吹哨三注意

哨子,是体育教师在教学过程中的“第二嗓子”、它能起嗓子起不到的作用,可以弥补嗓子的不足。然而,有的教师,在教学中根本不用,有的却滥用,动不动就鸣哨。那么,在教学中究竟怎样运用哨子呢?我的体会有以下三点:一、时机要适合。在教学中,适时地运用哨音,可使课堂气氛协调,学生注意力集中,精神振奋,纪律井     

正确发挥哨子在体育教学中的作用

在体育课教学中,体育教师可借助哨子的作用,以哨音为第二语言,进行召集队伍,指挥练习,信号联络,教学比赛等。体育课的哨声应体现庄严性、权威性和明确性。如果课堂中运用哨声不当或滥用,反而会淡漠学生对老师哨声的反应,降低哨声的权威性。     

体育课中运用哨子的方法与技巧

<正>哨子是体育教师在工作中的"得力助手",在教学中,正确运用哨子,能有效提高教学质量。在此,笔者剖析哨子在教学中运用的目的、方法与技巧如下,与各位同仁共享。     

在小场地上进行接力跑教学

在众多体育项目中田径中的接力跑是一个需要比较大的场地来进行的教学项目,场地太小教师不易组织练习,这就使得很多教师在进行接力跑教学时非常头痛。接力跑的教学难点有两个:1)交接棒技术;2)运动中交接棒时机的掌握(接力区交接棒)。只要解决了这     

哨子在体育课使用中的六种错误与改进方法

哨子在体育课中可有效帮助体育教师下达各种指令,为完成教育教学任务立下了汗马功劳,所以有的人也称哨子为＂小体育老师＂。然而,如果哨子在体育课中运用合理会收到上述效果,反之,就会适得其反,学生不知所云,从而影响教育教学的效果。在平时的学习、听课中发现如下六种错误的用哨方法。     

体育课堂的指挥官——哨子

哨子做为体育教师的必备教具,在体育教学中有其独特的作用和魅力。合理地使用与保养好哨子,能极大丰富体育课堂的教学手段,提高教学质量,减轻教师工作负担,促进身体健康。采用结合教学实践、与同行交流探讨和查阅文献资料的方法,总结了哨子在体育教学中的作用、合理使用和保养的原则,与同仁共享。     

体育课中哨子使用的关键点

<正>在教学中,哨子一直是体育教师的一个象征,是体育课常用的教学工具,被称为教师的"第二语言"。在此,结合自己多年的教学体会,笔者谈谈体育课中使用哨子的几个关键点。     

田径教学中值得注意的几个问题——关于正确地选用教学与训练手段

在田径教学与训练中,要想完成课的任务和实现提高教学与训练水平,除了其它因素外,必须运用切实而有效的一些练习方法。这些方法有的是发展身体素质提高体能体力;有的是改进技术提高技术;也有的是兼有上述两方面的作用。教师如果能根据教学与训练的需要和学生的实际情况出发,所选用的手段正确、方法得当,这对于掌握和提高     

克服“报酬递减”四法

<正> 在体育教学中,经常有这种现象发生,有的学生为了快速掌握某一动作技能,在一定时间内多次重复练习,反而是付出的劳动代价越多,其练习效率愈益递减。这一现象在教育心理学上称之为“报酬递减”。产生这一现象的原因与当时的练习情境、练习方法、练习时间、练习心向等因素有关。因此,在教学中可以采取以下几种方法加以克服: 一、改变练习情境在教学中如果是因场地器材、学生相互干扰或教师要求过高等,造成“报酬递减”现象,要及时改变这一不良的练习情境。例如:在双杠分腿坐教学中,首先要建立本体对器械的感觉能力,适当降低器材的高度;同时加强保护帮助,减少学生     

点拨de时机

点拨,指教师在教学中以精炼的语言,对学生回答问题和练习作“画龙点睛”的点化和指导。它是突破教材重点、难点,促进学生迅速掌握动作技术、技能和发展学生思维活动的有效手段。而点拨时机的把握直接影响教学效果的好坏,教师应根据教学时的具体情况把握点拨的时机。1.练习前点拨有些动作,练习时因移动的速度快或距离远,不便教师跟随观察和指导,需在练习前由教师对动作要领进行指点。学生练习时可把注意力放在教师的要求上,使练习合乎要领,富有成效。2.学生在设想有困难时点拨当学生通过创新思     

游泳教学中的手势应用方法

我们知道,游泳教学法与其它陆上体育课有所区别,它除部分时间用于陆上模仿练习外,几乎绝大部分时间是由学生在水中进行的。由于水中的环境比较特殊,因而多数学生一下水就会兴奋、激动,甚至有的贪玩、喜欢嘻戏、加上动作练习时会发出水声,这就给教师教学带来了困难。然而,游泳教学中教师合理地运用手势教学,这对解决教学中的运动技术讲解、示范以及组织方面的困难可以起到良好的作用。     

“小问题”中的能力培养——对高校体育教育专业培养高质量体育教师的建议

<正>一、围绕教学找"小问题"目前,高校体育教育专业对学生的培养基本还是围绕中小学体育教学进行的,但都比较宽泛。例如,用好哨子是体育教师的基本技能,将哨子吹出声很简单,但要熟练的应用就很难。其实,体育教师的基本素质中包括了口令和吹哨,有些地方教师基本功评比中还将吹哨列为一个指标。那么,"怎样用好哨子"就可以成为哨子教学的难点了,这个问题解决了,那些准教师的技能不就提高了吗?     

再议体育课学生队伍是否要排整齐

众所周知,体育教学的关键在于学生身体的参与,学生能否动起来,是我们教师首先考虑的问题。当你的教学内容、示范能激发学生练习的兴趣时,学生可能在队伍中就要进行模仿。我们在上课中经常碰到这样的情况:示范刚结束,学生们就按捺不住在队伍中“手舞足蹈”,使本来整齐的队伍变得乱糟糟的,大部分教师可能会制止学生们的这种行为。殊不知,这种行为是学生的天性,是他们主动学习的一种尝试,当轮到他练习时,事实上已不是第一次了;当其他同学练习时,他可能改变原来站的位置去看其他同学练习时的动作。所以作为教师对队伍的组织形式不能千篇一律,既要遵守一些必要的课堂常规,有时又要做到“乱而有序”。其次,体育课教学有其自身的特点和规律,学生们不可能像其他学科一样整齐地坐在那里,认真听讲、做笔记……因为体育教     

静力练习后怎样休息好

<正> 在日常的教学训练中,我们经常可以看到有的教师在学生做完静力练习后,让学生进行积极性的休息,做些慢跑、放松等动力练习;而有的教师则让学生坐下来或站着静止休息。静力练习后到底是进行积极性休息好呢?还是静止休息好?就这个问题,我们做了一次小小的试验。我们让大学     

“提问”在体育教学中运用的时机

教学中教师普遍采用“提问”,“提问”是检查教师和学生学习效果的一个重要手段。如何在体育教学中抓住时机,恰到好处的提出问题。充分发挥提问在体育教学过程中的作用,是值得认真探讨的。根据体育教学规律和特点,按照体育课的类型和结构,运用“提问”应把握好四种时机:     

例析“直跑屈腿跳高”的有效教法——以浙江省城区联盟研讨活动中的三节《直跑屈腿跳高》课堂教学为例

<正>一、合理运用教学方法,激发学生练习兴趣游戏教学、情境教学是教师们运用比较普遍、比较熟练的教学方法。尤其在水平一学生的课堂教学中使用较频繁,而这些教学方法因不同教材、不同教师的教学组织与调控水平的差异,产生不同的教学效果。比如,情境教学法的使用,在三节课中有两节课运用了情境教学。A教师是以大脚天才为情境主人,展开教学,把学生比喻成大脚天才,以大脚天才苦练本领、确定目标、奋力闯关为主线,一步步引导、激发学生的练习欲望,以达到预定教学目标;B教师以小朋友都喜欢的动画片《熊出没》中的熊大带领熊宝宝们练习跳房子、跳过树桩、挑战自我为情境展开教学,以熊宝宝们一步步通过情境地发展来达到教学目标。A、B二位教师的想法和设计十分巧妙,也符合学生的年龄心理特点;三节课中全     

巧妙切入微课 提升学练效果

<正>笔者以投掷单元第一课时《体验挥臂动作》为例,解析微课在投掷轻物技术学练中的运用。在投掷学练中,教师选准时机将微课切入到相应教学环节中,解决学生挥臂速度、鞭打动作以及出手角度的重难点问题,让学生在玩中提升投掷能力。一、运用纸炮的制作和练习视频进行学练,提升挥臂速度投掷沙包(垒球)时的快速挥臂是教学难点之一。在常规教学中,     

体育教学中如何适时组织教学比赛

<正>教学比赛是体育教学中一种行之有效的教学方法。它能充分调动学生的参与意识,挖掘学生最大的身体潜能。教师只有适时运用比赛方法,把握比赛时机,才能充分发挥教学比赛的作用。一、立足教材内容,适时开展教学比赛在运用教学比赛组织教学时,应根据教学任务、教材性质以及学生掌握动作的具体情况,正确地选择比赛形式和方法。如,在一次前滚翻课上,笔者采用了分解练习、讲解示     

足球射门技术的教学方法研究

足球射门教学方法多种多样 ,运用实验对比法阐述了足球射门练习的时机以及讲解示范法和比赛法在教学中的运用问题 ,指出在教学中应始终将射门训练与身体素质训练结合起来。     

铃鼓的妙用

长期来,体育老师上课总离不开哨子。最近,我有机会观摩了几次幼儿体育课,看到幼师用铃鼓指挥学生操练,而不用哨子,从中受到启发,并在小学低年级体育课中加以运用。从教学实践中我体会到,用玲鼓上课效果甚好,它能起到嗓子,哨子所不能起的作用。在使用玲鼓上课时,应注意下面几个问题: 一、必须适合学生的年龄特点。一般来说,在小学一、二年级中运用效果较好。