研发汉语水平测试标准，填补汉语口语水平测试空白

今后，外国人汉语说得好不好，有统一标准了。天津市语言文字培训测试中心研发出一项针对外籍人士测试汉语口语水平的标准参照性考试，填补了当今国内乃至世界上汉语口语水平测试的空白。2009年5月23日，天津市语言测试中心远赴马来西亚，开展中国在海外第一次普通话水平测试和汉语口语水平测试。测试的主题是“讲标准汉语，与世界接轨”。     

汉语能力测评体系的构建

汉语能力测评体系包括汉语能力标准和汉语能力测试,是一个覆盖听、说、读、写,从入门到专业共6个等级的汉语语言综合应用能力测试系统。该系统具有应用性、适切性、综合性的特点,能够为不同人群、不同机构提供多元化的评价服务,对推进汉语的学习和应用具有重要意义。     

语言测试理论与汉语水平考试简

语言测试是语言教学的四大环节之一,在教学中起到重要作用。本文回顾了语言测试理论发展的历史,分析了新旧汉语水平考试的区别。指出新汉语水平考试吸收了当代先进的交际测试模式,以考查学习者汉语交际能力为主,有助于将汉语教学从“知识传授”向“能力培养”转变,有利于推动汉语教学内容和教学方法的改革,对汉语教学发挥积极的反馈作用。     

从普通话水平测试看我院汉语教学

普通话水平测试开始引起社会的关注，我院也开展了多年的测试，但测试结果并不尽如人意，探其源除了民族学生自身的原因而外，还与我院的汉语教学有很大的关系。     

普通话水平测试对于高师现代汉语教学的促进作用

普通话水平测试与高师现代汉语教学是一种良性互动的关系。文章重点讨论前者对于后者的促进作用。其具体表现为:促成培养高素质合格人才的教学目标的完全确立;促成理论与实践相结合的教学原则的真正落实;促成教学重点、难点的调整和明确;促成教学手段和方法的不断更新;促成教学内容的完善与丰富;促成教师整体业务素质的提高;促成教师优良师德的养成。     

汉语与俄语比较之初探

本试图就汉俄语的词法、 句法中某些方面进行对照比较，从而使汉语俄语中一些语言特征得到鲜明而生动的体现，有利于语言规律的掌握。     

中职电子类专业技能学业水平测试的研究与实践

2001年,国务院发布《关于基础教育改革与发展的决定》,提出要“推动各地积极改革省级普通高中毕业会考”;2008年,全国各地普及改革,凸显国家教育提倡学生综合素质的养成,重视学生基础素质教育。而中职是以学业水平测试来检验学生的学习情况。江浙一带较为领先,江苏首先对部分学生进行学业水平测试,而去年是所有电子类专业的学生都要进行电子类专业技能学业水平测试,题目较多,难度较大,很多学生不及格。本文对中职电子类专业技能学业水平测试的利弊进行了全面分析,并提出了相关建议。     

预科汉语水平考试的设计和测试

文章旨在论述在新疆推行预科汉语水平考试的必要性,介绍了预科汉语水平考试及其设计原则,对试卷内容进行了量化分析,并结合测试试卷的分析,对预科汉语水平考试的有效性及可行性进行了论证。     

语言测试理论在汉语水平考试中的应用

语言测试是应用语言学的一个重要理论分支,它把探究人的语言能力作为自己的终极目标,而将其直接用于语言教学实践,则对提高教学质量有不可低估的积极作用.近年来,"汉语热"在全球范围内持续升温.在韩、日等国,汉语水平考试(HSK)的成绩已成为许多企业招聘及升职的标准之一.因此,汉语水平考试也越来越受到人们的关注,文章通过对语言测试理论中几个主要理论的介绍及其应用,谈它们在HSK研究中的作用.     

谈确保普通话水平测试质量的几个问题

要确保普通话水平测试的质量，应该对测试者进行考前培训，对测评员进行规范要求，对测试情况进行规范总结。     

汉语与哈萨克语比较句研究的类型学视角

类型学是研究跨语言现象的一门语言学分支。句子成分之间存在两种不同性质的关系—语法结构关系和语义结构关系。这两种同时存在的关系,总是同时影响着句子的表达。对汉语和哈萨克语比较句从句法、语义层面进行对比分析,可以找出两种语言比较句的异同,对两种语言的特有现象得到充分的认识。同时可以对哈萨克族学生学习汉语比较句产生偏误的原因给予合理的解释,对改进汉语教学也会有所裨益。     

汉语与日语的说服功能语比较

暧昧性是日语的重要特征之一。日语中说服功能语与汉语中的有所不同,其主要不同之处就是日语所具有的暧昧性。在日语教学中为了提高学习者的日语水平,不仅要重视学习者对日语语法、词汇的掌握,而且要使他们需要理解日语中顾及对方的文化特征。笔者对中日说服功能语言作比较之后,观察到两种语言从提出主题,到说服对方的全部过程都有各自的特点,并且能看得出日语会话中所体现的重要特征之一暧昧性。本文通过对汉语和日语中说服功能语作比较,总结两者的运用特征,以期提高日语和汉语学习者对功能语的学习效果及实际应用能力。     

中图法与网上中文分类系统基本大类结构及序列的比较

本文对《中图法》与网上中文自编分类系统基本大类结构及序列进行比较，研究《中图法》是否适应网上中文信息的组织问题。     

Validating English Language Proficiency Assessment Uses for English Learners: Academic Language Proficiency and Content Assessment Performance

States use standards‐based English language proficiency (ELP) assessments to inform relatively high‐stakes decisions for English learner (EL) students. Results from these assessments are one of the primary criteria used to determine EL students’ level of ELP and readiness for reclassification. The results are also used to evaluate the effectiveness of and funding allocation to district or school programs that serve EL students. In an effort to provide empirical validity evidence for such important uses of ELP assessments, this study focused on examining the constructs of ELP assessments as a fundamental validity issue. Particularly, the study examined the types of language proficiency measured in three sample states’ ELP assessments and the relationship between each type of language proficiency and content assessment performance. The results revealed notable variation in the presence of academic and social language in the three ELP assessments. A series of hierarchical linear modeling (HLM) analyses also revealed varied relationships among social language proficiency, academic language proficiency, and content assessment performance. The findings highlight the importance of examining the constructs of ELP assessments for making appropriate interpretations and decisions based on the assessment scores for EL students. Implications for policy and practice are discussed.     

语文课程中的发展性学生评价研究

语文课程中的发展性学生评价以促进学生全面发展为根本目的,体现了语文新课程理念。我们应明确语文课程的评价内容,在实施中坚持发展性、全面性和合作性的评价原则。发展性学生评价的方法要灵活多样,采取教师评价、自我评价、同伴评价、家长评价等不同方式。发展性评价对当前语文考试改革具有一定的启示意义。     

如何通过汉英语言的对比提高学生的英语应用能力

从对汉语和英语在词法和句法方面进行对比的角度,论述了汉英两种语言的相似和不同之处,并提出,要想帮助学生提高英语的综合应用能力,可采用以下方法：一,向学生讲解英语构词法知识;二,介绍汉英语在句法方面的不同;三,增加译文赏析,进行汉英互译练习等。     

从意、汉语音对比中学习意大利歌唱语言

意大利语和汉语分属两种不同的语系,在分属不同文化背景和审美习惯的意、汉语言的语音层,在辅音和元音的发声方式和发声状态上有不同的习惯。从意、汉语音对比中学习意大利歌唱语言,能使歌者更清晰、明了地分辨母语与意大利语之间的语音区别,通过区别掌握意大利语的特征,能为更好地演绎意大利歌曲打下扎实的语言基础。文章主要从意、汉元音的对比、意、汉辅音的对比及意大利语重音与汉语四声的对比这三方面来进行讲述。     

论形成性评价与中国考试文化之间的张力

形成性评价从本世纪初开始受到我国政府和教育机构的大力倡导,但是在现实的课堂内这种评价形式却很难看到。很多人认为,由于中国的考试文化深深禁锢着人们的思想,形成性评价不适合我国的教育体制。在本文中作者关注的正是形成性评价在中国考试文化氛围中实施的切实性。首先阐述了形成性评价的要旨和中国考试文化的发展和延续,然后讨论两者之间存在的张力,最后在讨论的基础上提出几点切实的建议以促进形成性评价在我国课堂内的实施。     

外语教师课堂教学能力形成性评价体系之构建

课堂教学能力是保障课堂教学质量的核心因素之一。目前在对外语教师的课堂教学能力评价的理论和实践中存在不少问题。运用形成性评价和现代教育理念从六个方面动态构建外语教师课堂教学能力形成性评价体系具有其理论和实践意义。     

汉英性别歧视性语言比较

性别歧视性语言指的是不必要地区别女性和男性或排除、轻视、贬低任一性别的表达方式（Parks＆Roberton,1998,p．455）。性别歧视性语言既有针对女性的,也有针对男性的,但相比较而言,女性要比男性更经常地成为此种语言的受害者。因此,本文主要着眼于针对女性的性别歧视性语言。文章比较了汉语和英语中的性别歧视性语言,主要提到了两种性别歧视性语言各自的特点,以及在词序、职业名称、称谓、谚语、歌曲等方面表现出来的相似性,并就如何消除性别歧视性语言给出了建议。