趣味生成 快乐成长——童话剧《白雪公主》之旅

"更生动一些、更有趣一点、让我的小手动起来、让我的身体动起来……"这是孩子内心的渴望。课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活,活动形式多样化一些,幼儿表现的机会更多一些,幼儿的自主性和创造性更多一些。本文从幼儿自由生成的童话剧《白雪公主》入手,探究在课程游戏化背景下,如何为幼儿创造一个自由的、自主的、创造的、愉悦的活动环境。     

快乐折叠世界

日期:折叠日天气:太阳由我掌控心情:开心百分百哎呀,八点了,快迟到了。我赶紧穿好衣服,以最快的速度冲出了家门。奇怪,我刚走了几步,怎么就到学校门口了?我转身想再看看家,可家的确不在这儿呀!我带着疑惑,跨进了学校大门。咦,学校怎么扁扁的。我去询问老师才知道,原来,这都是折叠捣的鬼。这下,我明白了,肯定是爸爸为了让我睡懒觉,把房子折叠后搬到学校附近的,等我上学后,爸爸又把房子折叠后搬回了原处。突然,天空下起了毛毛细雨。我最不喜欢下雨了,于是我爬上树,将雨云折叠后装进了口袋里,天空又放晴了。咦,前面一个小同学哭得好伤心。我上…     

快乐水世界

夏天来了,每天让宝宝在浴缸或浴盆里玩会儿水,不仅能让他感觉凉爽舒适,色彩缤纷的戏水玩具、不同的玩法还能让他有更多的收获！     

捉老鼠童话剧

角色:小花猫、猫妈妈、老鼠、黄狗大伯、母鸡大婶。场景:小花猫家屋前,一棵大树,树下一个老鼠洞,树旁一块大石头。 [音乐起,老鼠警觉地从鼠洞内走出。老鼠:(数板)我是一只大老鼠, 好吃懒做专偷摸, 天不怕来地不怕, 逍遥自在乐呵呵。 (嗅嗅鼻子,四处找,在屋旁停住,猛嗅) 啊,好香!(溜到窗下瞅)哈,老猫、小猫都不在家,我进去弄点吃的。(进屋)     

一次快乐的童话之旅——例谈幼儿园小班童话剧表演

正童话剧表演是深受儿童喜爱的一种娱乐节目,对于小班孩子来说既熟悉又陌生。他们喜欢童话剧里美丽善良的人物,喜欢童话剧里夸张离奇的情节,更喜欢童话剧里充满爱和希望的世界。我园一年一度的"童话节"又要开始了,这次我们班级该表演什么呢?又该怎样把握好孩子们的表演方向呢?思索再三,我们决定从以下几个方面入手:一、积极选择剧本我们这次童话节想要创造条件,让家长也参与进来,和孩子共同完成童话剧的     

童话剧的魅力

当我们细数童年的欢乐时,总能发现有这样一些身影:白雪公主、丑小鸭、拇指姑娘、匹诺曹……能和这些经典童话偶像零距离接触,是每个孩子梦寐以求的事情。为了美梦成真,一幕幕精彩的童话剧拉开了帷幕……     

游学世界快乐课堂

阳光:哈哈,没想到吧,新学期的第一课是阳光给大家上的。俗话说:“读万卷书,行万里路。”我上课最大的特点就是让大家不用老呆在教室里。边走边学,一定能让你印象深刻。不过你必须要有《无极》里面昆仑那样的速度,不然课间十分钟一定不够你跑的。先来看看我的课程表,和你们学校发给你们的可大不一样吧。     

找朋友(童话剧)

时间：春天的一个早晨地点：森林里人物：小公鸡、小猴子、小老虎、小狐狸,各自戴着面具(制作与每个小动物身份相配的服装、道具)。(幕启。一只漂亮的小公鸡从远处慢慢地走来,站在了一块大石头上抖动着翅膀。)小公鸡：我是一只漂亮的小公鸡,身上有金黄的     

童话剧对孩子的启蒙教育

音乐教育以审美为核心,重在培养人的素质。风靡世界的童话剧是通过听觉、视觉用形体和语言表现出来的艺术形式,将它引入课堂,可以达到培养学生艺术能力、人才素质的要求。     

台灯下的童话剧

期中考试快到了．小凡每天晚上都在台灯下埋头苦干．“啃”完教科书又忙著做模拟试卷。熬了一个星期终于到了考试前的晚上,合上笔记本,小凡有点疲劳地趴在桌上休息。     

告状(童话剧)

人物:玉皇大帝(简称玉帝)、古树、乌龟时间:现代(舞台正中有一弹丸之地的高台,象征天庭,天庭中有一椅一桌) (幕启时,玉帝正在云雾中打瞌睡。古树作击鼓状。)玉帝:又是哪儿在放炮?古树:不是放炮,是我在击鼓告状。     

人偶师的童话剧

台下掌声雷动,人们奔走传诵:什锦镇最伟大的人偶师诞生了!但是没有人看到,幕布后躺在地板上的喜乐已然泪流满面。失败的人偶师夕阳西下,鸽子飞翔,什锦镇里静悄悄。什锦镇的特产是一种名叫“情感”的口香糖。那可真是一种特别好吃的口香糖,刚入口时的味道是甜甜的;嚼一会儿还是甜——甜到胃部深处的那种;接着便会出现淡淡的酸涩味;再后来就没味了。然而有个传说,“情感”口香糖还有最后一种味道。但是谁也没有品尝过。哦,忘了告诉你,什锦镇里还有许多人偶师编排并演出许多童话剧给无聊空虚的居民带来一些欢笑。口香糖和童话剧这两种毫不相关的产物竟支撑起了整个什锦镇大半的贸易经济。     

智慧(童话剧)

人物:老虎、白胡子老爷爷。地点:森林边小路、电梯门口。(老虎在森林边的小路上,遇到一位拄着拐杖的白胡子老爷爷。) 虎大王:(很不服气地)我说老头子,我刚开完调查会,你能给我说清楚吗,究竞什么是智慧? 老爷爷:(白了老虎一眼)你怎么这样没大没小,这是怎么跟人说话呢?至于说人类的智慧嘛,我说了你也不一定理解!     

用游戏、快乐、理解承载幼儿园课程

游戏与课程的双轨运行导致游戏中蕴涵的丰富的隐性课程流失；在非游戏课程和教学活动中，幼儿和教师之间的游戏性的贫乏严重阻碍了隐性课程价值的充分发挥；对幼儿群体被理解需要的轻视致使失去了很多含有隐性课程的教育机会。此三者体现了我国幼儿园课程体系中隐性课程的缺失。实施隐性课程、丰富隐性课程价值的途径有三：使幼儿园教师成为成功的游戏者；丰富教师与幼儿之间的游戏性体验；理解、尊重学龄前儿童这个特殊群体。