群体腐败的表现、产生原因及遏制对策

群体腐败是个体腐败的变种,它以集体渎职、集体浪费、集体行贿、集体截流等多种形式表现出来。现阶段,公共权力部门的决策权与其收入的反差、行政升迁动机和社会心理压力以及法不责众的社会现实是诱发群众腐败产生的主要原因。因此,为有效地遏制群体腐败,必须提供组织、制度、法制三方面的保障。     

走出观念误区 深入开展反腐败斗争：－“集体腐败”透析

本文通过对集体腐败种种恶行的揭露以及对它所带来的严重恶果的剖析，告诫人们走出观念误区，不要以为腐败现象只存在于个体之中，它同样也存在于群体之中。实施“三严四自”工程必须在全党全国人民中开展反腐败包括集体腐败的斗争，使党风和社会风气从根本上好转。     

行政伦理视角下的集体腐败

近年来，集体腐败越演越烈，集体腐败的原因是多方面的，其主观原因在于德性和伦理自主性的缺失。遏制集体腐败，法律和制度建设固然必不可少，道德和伦理自主性的培养更是刻不容缓。     

大学生的信仰迷失与重构

大学生群体的普遍信仰对社会信仰具有重要的引领作用。在多元文化的冲击下,原有的集体秩序逐渐被消解,而新的集体秩序构建不够完善,大学生信仰选择和持有迷失了方向;构建普遍的社会信仰,重构集体秩序、集体人格,有着重要的现实意义。     

英语集体群名词与汉语不定量集体量词的对比——以“群”为例

英语的集体群名词与汉语的不定量集体量词存在一定的相似性。就语义而言,二者都具有"群体"义;但二者区别更多,英语的集体群名词要远比汉语的不定量集体量词复杂。其复杂性可归纳为三个方面:1.就语义而言,英语众多的集体群名词可修饰名词的范围大小不一,有些搭配范围广,有些搭配范围窄。除了表示"群体"之外,还兼有指示群体数量、动作、处所和褒贬等的区别;群体数量有大小之别,群体动作有动静之变,群体方所有陆地与海洋等的区别,群体色彩有褒贬差异。2.就语法而言,英语的集体群名词有单数与复数的不同。3.就语体而言,英语的集体群名词也有标准说法与非标准说法的差异。     

团体活动对增强研究生集体荣誉感的作用

随着近几年高校研究生招生数量的不断扩大,我国当前现有教育也逐渐由优质教育转变成为大众教育。研究生群体也在实际教学过程中,逐渐呈现出诸多的不同问题。如:群体结构、学习目的、学习形式、心理健康状况等。将这一系列的因素进行整合后发现,研究生的集体荣誉感有待加强。集体荣誉感是一种核心、向上的亲和力,也是研究生群体内部团结的外在体现,更是研究生群体的内在灵魂。文章阐述了研究生群体集体荣誉感培养的重要性和研究生群体的基本特征,对如何用团体活动来增强研究生集体荣誉感进行了深入分析,为创新高校研究生培养工作提供了重要依据。     

大学生集体行为的预警机制研究

在社会学的视野里,大学生集体行为是一种缺乏规范的突破现有体制的群体聚合行为.大学生集体行为的发生直接影响到校园的管理秩序和社会的和谐稳定.文章分析了大学生集体行为的特点和表现,并提出构建大学生集体行为的预警机制.     

集体意识与贵州都柳江流域少数民族传统服饰

服饰是一个特定群体的集体意识的物化表达方式。都柳江流域各民族传统服饰的制作与穿着,就是对他们所共同持有的集体意识的反复强调与强化的过程。在传统农业基础上组成的乡土社会的运转有赖于集体意识的强化,而对私人空间的重视只能是伴随着劳动力的自由流动而出现。同一群体的两性在服饰上所表现出的差异是该群体对两性角色定位的表达。集体意识与个人意识不是一种互相取代的关系。社会分工在给一个人自由发展空间的同时,又从相当隐蔽、深远的层面上把这个人给＂组织化＂了。     

国族认同的力量：论大众传媒对集体记忆的重构

后现代社会情形的复杂多变以及世界多元文化的兴起,转移了现代人对过去对传统的视线,群体意义上的集体记忆缺失成为当代普遍的一种社会现象.大众传媒对过去的再现、记载、转换以及重构诸功能,使它成为现代社会重塑集体记忆与构筑国族认同的主要途径.     

高管腐败与公司价值——基于融资成本作用机制的考量

公司高管腐败是经济发展中的"顽疾",影响公司价值增减变化。本文以融资成本为传导介质,剖析高管腐败如何通过改变公司融资成本,进而作用于公司价值。我们把高管腐败细分为高管个人腐败和公司集体腐败。无论高管个人显性腐败还是高管个人隐性腐败,都会导致融资成本增加,公司价值降低;而对于公司集体腐败,在曝光前,由于存在寻租,公司融资成本减少;但曝光后,国有公司融资成本不会有明显变化,但非国有公司的融资成本将上升,公司价值显著下降。     

集体记忆、历史与民族认同——贾平凹《高老庄》新论

贾平凹的《高老庄》通过一个村庄展现了边缘群体的集体记忆,作品中的碑文、砖像记载了高老庄的历史,构成了历史记忆。子路父亲的三周忌日、修白塔等活动仪式展现了乡村的公共生活与集体观念,强化了现实中的集体记忆。《高老庄》中的记载具有真实性,因此能够通过集体记忆了解陕西的起源与过去,丰富历史。从记忆折射出的种族起源、地域特点与族群特征,是民众民族国家认同的体现,从中可见个人与集体、社会及民族的关联。     

群体参照效应的研究进展与未来研究路径

群体参照研究领域的出现与“自我”研究视角的转变直接相关,代表了社会心理学从个体层面向群体层面的深化。自Johnson等人2002年发现群体参照效应至今,心理学家们已经在发生群体、发生层面和心理加工的解释机制方面达成了一定的共识,并对集体自我作为自我概念的重要表征给予了肯定。十年来,争议主要集中于群体参照效应的本质、强度、范式以及背后映射的个体自我与集体自我在自我概念中的地位等问题。群体参照效应的研究应在社会认同理论的指导下寻求建立统一的研究范式,用同一层面的内群－外群比较,并结合一般他人的对比作为研究范式将是较为合理的选择。依照社会认同的研究路径展开探索将会促进该领域不断走向完善和整合。     

试论新型社会主义集体主义构建

马克思"真实的集体"思想是社会主义集体主义的理论方位,它以实现社会整体的进步与个人全面自由发展的统一为最高目标;它既是价值目标和理想,也是价值运动和过程。践行社会主义核心价值观、实现伟大"中国梦",迫切需要整合与超越传统社会主义集体主义,构建新型社会主义集体主义引领社会每一类利益群体正确处理国家、集体与个人的利益关系,真正实现民族梦、国家梦与个人梦的有机统一。     

集体备课：群体智慧与个人创意结合

集体备课是群体智慧与个人创意的有机结合,形成的教案或教学设计是教师群体智慧的结晶,更是二次备课个人创意的升华点。可以说,集体备课发起于个人研读,升华于个人创新,而集体的力量则是一种承接。有良好效果的集体备课程序应是：个人研读——集体     

群体参照效应的研究进展与未来研究路径

群体参照研究领域的出现与“自我”研究视角的转变直接相关,代表了社会心理学从个体层面向群体层面的深化.自Johnson等人2002年发现群体参照效应至今,心理学家们已经在发生群体、发生层面和心理加工的解释机制方面达成了一定的共识,并对集体自我作为自我概念的重要表征给予了肯定.十年来,争议主要集中于群体参照效应的本质、强度、范式以及背后映射的个体自我与集体自我在自我概念中的地位等问题.群体参照效应的研究应在社会认同理论的指导下寻求建立统一的研究范式,用同一层面的内群一外群比较,并结合一般他人的对比作为研究范式将是较为合理的选择.依照社会认同的研究路径展开探索将会促进该领域不断走向完善和整合.     

群体性事件中无直接利益冲突现象探析

从社会学的角度来说,参与者众多的、把矛头指向政府机关及强势群体的无直接利益冲突行为属于集体行为的范畴。＂无直接利益冲突＂现象的产生既是以对某些地方政府机关及强势群体的失望为基础条件,又是以对党和国家的信赖为基本前提。社会转型期的大多数无直接利益冲突现象都可以被看作是民众为维护其政治权利和经济利益不受地方权力和强势群体的侵害,改善行动者在当地具体的生存环境,依靠集体的力量,利用国家权力来维护自己权益所作出的集体行为。     

群体性事件中无直接利益冲突现象探析

从社会学的角度来说,参与者众多的、把矛头指向政府机关及强势群体的无直接利益冲突行为属于集体行为的范畴。＂无直接利益冲突＂现象的产生既是以对某些地方政府机关及强势群体的失望为基础条件,又是以对党和国家的信赖为基本前提。社会转型期的大多数无直接利益冲突现象都可以被看作是民众为维护其政治权利和经济利益不受地方权力和强势群体的侵害,改善行动者在当地具体的生存环境,依靠集体的力量,利用国家权力来维护自己权益所作出的集体行为。     

新课程理念下如何发挥集体备课的优势

集体备课是常规的富有实效的教研活动。通过集体备课活动可以集中教师课堂教学智慧,提升教师群体课堂教学能力和水平,从而提高教育教学质量。集体备课对教师教学理念的提升、教学行为的优化、教学效率的提高可起到实效性的指导与促进作用,其是我校特色备课的流程与方法。     

课堂集体思维的理论建构

集体思维不仅是人类社会生活、生产实践中常见的思维活动,在课堂教学中也是显而易见的存在。课堂教学具有构建和发展集体思维的天然优势和现实基础:以班级授课制为组织形式的班级集体、新课改所倡导的“合作、探究、对话”的教学方式、“集体意识、合作精神”等教学目标,分别从组织基础、互动方式和交往目标三个方面为实现和发展课堂集体思维提供了现实基础。构建课堂集体思维,探讨如何在课堂教学过程中培养和发展学生集体意识和集体主义精神,对于推动我国课堂教学转型发展具有重要价值和意义。     

集体备课实效性的探究

教师的集体备课是基础教育中提高课堂教学效率、优化教师群体素质的重要途径。加强集体备课是实现经验共享、优势互补、开发潜能、生成智慧,提高教学效率,全面提高教学质量的有效措施。