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成人教育是回归教育,也就是继续再教育,所以在教学过程中必须根据成人教育的特点,改革以往的教学方法,使教与学统一起来,发挥学员的主观能动性,积极性,创造性,扬长避短,因材施教,提高教学质量。 一、注重对学员基本技术技能的 相似文献
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根据对普通化学在工科及农科学生知识结构中的地位及重要性,以完善普通化学理论和实验教学体系为目标,就普通化学课程的理论体系,教学方法以及注重学生能力培养三个方面的改革,进行了初步的探讨 相似文献
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米卢的“快乐足球”、“享受足球”的理念很值得老师们在课堂教学中借鉴。我们能否给学生们一个快乐的大学生活 ,使他们享受学习的乐趣呢 ?能否抛弃“学海无涯苦作舟”的传统观念 ,使之变为“学海无涯乐作舟”呢 ?我们应该努力探讨 ,改变教育观念 ,改革教学内容和教学方法 ,给学生一个宽松的学习环境 ,使他们能快乐地学习和生活 ,创造性地掌握知识。 中国的传统教育方法 ,是让学生循序渐进地学习和掌握知识。这样培养出来的学生基础知识扎实 ,因此会考试。国际“中学生奥林匹克竞赛” ,中国学生获金牌数最多 ;每年的“托福考试”中国学生… 相似文献
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讨论了在普通化学教学中导人了可持续发展思想、环保意识、环境材料概念、生态平衡观点,在实施标准化考核评阅办法、“探索式”的教学方法、开展电化教学也进行了一些尝试。力求对推行素质教育起到一些的积极作用。 相似文献
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在高校专业课中引入思想政治建设,对大学生进行知识传授的同时进行社会主义核心价值观教育,从而真正实现教书育人,把专业知识与思想政治教育有机结合起来。普通化学是农业院校的一门介绍物质及其变化规律的基础学科。为了更好地推进普通化学的课程思政改革,分析农学类普通化学课程在教学学时、教学内容、教学方法等方面存在的问题,通过增加课程思政元素、改革教学内容、创新教学方法等措施,有效调动学生的学习积极性,提高普通化学课程思政的改革效果。 相似文献
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王文建 《淮南师范学院学报》2010,12(3):133-135
五年制初等教育专业的学生学习基础较为薄弱,在进行普通化学教学时,考虑其特殊性和师范性的特点,从教学的前期分析、教学方法和手段以及教学评价方式上进行改革,以在教学中取得良好效果。 相似文献
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赵鹏程 《中国科教创新导刊》2011,(1):58-58
以认知创新、助学提升、实践训练平台为支撑,从教学思想、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行全面系统的改革,建立了具有公安特色的《普通化学》教学体系。 相似文献
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张翠宝 《清华大学教育研究》1982,(1)
普通化学是高等工科院校的一门基础课,长期以来,教学中存在着许多困难和问题,有过多次反复,有人主张取消,有人主张改为专业课或选修课等等。现在我们就普化课程中过去存在的问题和近年来改革实践的情况,作一汇报并提出一些设想和大家讨论。过去普通化学存在的问题主要是与中学重复过多。究其原因,还是在于理论深度不够,阐述问题与中学对比没有质的飞跃;实验方面的矛盾稍少,但是也由于内容简单,与中学也有重复,而且缺乏思考性,所以也不能充分调动学生的实验积极性。随着科学技术的迅速发展和中学水平的不断提高,与中学重复的问题就更加突出了。目前中学统编化学教材中相当一部份(几乎是绝大部份)是过去普化的内容,这样普通化学课的教与学 相似文献
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复习普通化学时应重视基本理论、基本知识和基本运算,联系化学变化和平衡、物质结构和性质这两条主线,在搞清楚各章(包括实验)学习内容的基础上,注意相互联系。一、基本概念对重要的名词或基本概念,要联系实例,明确、区分它们的意义、符号或表达形式。聚集状态和相(联系弱电解质的单相离子平衡和难溶电解质的多相离子平衡);摩尔mol、摩尔质量M_G、摩尔数n、摩尔分数x、[体积]摩尔浓度M、质量摩尔浓度m(也应明确当量浓度N与摩尔浓度M之间的关系);反应速度常数k、[浓度]平衡常数K_o、分压平衡常数K_p与氧化还原反应的平衡常数K(联系温度对这些常数的影响);活化能ε、反应热[效应]q、反应(或过程)的焓变ΔH、反应(或过程)的 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(2)
独立学院作为新型办学模式,推动其发展壮大,教学质量的提升尤为重要.普通化学是独立学院多数设有工科、农科等专业的重要基础课,根据独立学院的办学特质和教学需要进行改革是个值得探讨的问题,关系到独立学院的基础和发展.本文立足独立学院的教学实际,从教学内容和课程体系、教学手段和方式两个方面浅谈了提高独立学院普通化学教学效果的策略与方法. 相似文献
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陈林根 《高等工程教育研究》1989,(1)
1983、1984年,浙江大学教务处两次向化学系提出改革普通化学的要求。这一任务落到了我身上。改革开放以来,普通化学课程面临着严重的危机:学生厌学;很多专业在确定教学计划时被削减学时数甚至被取消;一些普化教师被迫转行,年轻人更是不安心普化教学。那么,现行普化教学到底有哪些不足之处呢? 我认为,教材问题是一个根本的问题。以浙江大学普化室编的《普通化学》为例。这本教材体系严谨,科学性强,成熟度高,短短几年发行量就超过百万,并荣获1988年全国教材优秀奖。因此,其优点自不待言。但是,在教学实践中,这本书的缺陷也暴露出来: 相似文献
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《普通化学》(以下简称“普化”)教材改革是当前一个很突出的问题。电视大学工科非化工类各专业,究竟要不要开设《普化》课程和使用什么样的教材开设该课程,以及如何恰当地评价它在工科教学中的地位与作用,这是值得我们认真研究、探讨的问题。 相似文献