反馈系数特征的定量研究

从研究串并朕反馈机理出发，得出表达反馈特征的反馈系数与电路参数等量之间的内在关系．同时得出对反馈效果的影响.     

基于真实语料的大学英语口语课堂教师反馈语的分析性研究

该研究通过自然调查和话语分析的方法,对真实环境下获取的大学英语口语课堂教师的反馈话步语料进行分析和研究,得出以下结论:1)在大学英语口语课堂上教师的反馈形式具有较大差别;2)形式多样的有效积极反馈能够鼓励学生主动学习,敢于表达自己的观点;3.中性反馈以及适时适情的消极反馈同样能够促进学生语言习得。     

基于真实语料的大学英语口语课堂教师反馈语的分析性研究

该研究通过自然调查和话语分析的方法,对真实环境下获取的大学英语口语课堂教师的反馈话步语料进行分析和研究,得出以下结论：1)在大学英语口语课堂上教师的反馈形式具有较大差别;2)形式多样的有效积极反馈能够鼓励学生主动学习,敢于表达自己的观点;3.中性反馈以及适时适情的消极反馈同样能够促进学生语言习得。     

国外形成性教学反馈的研究及启示

国外对于形成性教学反馈的研究从反馈的意义和功能出发，研究其特征（即确定性和精致性），影响反馈有效性的内部因素（明确性、复杂性、导向性和支架性）及外部因素（反馈的时机、学习者的学习水平、回答的确信度、目标取向及参照方式），最终得出有效反馈的特征。对我国的反馈研究和教学实践具有重要的借鉴和参考价值。     

反馈机理研究

本首先从研究反馈的本质特征出发,论证反馈机理的定量关系和反馈控制效应．     

CAI课件的反馈设计

反馈是提供给学生的有关他们回答正确性的信息。它一直被认为是教学的重要组成部分,已经成为学生学习的重要动力。CAI课件通常都会向学生提供若干类型的反馈。尽管反馈被广泛使用,但是如何设计反馈却是仁者见仁、智者见智,没有定论。本文意在通过总结反馈的一般类型、分析学习过程与反馈的关系,得出指导CAI课件反馈设计的一般原则。一、反馈的一般类型     

国内外纠错反馈实验研究

通过探索国内外纠错反馈的实验研究,本文论述了纠错反馈是否有效和有效的纠错方式。对比国内外纠错反馈的差异后,得出了纠错反馈对教学的一些建议和它带来的一些启示。     

对负反馈电路判断的探讨

负反馈在放大电路中被广泛采用,文章从反馈网络、反馈极性、反馈组态等方面对负反馈电路进行了分析,得出了判断负反馈的方法和技巧,最后以实例说明负反馈电路的应用.     

多视角框架下对学生“呼声”反馈机制的研究

针对大学生心理反馈的特异性问题,以经济学中的"退出—呼声—忠诚"模型为基础,从多视角框架出发,深入分析高校管理者与大学生之间的"反馈—回复"机制,最终得出高校应建立扁平的组织结构、扩大团队自主性、减少等级制的高校管理和集权式决策。     

反馈机理研究

本文首先从研究反馈的本质特征出发,论证反馈机理的定量关系和反馈控制效应．     

智能教育应用的人机双向反馈:机理、模型与实施原则

人工智能教育应用是实现个性化、智能化、情境化教学的重要技术支撑,其实施手段和应用效果受到教育界的高度关注。当前,人工智能教育应用中的人机交互关系主要包括静态反馈、动态反馈、混合反馈三类,其交互主体本质上均以机器为中心,学生处于被动地位。面向人类智能发展的未来,增强人工智能教育应用的反馈性、智慧性、迁移性特征,促进学习者的主体性发展,重构人工智能教育应用的发展生态,是人工智能教育应用转型升级的关键路径。本研究在归纳国内外学习者反馈素养相关研究基础上提出“感知反馈、认知统合、评价判断、采取行动、情感管理、动机调控”六类核心要素,通过搭建不同领域和层次的多元支架,构建面向智能教育应用的人机双向反馈机制模型,探讨解决人工智能教育应用面临的人机关系困境的路径,为未来智能教育发展提供理论思考和实践借鉴。     

电子电路中反馈放大器类型的快速判断方法

负反馈是放大电路中被广泛采用的一项技术。本文从反馈网络、反馈极性、反馈组态等方面对负反馈电路进行了全面分析,并得出了判断负反馈的方法和技巧,提出快速判断方法、快速判断反馈的记忆口诀。     

电子电路中反馈放大器类型的快速判断方法

负反馈是放大电路中被广泛采用的一项技术。本文从反馈网络、反馈极性、反馈组态等方面对负反馈电路进行了全面分析,并得出了判断负反馈的方法和技巧,提出快速判断方法、快速判断反馈的记忆口诀。     

教师反馈对提高学生大学英语写作能力的作用——以广东工业大学华立学院实证研究为例

教师反馈是英语写作教学过程中的重要一环,深刻影响着学生的认知发展。本文通过实证研究得出,教师反馈对学生大学英语写作水平的提高起着促进和激励作用。基于实证研究,笔者进一步分析教师反馈对提高学生大学英语写作能力的作用,并探讨如何充分发挥教师反馈的作用,努力提高学生的大学英语写作能力。     

匿名约束式反馈对学生在EFL写作中反馈注意影响的实证研究

EFL写作教学中的同伴反馈及同伴和教师组合的反馈对学生英文写作水平的提高有着积极的促进作用。基于以上理论提出在写作教学的反馈训练中采用匿名约束反馈方式。对非英语专业两个年级的学生进行两年的实验跟踪。得出:1)学生在写作宏观方面的注意增强;2)学生在微观具体方面的反馈注意增加幅度不明显;3)学生在反馈过程中隐性知识与显性表达之间的差距有所减少。     

不同形式的正反馈对EFL学习者语言输出能力的影响

获得语言输出能力是语言学习的最终目标.合适的反馈方式可以使学习者注意到他们中介语与目标语之间的差距,更好地提高语言输出能力.而不同反馈方式对语言学习者有不同影响.以英语水平相对不高的三本学生为对象,通过语言实验与统计分析得出,范文反馈对所有语言学习者都会产生积极影响.     

谈教师对学生的反馈

教师对学生反馈是外语教学的重要环节之一。本文将首先从理论概念和现状两个角度对教师反馈这一重要问题进行探讨。作者对反馈内容提出建议,包括提供有信息含量的反馈,提供形成性反馈,提供真实的反馈,提供有价值的反馈,以及提供能促进合作学习的反馈。     

室内扩声系统声反馈形成机理及抑制方法

论述扩声系统声反馈形成机理及抑制方法和技巧。     

语言学硕士毕业论文导师电子反馈的个案研究

导师反馈是学生修改学位论文的关键依据,在毕业论文的完成过程中起着至关重要的作用。至今,对导师反馈焦点的研究很少。该研究是英语语言学硕士毕业论文指导教师电子反馈焦点的个案研究。通过对一位导师3年来指导的10名研究生的862条反馈意见的梳理和分析,找出了导师反馈的特点、内容、类型和意义。结果表明,导师反馈意见主要涉及以下几个方面:与论文内容相关的反馈、与体裁相关的反馈、对论文组织结构的反馈以及针对语言准确性的反馈。其中,缺少近5年来的最新文献是与内容相关反馈中最突出的问题;在涉及体裁/组织结构的反馈中,论文缺乏逻辑性的问题非常突出;针对语言方面的反馈占了反馈的89%,说明英语语言表达准确性和适宜性是硕士学位论文中需要解决的问题。     

构建动作技能学习的反馈时机模式

通过对体育专业体育系学生田径运动技术教学课进行长达两年的对比教学实验研究发现:在技术动作初学阶段,即刻反馈的反馈效能优于延迟反馈;在技术动作熟练阶段,适当的延迟反馈其反馈效能优于即刻反馈;在技术动作初学阶段,教师提供即刻反馈,技术动作熟练后,提供适当的延迟反馈,这种反馈时机模式的反馈效能优于单纯的即刻反馈或延迟反馈.