铅、锌诱导的高羊茅叶片过氧化物酶活性变化

采用水培方法,研究了铅、锌诱导下的高羊茅叶片过氧化物酶活性变化．结果表明：高羊茅对Pb^2＋、Zn^2＋胁迫有一定的耐受能力,低浓度（0．5mmol／L）的Pb^2＋、Zn^2＋胁迫均会使高羊茅叶片POD活性随处理时间的延长先升高后下降,但10天时还保持在高于对照的水平;高浓度Pb^2＋、Zn^2＋胁迫POD活性无论开始是否上升,至10天时均下降至对照水平以下．试验同时表明高羊茅对Zn^2＋耐受能力要大于Pb^2＋．     

新产品开发综合评价研究

运用AHP-模糊综合评价法,对影响新产品开发的相关因素进行了分析,构建了适当的新产品开发综合评价指标体系,为企业在选择新产品开发方案上提供了一种有效的方法。     

课堂教学质量综合评价研究

本文根据教师课堂教学的学生评价的特点,设计了一个新的综合评价分值的计算方法,其中包括各评分项权值的确定和最后分值的综合计算。此方法全面、公正、客观、较准确地反映了原始评价数据的综合偏好度,对于定量、动态和科学评价课堂教学质量具有一定的参考意义,也可应用于其他领域的综合评价。     

基于综合评价法的配电网项目综合评价研究

电网规划对于电网建设、运行和供电保障的具有先导和决定作用,其规划水平和质量直接影响到电网供电的安全性、可靠性和经济性水平.分析配电网工程所需的技术条件,及所产生的经济和环境影响,从技术、经济、环境、风险、社会综合效益五个方面建立指标体系,最后应用综合评价方法中的模糊层次分析法,以桌县的配电网工程项目为实例做综合评价研究.     

数学教学质量的模糊综合评价

本文利用模糊数学综合评判的方法对数学教师教学质量进行了综合评价。建立了数学教学质量的评价体系,提出了用于数学教学质量多目标多级模糊综合评价的数学模型和评价方法,并进行了实例分析.能够较为客观地反映数学教师的综合教学水平。     

基于AHP模糊综合评判的大学生综合素质评价研究

对大学生的综合素质进行定性定量的评价,有助于对现行的高等教育进行反思,找出经验和不足,促进大学生的全面发展.本文运用AHP和模糊综合评判方法对大学生进行了综合素质评价,并运用具体算例演示,表明了方法的实用性.     

中小学生综合素质评价研究综述

综合素质评价的应用,起源于20世纪80年代的美国,经过四个阶段的发展,现已广泛应用于欧美各级各类学校的教育评价中。我国自1999年国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来,政府多次出台政策积极推进中小学生综合素质评价改革,各地教育部门积极探索中小学生综合素质评价,但依然存在着思想理论基础不足、评价模式可操作性不强、方法技术不科学、公信力不足等问题。未来随着综合素质评价的学术研究向纵深发展,将更加注重评价工具的开发,保障机制问题将日益突出。     

大学生思想政治素质的综合评价研究

根据新形势发展的需要,利用综合模糊评价模型,确立了大学生思想政治素质评价指标体系,建立了大学生思想政治素质评价模型,对河南理工大学的大学生思想政治素质进行了客观、科学的评价与分析。     

基于模糊综合评价法的MOOC教学质量评价研究

随着MOOC的快速发展,其教学质量问题引起越来越多的关注,并成为制约MOOC发展的一个关键环节。本文基于以上背景,结合国内外MOOC教学质量研究的现状,在借鉴相关研究成果的基础上确立影响MOOC教学质量的评价指标体系,通过专家打分和层次分析法获得相应指标的权重,并运用模糊综合评价法对MOOC教学质量进行评价。     

综合素质评价省级评价系统建立健全研究

综合素质评价是新高考改革的重难点内容,其难以实施的主要障碍在于应然性与实然性存在冲突,使高中综合素质评价与高校综合“参考”评价无法形成有机联系。形成有机联系的关键策略在于建立必要的转化机制,即构建省级综合评价系统。省级综合评价系统应包括评价的内容与标准、评价的方法与流程、监督与奖惩协作机制、全面与个性协同机制,以有利于...     

大学生综合素质评价体系的研究

本分析了在高校流行的“综合测评法”的种种弊端后，提出大学生综合素质评价体系的构建，其评价内容应体现时代对大学生素质的要求、评价体系构建的基本原则和体系的组成、评价体系的运作模式及其应用。     

高校学生成绩综合评价研究

科学合理地对学生成绩进行综合评价具有重要的意义。目前,应用较多的简单算术平均法、学分绩法和学分积法都存在着缺点。本文运用因子分析法对学生成绩排名进行分析,找出影响学生知识和能力的主要因子,并在分析结果的基础上对学生成绩作出综合评价。     

基于就业导向的人才培养综合评价模型研究

高校构建招生、培养和就业的联动机制具有重要意义。本文运用层次分析法,构建了基于就业导向的人才培养综合评价模型,建立评价指标的递阶层次结构,计算权重并通过了一致性检验。通过此评价模型,可以有效地为学校人才培养模式改革提供理论依据。     

基于模糊综合评价的教学质量评价模型研究

本文论述了教师教学质量的模糊综合评价问题,讨论了评价指标体系的确定,构建了教学质量的模糊综合评价数学模型,并举例说明了模型的应用,最后提出了用于教师教学质量评价的多目标多层次模糊综合评价的一般模型。     

综合实践活动课程的评价研究

本文采用与学科课程进行比较的方法，阐述综合实践活动课程评价的意义、内容、方法、原则。     

大学生政治素质的综合评价研究

本文利用模糊综合评价模型,确立了大学生政治素质的评价指标体系,建立了大学生政治素质的评价模型,对当代大学生的政治素质进行了客观、科学的评价与分析.     

综合实践活动课程的评价研究

本采用与学科课程进行比较的方法，阐述综合实践活动课程评价的意义，内容，方法，原则。     

网络课程教学质量综合评价研究

目前,很多高等院校都开设有网络课程,对网络课程教学质量的评价较为复杂。本文构建了网络课程教学质量评价指标体系,应用模糊数学理论建立模糊综合评价模型,并通过实证分析评价模型在网络教学质量综合评价中的应用。     

基于模糊综合评价法的课程思政教学评价研究

宏观上,课程思政是一种育人理念,以调动全员参与,为学生提供全方位、全过程的思想政治教育为目的,微观表现为在各类课程中充分挖掘思政元素,在课堂教学中妥善处理知识传授与价值引领的关系,发挥课堂教学主渠道作用。借助模糊数学方法,通过专家调查法确定课程思政教学评价要素的权重,构建评价指标体系,实现定性问题的定量处理,并通过实证研究检验模型科学性,进一步挖掘数据,提出课程思政教学中的注意点。     

体质的综合评价方法

如何对青少年或某个群体进行体质的定量评价，方法很多，本文从数理统计的角度介绍指标标准化的综合评分法。此外还对评价指标的选择作了简单介绍，最后给出了一个实际例子。