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"问题生"是班主任工作的重点之一.只要班主任注意工作方法,充分掌握其心理特点,发挥其特长,调动各种积极因素,"问题生"是可转化为进步生的. 相似文献
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"问题学生"转化是高等教育中思想政治教育的重要命题.如何准确把握"问题学生"的形成原因一直是学界关注的问题.但是仅仅从形成原因入手对"问题学生"进行心理干预促进其转化只是一种被动性的教育方法.如何从更本质的角度促进其转化,减少其人群数量的产生,文章将从"希望教育"这一模态对"问题学生"的转化进行讨论. 相似文献
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非智力型“学困生”大致可分为四种类型，其成因既有内外两因素。其转化对策是加强、改善学校、家庭教育，净化学习环境，强化与培养发展学困生的非智力因素。 相似文献
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后进生的转化问题是教学的重点和难点.在教学中,教师可根据实际教学内容和学生特点寻找一种科学的教学方式促进后进生学习质量的有序、有效提升.一帮一互动式学习方式为后进生转化提供了新的思路和方向.教师可通过科学建立一帮一互动学习小组,激发后进生参与数学学习的兴趣,循序渐进地提高后进生的数学学习效率,让其实现从"后进"到"后劲... 相似文献
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论中国语境下外语"学得"向"习得"的转化 总被引：1，自引：0，他引：1
克拉申认为,“习得”和“学得”是两个独立的系统,二者无接口,无法相互转化。我们认为这种转化可以发生。中国由于没有理想的外语学习环境,必须要采取措施改进“学得”过程,促进这种转化,包括在课堂上尽量多提供可理解的语言信息输入,降低学习者的情感焦虑,引导他们自主学习等;而“任务型教学”,特别是“焦点式任务型教学”就是实现这种转化的载体与催化剂。 相似文献
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张金辉 《三门峡职业技术学院学报》2006,5(3):80-81
楚国音乐艺术是楚文化的重要组成部分,其历史演进可划分为滥觞期、发展期、成熟期、衰退转化期四个时期,表现出娱神媚鬼的宗教特色及主繁主丽、以动为本的审美特质。这一特色的形成是由其独特的历史、文化、历史地理渊源所决定的。 相似文献
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嗨!我是"化asinx+bcosx为1个角的1种三角函数形式"中的那个辅助角.在我的旅程中,我可是有多个站点的,随着我到达不同的站点,我会影响其结论形式,但各种不同的结论形式是可能相互转化的.因而无论我到达哪个站点,我可始终是x的忠实朋友,我只会帮助它更加显现其性质,而绝不会去改变它的性质. 相似文献
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本文认为,学生的吸收取决于教师的"可理解输入".学生的操练和交际活动及动机和情感因素,只有通过学生的吸收,教学输入才能转化为语言能力. 相似文献
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金萍 《新课程导学(上)》2010,(33)
由于梯形具有较强的不规则性,因此一般求解梯形问题比较复杂困难,即使如此,但仍有规律可循.只要我们熟练掌握"一线"--即辅助线,将其转化为我们熟知的三角形、平行四边形等,问题便可迎刃而解. 相似文献
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本文以《金瓶梅》为蓝本分析了助动词＂可＂的演变过程,着重从语义句法结构等方面阐述了＂可＂由动词到助动词的转化过程,并分析了双音节词＂可以＂的句法结构、意义及其成词标准。 相似文献
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弱差生是教学中不可避免的,如何转化这个群体是关系到他们能否成材的关键。本文通过学校、家庭、弱差生自己三个方面的因素分析了弱差生形成的原因。在此基础上分析了弱差生的心理症结表征:自卑,感情脆弱,焦虑,易怒,懒惰,好说谎和逆反等七大特征。提出了通过转化评价机制,走进其内心世界,利用集体归属感,抓住转化时机,改变不良学习生活习惯五大方式来转化弱差生的策略。 相似文献
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笛卡儿有一解决问题的总的策略:1、一切问题都可化归为数学问题;2、数学问题都可转化代数问题;3、代数问题又可转化为方程问题.因而有完整的方程理论与解方程的方法,一切问题都不雅解决.诚然,笛卡儿未能完全实现这一理想,但他应用这一思想发明了解析几何,因而说明解析几何是方法论的产物是正确的.这一思想的实质是"在建立坐标系的条件下,将点转化为它的坐标,将几何对象坐标化(或 相似文献
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高中物理在电磁场部分涉及到的主要是导体或带电小球、粒子在电磁场中的运动问题.解题时可根据"等效原则"将电磁场中不易解决的问题加以转化,再应用牛顿运动定律等规律进行分析,从而使抽象问题具体化,这种处理问题的模式我们称它为"转化"模式. 相似文献
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教师在对课堂学习"边缘人"转化的过程中,以观察"边缘人"课堂学习表现为基础,深入分析其产生原因,并以此为依据,探究对"边缘人"的转化策略,即改善家庭养育方式、增进师生融洽关系、自我反思教学风格、促进同伴良性交往、形成科学评价方法,从而促成"边缘人"的转化。 相似文献
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“宽进严出”作为一种新的高教模式，其基本特征为：精英主义教育目标向大众化教育目标的转化，单纯满足社会需要的目的向满足社会需要与发展受教育者个性，人格，创造性素质相结合的目的转化，教育管理制度由约束，“灌输”型向引导，服务型转化等。 相似文献
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转化后进生必须“对症下药”,要善于捕捉后进生身上的闪光点,要平等对待后进生与优等生,要对后进生实施量化管理并监督其执行。 相似文献
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汪子涵 《中国小学语文教学论坛》2017,(9):73-74
初一学生还处在小学阶段向初中阶段的过渡时期,写作难度的增加难免会使其感到不适应,产生畏难心理.克服这一困难需要教师的有效引导,"四录法"不失为一个可操作的路径.这一方法把学生的写作不良情绪转化为可操作的步骤,一定程度上降低了写作难度,既注重对影响学生写作心理核心环节的调适,也强化学生写作能力要素的系统建构. 相似文献
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王大毛 《中小学心理健康教育》2008,(10):37-38
苏霍姆林斯基曾深有感触地承认：“在我们的创造性的教育工作中,对‘差生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一,没有哪一位老师不这样认为。”转化“差生”是学校和教师义不容辞的责任。如何去转化他们,引导其迷途知返,由“差”转优,是教师工作的重点,也是一个永久的课题和难题。 相似文献