     

在孩子心里播种

女儿9岁了,长着一双深潭似眼睛,又大又黑,总像在思索什么。加之天生不爱说话,让人有些琢磨不透。但她特别用功,一年级在班上当组长,二年级当副班长,上三年级后,她恨恨地说:“我一定要当正     

把自信播洒在孩子心田

正自信心不仅是一种良好的心理品质,更是一个人攻坚克难、自强不息的不竭动力,是受用一生的宝贵财富。培养自信心是儿童教育不可或缺的一部分。在孩子健康成长的过程中,我们应该用爱的眼神、爱的动作、爱的语言去培养孩子友善、勇敢、诚实等品德,在一次次充满爱的理解和鼓励中找到孩子的闪光点,培养他们的自信心。用鼓励的爱滋润心田。爱能让孩子获得安全感和幸福感,从而促使他们身心健康发展。在日常教学中,来自老师鼓励的爱能使孩子产生积极的情绪体验,进而     

将成长的种子播种在学生心田

为了落实立德树人的任务,将成长的种子播种在学生心田,班主任必须树立人人都有才,人人能成才的观念,运用教育技巧,抓准教育契机,生动活泼地开展教育工作,恰如其分、独具匠心地处理各种棘手的问题。     

走进孩子的心田

我是一名教师,也是一位6岁孩子的母亲。通过观察,我发现孩子5岁时就有了不愿对别人讲的秘密。他不愿对别人讲,也许是他本身意识到做了错事,也许是畏于家长的权威等等。在培养孩子良好个性品质的尝试中,我觉得走进孩子的心田,有许多好处。     

在孩子心中播种梦想

我倾听儿子的种种梦想和童话,是因为我喜爱他,我愿意分享他的快乐和欣喜;我倾听他的梦想、狂想,是因为我相信梦想的力量,我愿意我的孩子是个有梦想的人。     

让评语镌刻在孩子的心田

20年前的那一天,一个18岁的女孩。揣着浪漫的情怀迈进学校的大门,开始了新的生活。20年过去了,我问她：你后悔吗？你可曾后悔过？她说：不,我不后悔,我很幸运,因为我爱我的选择,爱了20年,其间有苦有泪有酸有涩．但爱却一直都在!     

把爱深植在孩子心田

<正>苏霍姆林斯基说:"一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人,他热爱孩子,感到和孩子在一起交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,善于跟他们交朋友,关心孩子们的快乐和悲伤,了解孩子的心灵。"爱,是教育永恒的主题。有爱的教育才是丰满的、真正的教育。如何让孩子们快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为     

将教育阳光播洒在孩子心田

笔者是上海市七宝中学的校长,也是这所学校的学生。在笔者的眼里,七宝中学一直是一个充满魅力、奋发向上的生命体。60多年来,从七宝中学毕业的学子数以万计,他们分赴祖国和世界各地,为人类文明、社会进步努力工作。他们无论贡献大小、职位高低,都心系母校。笔者常想,七宝中学究竟有着什么样的魅力,让学生对学校、对老师充满着如此真挚的感恩与眷恋呢?桃李不言,下自成蹊。正如笔者的小校友、2007届学生傅晗玮在《能否再借我三年时光》一文中所说的那样:     

在孩子心田播下思想的种子

<正>人生需要信念。信念,是一个人生命中的一种执着,是一个人灵魂深处一种不可战胜的力量。一个人有了信念,就会有追求,就会看到希望,看到曙光。记得有位哲人说过这样一段耐人寻味的话:"播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种个性;播下一种个性,收获一种命运!"这是被实践所证明的至理名言。那么,怎样才能在孩子的心田播下信念的种子呢?2005年,从七宝外国语小学创办那天起,我就根据心理暗示法,在总结提炼过去成功经验     

用爱在他们干渴的心田上播种

班主任应能更加全面地体会教育年青一代的艰辛和欢乐!教师教育的对象是学生,而学生是生气蓬勃独具个性又不断发展变化着的青少年。俄国教育家乌申斯基说：＂如果教师想从各方面教育人,     

把作文技能顺利播种在每个学生心田

作文教学是小学语文教学中的一个重点,也是难点,一旦出现偏差,小则可能会使学生的语文成绩不好,大则会影响学生的终身学习.我们时常会听到有中学生、大学生,甚至成年人说,他们最怕写作文.造成这种现象的主要原因之一来自他们在作文学习的初期阶段留下的心理阴影.那么如何才能避免这种情况的发生,将写作这一几乎存在于每一个人人生中的技能,顺利地在小学阶段根植在学生心中呢?我觉得以下几点至关重要: 1.顺学而写,留意每一个人的状态 我们自己在写文章的时候,经常会有这样的感觉:如果在状态的话,文章会写得又快又好,需要用到的词句会源源不断从脑海中涌出来;而如果不在状态,坐在电脑前即使挖空心思,也会半天挤不出个字来.因此,教师在安排学生写作文时,必须顾及他们的感受,尤其是三年级刚开始写文章的小孩,倘若只顾按照教材的进度,每单元一次,上过一节作文课,就要求学生写一篇作文,那么学生可能会出现乱编、造假等情形,或者产生害怕、反感等心理,这对眼前的作文写作是不利的,严重的可能会波及孩子的一生.一般我在布置作文之前,都会关注学生的心态,要让他们在有话可说、会说之后,才布置作文.比如上第八册习作五的作文课,上课之初,我会设置一个激活的过程,上作文课的时候,我主要是让学生充分地观察来启发他们,最后,在下课前还要问一问:"还有没有同学不会观察的?""还有没有不会写的?"     

拿什么滋润孩子心田

这学期伊始,学校为每个班配备了一个精美的三层玻璃书架,琳琅满目的都是图书,但看上去总觉得缺了点什么,太单调!看着已具雏形的图书角,我心头一动：这问题何不让学生来处理？     

用爱灌溉孩子心田

记得几年前随朋友到美国度假,我们住在朋友的弟弟家,当时他的第二个孩子刚出生没多久,一到睡觉时间,他就把孩子放在婴儿床上,任由孩子哭,哭多久都不管。那时,我就觉得这样对孩子很残忍,可是却有愈来愈多的人倡导这样的做法。哈佛医学院的神经生物学家玛丽·卡森通过研究发现,缺乏抚触与关爱的孩子,其发展会受到负面影响。她同时表示,孩子的压力愈大,发展状况就愈不理想。而来自著名儿童发     

用评价滋润孩子心田

教师积极的评价语言是滋润学生心田的雨露，是抚慰学生心灵的春风，是启迪学生扬帆的航标。怎样才能做到教师评价语言具有激励性呢？