信息技术与中学心理健康教育的有效整合

信息技术与课程整合是以计算机及网络为核心的信息技术背景下的基础教育课程改革必然趋势．运用信息技术能力是课改的目标之一。信息技术与中学心理健康教育整合是把信息技术融入心理教育过程．以使各教育环节在整体优化基础上产生聚集效应．师生信息素质共同提高。本文对信息技术与中学心理健康教育整合的意义、有效性和完善等方面作了初步探索。     

中学信息技术教育与心理健康教育整合的策略研究

随着社会科学事业的进步,互联网信息逐渐进入人们的生活,中学生越来越广泛地应用信息技术,这也导致了中学生犯罪心理的形成,因此对于中学生的心理健康教育尤为重要,本文对中学信息技术教育与心理健康教育的整合策略进行深入的探讨与分析。     

论信息技术教育与心理健康教育的整合

随着教育改革的深化,关注学生的全面发展已凸显为教育的主导理念.这其中学校心理健康教育更是教育改革中尤为重要的一个方面,它在提升学生心理素质方面的作用日趋明显,而以多媒体计算机和网络为主题的现代信息技术,以其独特的优势成为心理健康教育工作者们关注和选择的焦点.本文以心理健康教育工作为出发点,阐明了心理健康教育与现代信息技术整合的重要性、可行性和具体内容,揭示了现代信息技术和学校心理健康教育工作相互促进和推进的作用.     

心理健康教育课程与现代信息技术的整合

高校心理健康教育课程在提升学生心理素质方面的作用日趋明显，而以多媒体计算机和网络为主体的现代信息技术，以其独特的优势成为广大理论与实践工作者在探索具有高效益、高效率的心理健康教育的途径与手段过程中所关注的焦点。本文从心理健康教育课程的性质出发，阐明了心理健康教育与现代信息技术整合的优势、整合的原则及整合的方式。     

浅谈信息技术与英语教学的整合

信息技术与英语被喻为打开21世纪大门的两把钥匙，信息技术和英语有着密不可分的联系。如何利用信息技术这一现代化的智能工具，服务于英语教学，提高教学质量，这是摆在我们面前亟待解决的重要问题。     

信息技术与高中心理健康教育整合实践研究

借助问卷调查方式了解现阶段信息技术与高中心理健康教育的整合情况,并以此为基础,为信息技术与高中心理健康教育的整合提供针对性意见,希望能够加强二者之间的整合。     

中学信息技术与心理健康教育整合初探

现代信息技术与中学各学科教育相整合,包括心理健康教育课在内的教育教学各环节都产生了巨大的变革作用。它是在教学改革的背景下,在教育工作者的实际工作中不断思考和摸索的结果。整合不仅使心理健康教育的教学结构更优化,教学手段更多样,同时,也使心理健康教育活动更有实效,更具吸引力和科学性。而信息技术作为一门实用性很强的学科,包含了丰富的心理健康教育资源。在信息技术教学中渗透心理教学,有目的意识的把心理学理论和技术渗透到信息技术教学之中,帮助学生提高自身的心理素质。     

信息技术与语文学科教学的整合

一、制作与之相关的网页，激发兴趣，明确主题。学生对感兴趣事物才会主动观察、调查和探索，获得牢固的知识和技能。在进行语文教学时，充分利用信息技术，拨动学生的兴趣弦，让其在积极状态下进行自主学习。在教学初中语文第一册第三单元时，教师可制作与这一单元内容相关的“知识网页”。本单元共有五篇课文：《春》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》、《夏天也是好天气》和《秋魂》。选的是描写四季的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。训练重点是在反复朗读的基础上，领略自然景物的美。课文中有些描绘一幅幅流动变化的画面、景物…     

信息技术与学校心理健康教育课程的整合实践

学校心理健康教育课程目前所面临着诸多问题,为此,必须探讨信息技术与心理健康教育课程整合的具体方式。设计与实施了一个信息技术与心理健康教育课程整合案例,并对案例中与信息技术整合的教学设计部分进行了简要的评析。     

信息技术与化学课程整合的实践

从人类发明文字到印刷术再到多媒体网络技术这一切悄然改变着人们的生活也必然呼唤新的教学模式。为此,我们必须更新教育理念,依托现代教育技术的支持,进行教育教学改革。在多媒体与网络技术为核心的信息技术环境下,学校的教学活动更能充分体现学生的主体地位。针对这种情况,教师应创设情境,让学生主动学习知识,形成能力。例如,《硫酸工业》是新课程改革方案中《化学》第三册第五单元的内容。第一节:接触法制硫酸;第二节:关于硫酸工业综合经济效益的讨论。我们以章节为体系,分两个阶段进行教学。一坚持以学生为本,完成体系建构教师首先提出…     

浅析信息技术在初中心理健康教育中的应用

随着信息技术的不断深入发展,给初中教育提供了新的机遇。以互联网、计算机、多媒体等为代表的信息技术对现代初中心理健康教育有着重要的影响,极大地提高了教学效率。信息技术与初中心理健康教育的有机结合,使教学变得更加生动,不仅有利于激发初中生的探究意识,还能够拓宽初中生的学习思路。     

论信息技术与课堂教学的整合

信息技术与学科课堂教学整合的课题,是当前信息技术应用于教学的前沿研究.本文引用现代教育理论,就信息技术与课堂教学整合的理论、模式、环节进行了深入探讨,具有一定的理论参考价值和操作性.     

学科教育与心理健康教育

学科教育与心理健康教育的渗透与融合，不仅为心理健康教育开拓了更为广阔的实践领域，也为学科教育提供了变革的空间，真正体现了“以人为本”的教育思想。这种结合是一个系统工程，首先要确定心理健康教育在学科教育中的基本目标；其次要构建相互渗透的基本架构；再次要提供两者有效结合的保障体系，即实施的原则和措施，以达到相互促进协调发展的目的。     

理工科院校学生的心理健康教育

文章结合理工科院校开展大学生心理健康教育的实际状况,从教育意识、教育机制、校园文化、家庭教育、理论研究和教材开发等方面阐述了大众化时期理工科院校开展大学生心理健康教育工作的对策与措施.     

大学生思想政治教育与心理健康教育关系的思考

大学生思想政治教育与心理健康教育是高校培养优秀的中国特色社会主义的建设者和接班人的重要阵地。本文主要从意识形态、教育目标、教育内容、教育方法、教育对象以及教育者几个方面展开对比分析,两者存在许多共性,但又各有千秋,不能互相代替。     

小学信息技术教学中渗透心理健康教育的探究

随着社会的飞速发展,人们面临着越来越激烈的竞争和挑战,纷繁复杂的社会,给每一个人的综合素质提出了更高要求,这也为教育提出了更高的要求,那就是注重学生核心素养的养成。《中国学生发展核心素养》一文在论及中国学生发展核心素养的基本内涵时列举出了包括学会学习、健康生活在内的自主发展方面的内容,以及包括责任担当、实践创新在内的社会参与方面的内容等。在这样的研究背景下,启发着我们对小学信息技术教育的深刻思考,进而提出了在信息技术教学中渗透心理健康教育的想法,以实现帮助信息技术教师学会在教学中渗透心理健康教育的研究目的,从而既能提升学生的信息素养,又能为学生的心理健康成长保驾护航.     

网络时代高师心理健康教育体系的构建

网络时代的到来标志着高师心理健康教育进入了一个崭新的时期，在分析当前高师心理健康教育面临的机遇和挑战后，提出从创设有利于学生心理健康的校园环境；完善高师心理健康教育系统；改革高师心理课程体系：优化高师课堂教学心理环境；发挥家庭教育助推作用；利用社会积极因素等六个方面构建学校、家庭、社会三位一体的高师心理健康教育体系．     

关于心理健康教育与德育关系的思考

心理健康教育与德育二者既有区别又联系密切，彼此结合起来能相互促进：德育是心理健康教育的载体和依托；心理健康教育能增强道德内化的效果、为德育提供新的途径、完善了德育内容、改善德育的学生观和教育观。两者做到有机地结合必须满足一定的条件：一是提高心理健康教育和德育工作者的心理学素养，二是心理健康教育必须坚持价值参与的原则。     

关怀伦理与心理健康教育

心理问题产生的根源在于有效关怀的缺失,而心理健康教育的本质与根本目标即是关怀。关怀伦理是由西方女性主义伦理学家提出的,是以“关怀”为中心,强调人与人之间的情感、关系以及相互关怀的一种伦理理论和原则。关怀伦理与心理健康教育之间有着内在的联系,在关怀理念、关怀情感、关怀关系、关怀方式等方面对其有重要启发。