抽象思维成就奇才

数学奇才 1826年9917日,黎曼出生在德国汉诺威的一个叫布雷斯伦茨的小村庄,父亲是当地的牧师。     

浅谈在应用题教学中如何培养学生的抽象思维能力

数学教学应注意把生活中的数学资源引入课堂,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛,学会用现代数学观念去观察和认识世界,从而促进学生的思维更好更快的发展。     

抽象之像探索--抽象思维有无图像的思辩

抽象思维有无图像其实是个较难阐述的哲学课题,也是一个理论前沿的问题。对此课题的探索、研究,仅以常规的论证,有些问题很难清楚、透彻地说明,所以有时要借助于思辩方式。一、为何要使用“像”字为何在确定课题的名称时要使用像字,组成“抽象之像”,而不使用“象”字,组成“抽     

结合实例培养抽象思维能力

抽象是事物的一般属性或本质属性抽取出来的过程。通过对学生抽象思维的培养,可以提高学生解决问题的能力。     

高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力

高中物理是一门严密的、有着公理化逻辑体系的科学理论。高中物理教学对于提高高中学生抽象逻辑思维能力有着积极的作用,同时,高中学生学好物理知识必须具备相应的抽象思维能力,抽象思维能力也是学生走向社会后必须具备的素养。     

跨文化翻译中的具象思维与抽象思维

中西思维模式存在巨大的差异,而中国的具象思维与西方的抽象思维就是重要的区别之一。两种不同的思维模式具有不同哲学溯源,在文化表征上也各不相同。这种思维模武的差异给跨文化翻译带来一定的挑战,需要译者采取相对应的手段来灵活处理,才能实现成功的跨文化翻译交流。     

抽象思维成就奇才——【德国】黎曼(1826～1866年)

数学奇才1826年9月17日,黎曼出生在德国汉诺威的一个叫布雷斯伦茨的小村庄,父亲是当地的牧师。年幼的黎曼天资聪明,深得父母的喜爱。5岁时,他对历史表现出了强烈的兴趣,常常沉迷于古代战争故事而难以自拔。一年之后,他的兴趣逐渐转移,开始学习算     

小学数学教学中学生抽象思维能力的培养

数学的抽象性决定了学习者必须具有一定的抽象能力。在新课程教材使用的过程中因为直观操作强调较多,有时则忽视了抽象的过程与结果,对由形象到抽象的过程认识与研究不够,从而实践上很不到位．本文试从小学数学课堂教学中,谈谈如何培养学生的抽象思维能力。     

如何在小学数学教学中培养学生的数学思维

知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,他们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生数学思维能力的过程。     

《高等代数》教学中培养学生抽象思维能力的几点思考

培养学生的抽象思维能力一直是数学教学的主要目的之一．本文通过教学实践,提出了在《高等代数》教学中培养学生抽象思维能力的一些方法。     

如何在小学数学教学中培养学生的数学思维

知识是思维活动的结果,又是思维的工具.学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,他们是在小学数学教学过程中同步进行的.数学教学的过程,应是培养学生数学思维能力的过程.     

中美思维方式之差异

不同文化背景的人有不同的思维方式,思维方式不同会影响跨文化交流,成为跨文化交流的一大障碍。比如说中国人写文章习惯于曲线性的思维方式,迂回接近主题,认为直截了当论述太过直白,缺少美感;美国人大都以直线式思维,文章开门见山,提出主题。对于许多中国学生以迂回的方式写出的英语文章,美国教师往往认为主题不明确,不欣赏其“迂回”之美。这种思维方式的差异导致的跨文化交流的障碍相当普遍。一、中国人偏好形象思维,美国人偏好抽象思维。形象思维指人在头脑里对于记忆表象进行分析、综合、加工、改造,形成新的表象的心理过程。偏向形象思维的人注重直观经验,以感     

大脑的发育特点对初中数学抽象思维的影响

把握不同年龄阶段学生大脑生长发育的特点,特别是初中生的大脑发育特点,无疑对初中数学教学大有稗益。因此,作为中学教师适当地学习并掌握一定的生理知识,尤其是脑科学知识并将其运用于教学实践,对初中数学教学肯定会有所帮助,是引导学生从形象思维转变为抽象思维的生物学基础。     

中西广告语对比之研究

广告作为一种传媒文化,是由各国的历史、文化、生活、价值观、思维方式等决定的,充分反映了各国人民的文化背景、思维方式,本文拟对比中西广告语,借以体现各国之间在文化和思维上的差异。     

维生素团队里的另类奇才

维生素团队的独行侠维生素是维持和调节机体正常代谢的重要物质。从大的分类上论,维生素总体上都是有机化合物,而有机化合物的一个重要标志就是含碳,如果不含碳,就是无机化合物了。不过,什么事物都不是那么绝对,总体上都是有机化合物的维生素团队中,还真就有一个异类,它就是维生素B12。维生素B12的怪异之处,不仅仅是因为它本身呈现出的迷人的红色,更因为它是唯一一种含有金属元素的维     

中西广告语对比之研究

广告作为一种传媒文化,是由各国的历史、文化、生活、价值观、思维方式等决定的,充分反映了各国人民的文化背景、思维方式,本文拟对比中西广告语,借以体现各国之间在文化和思维上的差异.     

浅谈中学生的数学思维及其培养

可以说没有抽象,就没有数学。因此,教师在中学数学教学中,主要是培养学生的形象思维和抽象思维,建立好坚实的形象思维和抽象思维基础,使学生在不注意的时候,自然而然地产生灵感。     

论高职高专数学学科的教学

高职高专学生普遍数学基础较弱，提高学生对数学学习的兴趣是教学过程中的重点。教学中应该让学生认识到数学的美从而自主的学习；另外教师应该注意教学方法，课外多与学生交流，因材施教；数学学习的重点还要让学生掌握几种重要数学思想。     

莫让活动偏离数学思考的轴心

本文从现象出发,通过对两个案例的分析,找出数学活动缺乏实效的根源:活动偏离了数学思考的轴心;并从注重实效、淡化形式、引导反思、提升理性认识方面提出解决问题的思考。     

两项国际奖的成就、经验和思考

文中介绍了该所获国际“全球土地退化和荒漠化控制成功业绩奖”的两项研究成果,及申报国际奖过程中的一些体会。