生活,语文教学的源头活水

陶行知指出:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。"教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。     

打造贴近生活的小学教学课堂

数学课堂教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中出发。让学生体会到数学源于生活、寓于生活、用于生活。生活中充满着数学知识。这就要求教师要从生活实际出发,及时收集和整理与学生生活密切相关的材料,把教材内容与实际生活有机结合起来。     

让生活走进课堂——《一天的食物》教学目标的实现

知识高于生活,又来源于生活,服务于生活,应用于生活。结合学生的生活实际教学《一天的食物》。     

生活,作文之源泉

作文者,乃生活之反映,为生活而作,因生活之需而作,内容为生活,形式为生活,终极目的为生活。离开生活,作文教学便成了无源之水,无本之木。帮助学生认识生活,丰富他们的生活积累,是作文教学的必要条件。所以,我在作文教学中注意对学生"生活源头"的开掘,让学生的作文在生活中不断"成长"。     

回归生活,找寻美术之花——浅谈乡村小学美术教学与生活的链接

艺术来源于生活,脱离了生活,我们将无法创造艺术。小学美术也应与生活相连接,把生活引入美术教学,把美术教学引入生活,引导学生从乡村生活,学校生活中寻找素材;从教材中挖掘生活,将生活化的情景引入到课堂教学中去,使美术课堂走进生活;引导学生走进生活、观察生活、感受生活,从生活中发现人和事物,提高关注意识,将美术活动融入其中,使美术活动走向生活化。学生在生活化的美术教学中,发现美、表现美、创造美,从而实现美术教学的回归生活。     

试论共产党人先进的生活方式

生活方式属于社会学范畴,但共产党人的生活方式还具有政治意义。共产党人应用先进的生活方式要求自己。先进生活方式主要包括对生活环境和生活条件文明科学的追求和利用,同时包括先进的生活观念和生活态度。共产党人先进的生活方式要着重处理好劳动和享用、物质生活和精神生活、个人与社会、现实与理想的关系。     

利用生活经验 学习数学知识

数学是一门很有生活作用的学科。它来源于生活,又高于生活。并能适用于生活。知识比较注重与社会、学生实际和生活经验之问的关系,在课程实施中也特别强调关注学生的生活经验。教师在教学过程中要善于捕捉生活中的数学现象,在数学教学中联系生活中的数学问题．挖掘数学知识的生活内涵,做到数学问题生活化,让数学更多地联系实际,贴近生活,达到生活材料数学化。     

对“数学教学生活化”的理解和思考

"数学教学生活化"是指在数学教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化。体现"数学源于生活,寓于生活,为生活服务"的思想。     

培养学生在生活中学习数学

数学是一门很有生活作用的学科。它来源于生活,又高于生活,并能适用于生活。知识比较注重与社会、学生实际和生活经验之间的关系,在课程实施中也特别强调关注学生的生活经验。教师在教学过程中要善于捕捉生活中的数学现象,在数学教学中联系生活中的数学问题,挖掘数学知识的生活内涵,做到数学问题生活化,让数学更多地联系实际,贴近生活,达到生活材料数学化。     

浅论小学德育教育实现儿童生活化的策略

我国著名教育家陶行知提出了"教育即生活"的"生活教育"理论,他认为教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育,而德育同样也要而且必须通过生活发出力量,才能成为真正的德育。没有能与生活分离开的纯道德生活,儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。现代德育面临的困境在于与现实的生活疏离,学校德育要走出困境,就应回归生活,从德育走向生活,从生活走向德育。     

从语文生活化到生活语文化——谈新课标下语文教学的实施与方向

语言来源于生活,在生活中学语文。职中语文教学中,更要把语文教学、活动、评价与学生生活结合起来,同时把学生的学校生活、家庭生活、社会生活与语文学习结合起来,从而引导学生走向社会,走向生活。     

生活教育:基于校园文化的科学探究

生活教育理念是陶行知教育思想的核心。陶行知认为,"过什么样的生活就受什么样的教育。"教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。     

在生活积累中提高学生的写作能力

作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体。教师应该想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平,让学生学会用自己独特、敏锐的触角去感受世界,让作文回归生活,让个性回归作文。     

追寻生活化的主题教育研究

生活中一切皆教育,生活既是教育的内容,又是教育的途径。俗话说"幼儿园无小事,事事皆教育"。在这多姿多彩的生活中,我们通过丰富的主题活动,让孩子们感受到来自生活的乐趣,让他们快乐生活,生活快乐。生活是"活"的,是不断变化、不断更新的一个过程,我们生活着、感受着、反思着,我们在理解生活的同时,也理解着自己。我们的教育不能离开生活,正如植物离不开养育它的土壤一样。     

促进大学生体育生活方式形成的理性思考

我国社会处于转型期,体育生活方式在培养人们健康的现代生活方式和提高生活质量方面,发挥着越来越重要的作用。大学生活是人生的重要阶段,引导大学生改变不良的生活方式,养成文明、科学、健康的生活方式——体育生活方式便应运而生。作者试图从高校大学生体育生活方式形成的角度,探究其建立的有效途径,为大学生体育生活方式的形成提供理论依据和参考。     

美术教学离不开社会生活

陶行知先生提出了"生活教育"理论,这是陶行知先生为我们留下的一份宝贵的精神财富。随着社会生产力的不断发展和人民生活水平的不断提高,美术与生活的关系密不可分,美术源于生活,服务于生活,发展、完善于生活。美术教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的美术教学活动是没有生命力的。     

于生活之中学《科学》 于科学之中学生活

小学科学教学应该从学生熟悉的生活实际出发,结合生活,充满生活情趣,让孩子在生活中学科学、用科学。生活中处处有科学,联系生活的科学教学才能让孩子有亲切感。作为科学教师,应该注重引导孩子于生活之中学《科学》,于科学之中学生活。     

浅析老年女性朋友群众文化生活的特殊性

老年女性朋友积极参加文化生活有效提升了附近居民的整体素质、生活水平以及社区文明情况,推动了人民生活的健康发展。本文主要分析了老年女性朋友生活特点,老年女性朋友群体积极参加文化生活的原因,老年女性朋友群众文化生活的建议,老年女性朋友群众文化生活的积极展望。     

浅谈小学数学教学的生活化拓展

教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育,现实生活既是数学学习的起点,又是数学学习的归宿。数学教育应与生活联系起来,从学生的生活经验和已有知识背景出发,把生活经验数学化,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想。     

论动漫产品在闲暇生活方式中的功能性

不同社会、不同社会阶层的人有不同的生活方式,相同社会、相同社会阶层的人也有不同的生活方式。同一生活主体,在不同的生活阶段、不同的历史阶段其生活方式也不尽相同,社会的发展赋予了生活方式新的内涵。目前闲暇生活方式占据主流,研究动漫产品在当代生活中的功能性,有助于寻求动漫产品的发展道路与方向。