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正幼儿绘画是美术教育过程中的手段和方法,通过美术活动的手段,培养幼儿的观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力,使幼儿借绘画表现、抒发自己内在的想法和情感,培养美的情操和陶冶完美的人格。一、幼儿绘画是幼儿用来传达情感的视觉语言幼儿通过绘画把自己脑海中的意象、心绪、对周围事物的认识表达出来,创造一个属于幼儿自己的世界。幼儿的画不单单是一幅画,更是幼儿的全部自我表现。例如:盼盼小朋友画的"妈妈哭了",意思是爸爸妈妈吵架,爸爸要跟妈妈 相似文献
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过去我们在小班绘画教学中,总是习惯用六种彩色铅笔作画。小班幼儿拿在手中难以掌握轻重。画重了笔芯要断,画轻了色彩不明显。特别是黄色的铅笔根本无法用。为了使幼儿绘画工具多样化,我们除了给他们用铅笔画画外,还让他们用油画棒、印章、 相似文献
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边线是指两件事物相遇的地方,它是人所知觉到的形状最直接和最具体的再现。边线实质上是处理形体结构、空间、透视、虚实等问题的交点,同时是形成画面结构的重要因素。从某种意义上讲,对边线的不同认识和不同处理直接反映了画家的情趣和艺术禀赋,并因此而发展为不同的绘画艺术风格。本文着重探讨边线与造型以及画面构成的关系。 相似文献
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董惠敏 《大连教育学院学报》2007,23(2):F0003-F0003
绘画是幼儿最喜欢的活动之一,符合幼儿思维具有具体形象性的特点.通过画笔可以尽情地表达自己的生活和情感体验,有利于幼儿身心的发展.教师可从以下几个方面入手激发幼儿绘画的兴趣,帮助他们找到绘画的乐趣. 相似文献
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林耀 《中外教育(福建)》2001,(1):75-76
兴趣是幼儿学习知识的前提。布鲁纳曾经说过:“学生的学习兴趣、动机、好奇以及情感在促进学生智力发展中起着重大作用。”因此,我教教幼儿绘画时,很注重幼儿兴趣的培养,以此不断激发幼儿创作的积极性。 相似文献
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培养幼儿创造力的途径和方法是多种多样的,其中绘画活动是一条十分有效的途径。幼儿绘画的能力一般要经历三个发展阶段,在每一阶段,各有相应的特点和水平。首先是涂鸦阶段。幼儿从一岁或一岁半开始,就喜欢在任何东西上胡涂乱写,我们就称此活动为“涂鸦”。此阶段一直持续到三岁左右。这一阶段的幼儿并不是想画出些什么,他们只不过是喜欢那种涂鸦活动中的身体运动,也就是说,他们感兴趣的是活动本身。到三岁左右,幼儿会偶然地发现他们的涂写动作与纸上的符号之间似乎存在着一定的联系,这种发现对幼儿能力的发展来说是极为重要的 相似文献
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为构建21世纪学校体育新格局,培养高素质的创造型人才,教育部贯彻中共中央、国务院供于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,对原体育教学大纲进行重大改革,印发了九年制义务教育和全日制普通高中《体育与健康教学大纲》,要求自2001年开始,在全国统一使用。基础教育课程改革中《体育与健康》课程率先开展,从课程的指导思想、教学目标、教学内容及评价办法等,都有很大的变革。如何进行体育教学是一个值得学习与探讨的课题。 相似文献
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绘画是一种把立体的空间关系表现在平面的纸上的艺术活动。幼儿绘画时,其造型与构图能力都与他的空间知觉能力有着密切的关系。五岁以后,幼儿的作品中出现了许多对前后关系观察的反映。例如:用多条地平线来表示出各种物体有前有后;略去被遮挡的部分;用大小差别来表示远近;在某些好的作品中,甚至还出现一个物体内部的某些透视,等等。但是,这些立体感的表现是很幼稚的,他们只能注意一些明显的前后位置的差别,不能察觉细微的变化,在一些物体间的透视不明显,或前后关系比较复杂时,会更顾此失彼或用过去的印象来补充或调整,错误则大大增加。另外,幼儿的观察能力与观察后的描绘能力不适应,因而在作画时产生一系列的困难。幼儿的 相似文献
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爱因斯坦说过:“兴趣是学生最好的老师”,幼儿要学好绘画,培养其绘画兴趣是十分重要的。幼儿的绘画兴趣越高,观察和认识世界的能力越强,探索的欲望越强烈。我在绘画教学中,对幼儿绘画兴趣的培养,作了如下尝试: 一、组织实地观察,唤起绘画兴趣。观察能使幼儿扩大视野,丰富感性知识,熟悉物体的基本特征、结构关系及色彩。有一次画主题画:“美丽的富春江”,绘画前,我带幼儿观赏富春江畔的桐君山,并登高远望,那秀丽的群山,碧绿的江水,江面上点点帆影,远处的楼房、工厂、田园、村庄,尽收眼底。孩子们情不自禁地说,啊!家乡真美呀!参观后,让幼儿画“美丽的富春江”,他们个个积极性很高,喜笑颜开地一边回忆, 相似文献
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近年来,一些教师对作文教学进行了有益的尝试与探索,其中,绘画作文就比较新潮。笔者看到,《小学语文教学》2004年第6期《“绘画作文”三步曲》颇有感慨,就其可行性提几点意见以求共同探讨。一、走出校园,观察景物,何必绘画?生活是学生作文的源头活水,没有生活就没有作文。观察又是作文的前提,所以把学生带到“草绿花红的公园,麦浪滚滚的田野,硕果满枝的山林,银装素裹的冰雪世界”感受大自然,把自己的观察和体验写出来,这很好。然而,为一次写景作文,前一天就要对学生去某处观察景物的去向、目的要求、观察方法、观察重点以及注意事项等进行指… 相似文献
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汤龙发 《湖南师范大学社会科学学报》1979,(4)
《戏剧艺术》1979年第1期发表了陈恭敏同志题为《工具论还是反映论》一文,指责文艺是阶级斗争的“工具说”是不受生活制约的违反唯物论的反映论的论断。《上海文学》在《为文艺正名》一文中也说:“工具说”要求文艺创作首先从思想政治路线出发,势必导致“主题先行”,这样就撇开了不以人的主观意志为转移的客观世界,把文艺与阶级的欲望、 相似文献
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袁静 《宁波教育学院学报》2011,13(3):102-103
主题性绘画教学作为一个很好的媒介,可以将幼儿的记忆、经验、初浅的技能融于美术活动中。在主题性绘画教学中,教师采用贴近幼儿生活,体验主题情景,欣赏大师作品和运用支架式教学理论等多种策略,可以有效提高教学效益。 相似文献