学校课程领导视域下体育教师课程赋权研究

摘要：学校课程领导是课程发展的新趋势,使教师与课程之间的关系发生了新的变化,给体育教师提供了“教师即研究者”的转型契机。运用文献资料法和专家访谈法,对学校课程领导下体育教师课程赋权的困境进行剖析,指出校长课程领导意识薄弱、体育教师专业能力不足、课程权力认同感较低以及校本课程开发受阻等造成体育教师课程赋权困境的因素。针对这些困境,提出通过将权力下放和增能两种途径来改善体育教师课程赋权的现状,以此提高体育教师课程赋权,推动新课改顺利推行。     

学校课程改革中的教师课程领导：调查与分析

教师课程领导是教师在参与学校课程发展过程中所表现出来的对课程与教学事务的引领和指导.教师的课程领导在学校课程发展中具有重要作用,关系到学校课程发展与改革的成败.本研究采用自编问卷,对772名中小学校长和教师进行调查,了解在我国新一轮基础教育课程改革背景下中小学教师的课程领导情况,并在此基础上提出相应建议.     

课程文化：实质、属性与特征

课程文化的实质,是课程文化最根本、最深层、最终极的规定性。它是主体发展的文化资源。具有主体、潜在和中介文化的属性,还具有社会性、民族性、融合性、人本性、系统性、个性化、自觉性、传承性、创新性和实践性等特征。     

课程领导问题探微

“无论中西，课程领导方面的研究和书籍，皆不为多见。”“课程领导”（Curriculum Leadership）是20世纪90年代以来美国的常用术语，近几年来其研究成果逐渐输入我国。在我国，课程领导的研究刚刚起步，为了更加清晰地认识和了解“课程领导”这一概念的内涵，有必要对课程领导涉及的一些基本问题进行认真分析，为以后课程领导的深入探索铺好道路，以更好的推进我国课程改革的深入发展，丰富课程教学。[第一段]     

院校转型背景下艺术专业中国画课程建设初探

艺术专业中国画课程建设是院校转型发展的客观要求,需要根据教学和课程中存在的问题,从地域经济文化、错位发展、师资培养等方面着手开展建设,以创新的思维逐步培育形成自己的专业优势和特色,为学科建设的深度发展奠定坚实基础,更为转型发展提供课程支持.     

浅谈新课程理念下的校长角色

新课程改革是当今教育领域的一场深刻的教育观念的革命，它涉及到诸多方面，学校是课程实施的主阵地，校长在课程改革中起着重要的领导作用，学校新课程的施行，很大程度取决于校长对新课程的理解、认同以及对实施改革的积极领导和有效管理。因此，作为一名校长，要义不容辞积极投身这项工作中，要带领教师学习理论，转变教育观念；立足过程，改革课程评价；诊断课堂，内化课程理念；因地制宜，开发课程资源。     

论语文校本课程的评价内容

校本课程的开发是本轮课程改革的一个亮点。目前语文校本课程开发在众多学校已进行得如火如荼,但语文校本课程的评价在很大程度上却处于缺位的状态。课程评价是一门课程良性、健康发展所必需的,它对课程的开发与实施具有监控与促进的作用。语文校本课程的评价主要应从课程环境、课程方案与课程实施三方面进行。     

新课程背景下初中历史课程领导的模式研究

课程领导（Curriculum leadership）这一概念正逐渐为我国教育学界所接受。上世纪80年代,课程领导概念在美国等西方国家被广泛运用,我国台湾地区在课程改革中也较早地使用了这一概念。台湾学者张嘉育认为,课程领导是“指引、统领课程发展与改革活动的行为,其旨在影响课程发展与改革的过程与成果,主动回应课程发展与改革的挑战,完成课程发展与改革的目标”[1]。     

浅谈高校学生工作课程化

为解决新时期高校学生工作出现的新情况和存在的新问题,高校学生工作课程化具有现实的必要性。高校学生工作课程化,是促进大学生全面发展的需要,是高校学生工作转型提质的需要,是加强高校学生工作队伍建设的需要,是完善高校学生工作评价体系的需要。从符合政策要求,拥有良好的基础,具备实施的时间和师资条件等方面而言,高校学生工作课程化也具有可行性。本文还创造性地提出了高校学生工作课程化体系的构建,并指出高校学生工作课程化应遵循的原则。     

中美教师职前教育课程设置比较研究

课程设置是学校教育的灵魂,美国教师教育的成功在很大程度上依靠科学合理的课程设置。中国教师教育课程体系在转型的过程中需要进一步更新观念,调整课程结构,增强教学实践,促进教师的专业发展。