时代精神与“改革的哲学”

时代精神的二重性哲学是时代精神的精华,这是哲学界经常引用的一句名言,也是人们要求哲学改革、实论哲学现代化的一个根据。但是,时代精神的一般意义是什么?时代精神在今天的特殊意义是什么?时代精神有哪些与我们的哲学现代化要求关系密切的特点?等等。     

根据“三个面向”的要求考虑哲学教学改革

现在,改革已成为人们议论的话题,思考的中心。哲学教学改革怎么搞?我认为,邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向未来”,是教育改革的根本指导方针,也是我们考虑哲学教学改革的指导思想。哲学教学改革要考虑“三个面向”对当代大学生的培养提昌了什么新的要求,我们哲学课教学在这中间应该担负     

我国农业经济改革的起步和探索

中国经济改革已进行十多年了,引起全世界的瞩目,它既给我们开创了社会主义现代化建设的新局面,也存在一些失误和困难。要把改革深入地开展下去,就需要认真总结和反思我们走过的路程.我们的改革开始于农业经济改革,后者又是整个国民经济改革的基础。这篇文章着重论改革的起步与探索,分析取得的成就和存在的问题。文章认为,任何一种社会改革的政策和措述施,都具有一定程度的两重性,既能促进社会发展,又会带来一些问题和困难。及时总结经验,发现新问题,解决新困难,才能使改革深入、健康地向前发展,否则就会使改革陷入困境。     

马克思主义哲学教学内容理与方法改革

马克思主义哲学教学改革是一个系统工程，既有内容改革，又有教学方法改革，必须注意两的有机统一。马克思主义哲学教学内容要中国化、现代化、合理化、马克思主义哲学教学方法要灵活多样化。     

“价值重估”之后马克思主义哲学“再中国化”思考

中国化马克思主义的哲学基础与核心并不仅仅是对中国革命与现代化的历史经验成果的理论总结.中国化马克思主义哲学研究既不仅仅是把一般理论运用到具体实践的过程,也不仅仅是把特殊实践经验上升到一般理论的过程;它的主要任务不但是关注现实问题中的哲学,而且是反思批判哲学自身问题视野中的现实.我们要超出革命的与现代化的视野,可以更广阔的中国传统文化与哲学历史视野来看待中国化马克思主义问题,也就是要进一步拓展我们原有的对中国化马克思主义的理解视野与逻辑,重建哲学自我、重构哲学的自我问题意识.这就是提出马克思主义哲学"再中国化"问题的意义所在.     

中国教育离现代化目标有多远

<中国教育改革与发展纲要>指出:"到本世纪末,形成具有中国特色的面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架.再经过几十年的努力,实现教育的现代化".要实现这一目标,需要做许多工作,其中之一就是全面准确的评价我国教育发展的实际水平,比较与借鉴已实现教育现代化的国家的成就与经验,分析中国教育存在的困难与问题,以便提出有效的措施,实现我国教育的现代化.     

关于中国革命史教学改革的几点思考

笔者从事中共党史、中国革命史教学已有十年,在教学过程中深深地感到:尽管1985年全国高校政治理论课改革将中共党史改为中国革命史,扩充了教学内容,给教学注入了新的内容,取得了较好成效。但随着改革开放形势的发展和社会主义现代化建立对人才素质要求的提高,革命史教学也需要加以改革,笔者认为这门课存在的主要问题是:(1)教学内容与     

浅析马克思主义哲学的当代价值

我国的现代化建设已经进行了几十年,马克思主义哲学从革命时期起就对我国起到了指导性的作用,那么,现代化建设的今天,马克思主义哲学的当代价值又体现在哪些方面呢?本文试图从马克思主义哲学的概念,马克思主义哲学对我国当代社会主义现代化建设的理论指导作用及马克思主义哲学对个人科学的世界观、人生观和价值观的树立起的重要的作用这几个方面分别加以分析.     

在传统、西方与现代之间--对中国哲学现代化的思考

通过对百年来中国哲学现代化的反思 ,我们看到在西学东渐背景下建立的中国哲学学科从一开始就是以西方哲学的模式为基础的 ,在传统、西方与现代之间中国哲学失去了自身的主体性 ,这一状况延续至今。中国哲学是否具有“合法性”的争论深刻反映了中国哲学一直以来存在的问题以及同西方哲学之间存在的纠缠不清的关系。在当前中国哲学的研究中 ,我们必须实现研究方法的转变 :一方面要破除旧方法的束缚 ,回到传统 ,理解中国哲学思想的本原 ;另一方面也要同西方哲学建立起真正的对话。对话的基础是要建立起中国哲学自身的主体性。     

教师进修学院的破冰之旅

与上海教育发展风雨同舟几十年、为教师队伍素质提高立下过汗马功劳的区县教师进修学院正处于改革的攻坚阶段:寻求突围之路。困难和矛盾究竟因何而起?今天发生在上海的情况也会在几年后发生在其他省市吗?它们今后的路又该走向何方?     

在历史教学中进行"三个面向"的教育

"三个面向"是邓小平同志为当前教育改革制订的指导方针.历史课如何贯彻这一方针?笔者略抒管见.一、教育要面向现代化这主要是指在学制,课程,教学内容教学方法和教学手段等方面都应力求现代化,这样才能做到为四化建设服务,培养四化建设所需要的人才.可是历史的特点是过去性,讲经过过去的社会历史生活,这如何为现代化服务呢?我主要通过以下两个方面进行:首先,重点介绍各国历史上一些成功的改革:在中国历史上改革往往是和失败连在一起的,商鞅变法     

研究教育学要重视运用毛泽东思想

现在,我们教育战线正在做一件事,即通过改革,形成具有中国特色的社会主义教育体系。这个体系在今后十年要争取初步形成。这要服务于总目标,就是要建立一个民主的、富强的、文明的社会主义现代化国家。百年大计,教育为本,要为下个世纪作准备。建设具有中国特色的社会主义教育体系是一     

现代中国哲学的主要问题

作者将 1 91 9年到 1 949年这一历史区间的中国哲学称为现代中国哲学 ,认为 :现代中国哲学承接着两种思想资源 ,一种是中国固有的思想资源 ,另一种是西方近现代的思想资源。研究的主要问题是 :人生价值如何树立 ?科学知识如何获得 ?中国社会如何改造 ?现代新儒家、中国实证派、中国马克思主义者对三个问题各有侧重 ,各有独到的贡献     

1997年陕西省基础教育形势分析

1997年是我省经济社会发展极其重要的一年,也是我省贯彻《中国教育改革和发展纲要》,落实“九五”教育发展规划,促进各类教育事业改革和发展的关键年。作为“重中之重”的基础教育,在去年取得显著成绩的基础上,今年面临的机遇和挑战是什么?有什么有利条件和困难同题?怎样去面对困难、克服困难,进一步发展大好形势?是我们要认真调查研究,细致     

哲学现代化管见

哲学要不要现代化?有没有一个现代化问题? 有人以为,不存在哲学现代化问题。哲学是关于世界观的学问,马克思主义哲学则是关于自然、社会和思维发展的最一般规律的科学。哲学对于最一般规律的揭示永远不会过时,不会由于时代的变化而有原则的改变。     

“四基”:十年数学课程改革最重要的收获

十年当中,基础教育数学课程不断积累改革经验,正在稳健地走上一条符合客观规律的有序的发展道路。因为这条道路关联着中华民族的伟大复兴,所以我们有必要在十年后的此刻思考:十年数学课程改革让我们收获了什么?其中哪些成果最重要、最具成长性?见仁见智,我的看法是:四基是这一轮数学课程改革取得的最重要、最具成长性的标志性成果。     

运用超前性思维、超常规手段 推进欠发达地区教育现代化进程的思考

经济欠发达地区．如何面对现实，稳步发展教育现代化进程?欠发达地区能否突破经济制约的瓶颈．推进教育现代化的进程?马克思主义的哲学指出．经济基础与上层建筑是互相依赖、互相促进的辩证关系、经济基础决定上层建筑的发展．这就告诉我们，在经济欠发达地区，也可“实现教育的适度超前发展．但关键是要充分发挥人的主观能动性．     

中国哲学的现代化

在举国上下以经济建设为中心,积极推进社会主义现代化建设的今天,哲学要不要实现现代化,如何实现现代化,这是时代向我们提出的新课题。人们常说,实现四个现代化,关键是科学技术的现代化,科学技术的现代化离不开思维方式的现代化。哲学是人类的超越性思考,是时代精神的精华,是民族精神的最高体现。中国传统哲学,在辉煌了两千多年之后,在近代落后了,在西方哲学的冲击下,并且最终被前苏联哲学所取代。虽然这反映了中国社会变革的需要,但也造成了民族文化传统的断裂和民族精神的缺失。因此,在改革开放,走向现代化的今天,重建中…     

贯彻“三个面向”指示的回顾与展望

1983年10月,邓小平同志给北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这一光辉题词是邓小平教育思想的集中体现,是马克思主义教育原理同中国社会主义现代化建设的具体实际相结合的产物,是新的历史时期教育改革和发展的战略指导方针。在过去的十年中,我们以邓小平同志“三个面向”的指示为思想武器,从上海经济、政治、社会发展的实际出发,解放思想,开拓创新,坚持改革,推动了基础教育改革的深化与教育事业的发展。今天,在     

问题, 在深化改革中调整解决

建立完善的社会主义市场经济体制,这是本世纪头20年我国经济体制改革的目标,也是中国实现现代化建设目标的体制保证。 进入新世纪后,我国的改革和发展面临着新的挑战和困难,其中人们