对几个热学实验方法和计算方法的改进

对“不良导体导热系数的测定”和“拉脱法测液体表面张力”的实验方法和计算方法提出了改进意见,对“水的汽化热的测定”中终温的确定提出了某些看法．     

粘度法测定高聚物相对分子质量方法的改进

对“大三”物理化学实验中“粘度法测定高聚物相对分子质量”方法存在的缺陷进行研究，提出并论证了室温条件下用“单管粘度计”测定高聚物相对分子质量方法的可行性。     

用于基因频率计算的常规方法和金榜方法

本文探讨基因频率的计算中常见的方法，并提出对于红绿色盲基因频率的计算，“常规方法”是在任何情况下都是能够成立的，而“金榜方法”只有在“遗传平衡”时才能够成立的认识。     

大学研究性教学与科研方法

文章提出并设计了“问题三层次分析法”和“科研三阶段训练法”,在教学中探索并实施了提出“研究性问题”、介绍“研究性方法”以及课程设计与大作业等研究性教学模式等,收到了良好的教学效果。在大学研究性教学中,引导大学生学习并掌握基本的科研方法,参加一定的科研训练并获得科研技能的基本训练,这些对大学生科研素质的养成及科研能力的提高具有重要的现实意义。     

论马克思“纯粹经验的方法”

本文认为马克思“纯粹经验的方法”，是通过对抽象的经验方法和思辩方法的批判提出的，是直接性与反身性的同一，是经验主义和理性主义的同一，是对独断论的根本变革。通过“纯粹经验的方法”获得经验的原始事态，即人与自然原初统一的感性活动，是马克思本体实践的真正内涵，另外，本文还对“纯粹经验的方法”与辩证法，现象学方法进行了比较。     

研究生工作的思路、方法和能力需求研究

本文归纳了研究生工作的三大基本内容，据此提出了“针对性”、“专业性”、和“制度性”原则，并试图采用系统学的基本方法对当前研究生工作的能力需求进行了初步探索和分析。     

逻辑思考方法与非逻辑思考方法

人们谈论“逻辑思考方法”和“非逻辑思考方法”的场合越来越多,但却很难见到有作和章对这两个概念作出解释,特别是作出定义式的解释;以及对这两类思考方法的特点和作用作较系统的阐述。章对此试作了一些探索。     

训诂方法新论

“以形索义”、“因声求义”、“比较互证”是三种基本的训诂方法,本文结合对“(?)”类字本义的讨论而分析了这三种方法的理论前提及其在应用时的边际条件。     

简述成本计算的分配率方法

本文通过将成本计算归结为分配率的计算问题，将分配率的计算归结为确定分配标准的问题这样一个从“面”到“点”的归并过程，提出了一个简便的成本计算方法-分配率法。     

初中化学解题方法探究

解题的方法很多,在教学中教师要尽可能地设计能用多种方法解决的问题,有助于学生“一题多解”、“一题多变”,训练学生对同一问题从不同角度、多方法去分析探究,提出多种设想和答案,并通过分析比较从中选择最佳的解题办法,用最优的制备方法、鉴别方法、除杂方法等,并鼓励有创新的、简捷的思路和方法,学生掌握了正确的解题方法后可以达到事办功倍的效果．在此介绍几种典型的解题方法,供大家参考．     

数学物理方法教学中“串联式”方法探索

数学物理方法课程是数学和物理的桥梁,在理工类本科教育中极为重要。长期以来,数学物理方法都背负着“难教、难学”的评价,亟须通过教学改革改变现状。课程组结合多年来针对大气科学本科生的教学实践,以解决问题为导向,提出了“串联式”教学方法,在教学实践中显著提升了数学物理方法课程的教学质量和效果。     

巧测电阻方法多

“欧姆定律”一章中介绍了用电流表和电压表测定电阻的方法——伏安法,除了伏安法测电阻外,下面再介绍几种测电阻的方法,供同学们学习时参考．     

社会课课堂教学方法举隅

从教学生“学会做人”出发,提出了社会课课堂教学中的基本方法,以及这些方法在课堂教学中的具体运用。     

方法与方法教学的地位、途径和策略

高中物理教学中的方法教学一直未能得到应有的重视,而新课程明确地把方法确定为物理教学的目标之一和内容的一部分.实验教学、知识建构教学和知识应用教学是方法教学的主要途径.方法教学必须注意学好“方法论”,处处时时“留心”方法,处理好两对“关系”,发挥学生的主观能动作用.     

试论学科课程“双语教学”的目标与方法

对双语教学方法的探讨在我国高校教学研究中成为热点之一。由于对学科课程“双语教学”目标认识不清，一些高校的双语教学流于形式。本文针对学科课程“双语教学”的本质特征进行探讨，提出了以培养既有系统扎实的专业知识又有较强的外语应用能力的“双用人才”为目标开展双语教学的观点。居于此观点，提出了开展学科课程“双语教学”的基本方法与原则。     

有效数字与科学方法

在化学实验和化学计算中常常会用到关于“有效数字”的问题,尽管在高考中没有对“有效数字”的应用提出较高的要求,但是笔者认为中学阶段引入“有效数字”的概念,并能正确理解和使用“有效数字”,对于培养学生的数据处理能力、特别是提高学生的科学素养、科学精神和科学思维方法能起到良好的导向作用。     

再谈职业技术教育中实践教学的指导方法

针对职业技术教育形势的发展和环境的变化，在原来总结的“四关”、“入法”、“六处理”、“十个字”的基础上，提出了“六关”、“十二法”、“九处理”、“十二字”实践教学指导方法。     

在初中开设“科学方法”活动课的实验研究

本文提出了一种对中小学生进行“科学方法”教育的活动课课程模式,并在一定范围内进行了实施。实验效果表明,“科学方法”活动课能促使学生动手、动脑,激发积极的思维活动,有利于开发智力,培养能力,对学科学习有积极影响。     

高等农业职业教育学生心理特点与教育管理方法浅析

高等农业职业教育是我国高等职业教育的一个重要组成部分，在我省尚处于刚刚起步的初始阶段。由于长期以来的“轻农”和“轻视体力劳动”的世俗观念的影响，人们对职业教育，特别是农业职业教育尚缺乏足够的正确认识，普遍抱有“轻视”、“瞧不起”职业教育及其学生的偏见，致使考入高等农职教育系列的学生产生失望、失落、自卑、挫折感等种种不健康心理。本着重分析了高等农职教育学生的一些不良心理特点，并在此基础上提出一些相应的教育管理方法。     

方法论与语言学概论中的语言学研究方法

讲授语言学理论和介绍语言学研究方法是语言学概论课程从“语言学”角度出发的两大教学内容.我们有必要从方法论的角度对语言学概论中研究方法的教学内容体系作一些梳理,使课程在介绍语言学基本方法时的线索更为清晰一些,使“理论”及“理论的方法”、“规律”及“发现规律的方法”分别加以突显出来,有利于教学中“理论”和“方法”并行,进一步落实好“注重方法论的介绍,使学生获得观察和分析语言现象的能力”这一教学目标.