有标度的层次分析法在课堂教学质量评估中的运用

在采用多元主体评估课堂教学质量时,各类主体的评估结果在总评估中所占权重的确定,是一个十分重要的问题.运用层次分析法进行定性和定量研究,可以综合全体被评估教师的意见来确定评估权重,使评估结果更具公正性、合理性和科学性,更容易让被评估教师接受和信服,从而更好地发挥评估活动对提高课堂教学质量的激励作用.     

基于AHP的普通高等学校本科教学工作水平评估方法研究

教学工作水平评估对于高等学校改进教学工作、提高教学质量有着十分重要的意义。当前,需要以科学发展观为指导,完善本科教学评估制度,促进高校教学评估工作走上持续健康发展的道路。确立包括科学的指标权重在内的评估指标体系,是高校教学评估工作的关键。层次分析法(AHP)为建立合理的指标体系和科学地确定指标权重提供了简便可行的途径。     

基于层次分析法评价高中英语课堂教学

本文选取教学能力、教学过程、教学效果三项指标十个方面,运用层次分析法评价高中英语课堂教学,从而促进教师提高教学能力。     

基于模糊决策与层次分析法的磨削质量评判方法

磨削加工质量评价是一个复杂的决策过程,要优化、权衡多种影响因素。为了探索一种自动磨削加工过程中加工质量的在线评判的新方法,提高质量评判的精度和效率,采用模糊综合评判与层次分析法,并将两者相结合用于磨削加工过程的质量评价方法。实例分析结果表明,该方法依据磨削过程监测结果及磨削条件,实现磨削加工质量的评价,可用于帮助操作工人确定最佳的磨削参数,确保磨削质量的稳定性。     

基于AHP的设计性实验成绩评分方法

传统的实验成绩评定方法,大多基于考勤、实验过程表现、实验报告的质量等方面来实施。而设计性实验由于实验内容开放、实验时间开放以及实验空间开放,学生完成的实验任务在内容、过程等方面都无法简单地进行比较,采用传统实验成绩评定方法不能准确、合理地量化评定学生的成绩。为此,提出了设计性实验成绩量化评定的AHP分析模型,设计了对底层因素进行评分的"德菲尔"专家评分法。实际应用结果表明,所设计的模型和评分方法,可以提高设计性实验成绩评定的合理性、公平性和准确性,有利于提升学生参与设计性实验的积极性。     

高中英语课堂教学质量评价

本文选取教学能力、教学过程、教学效果三项指标10个方面，运用层次分析法评价高中英语课堂教学，从而促进教师提高教学能力水平。     

高职院校课堂教学效果评价的数学模型

课堂教学是高职院校的重要工作,有效的课堂教学效果评价方法是提高教学质量的重要保障,文章通过层次分析法给出了高职课堂教学效果的评价方法,能够比较合理地评价高职课堂教学的效果。     

基于层次分析法教师课堂教学质量评价体系权重分析

高校教师课堂教学质量对人才培养质量至关重要。课堂教学质量评价体系涉及两个方面的因素:一是指标体系的科学性,二是各指标在整个体系中的权重。利用层次分析法,对指标体系中的各级指标进行权重计算,最终以量化的形式得出教师课堂教学质量的评价结果。这种结果比较客观科学,适合用该结果评价教师的课堂教学质量。     

教师教学质量评估体系设计

教师教学质量评估是指以教师教学为评估对象的教育评估,它是整个教育评估的核心与基础。具体地说,教学质量评估是依据一定的教学目标与教学规范标准,通过教与学等教学情况的系统检测与考核,评定其教学效果与教学目标实现的程度。现在大部分高校教学的硬件设施建设很快,教师能够积极使用现代化教学设施,促进教学质量提高。但是,在相同的教学基础设施的前提下,不同的教师还是有不同教学质量。因此,教师的课堂教学一直在影响着整个教学的质量。为此,     

上市公司信用风险评估指标体系的综合构建方法

本文基于目标分层法,选择盈利能力、偿债能力、经营能力和发展能力四个一级指标刻画企业的信用状况,然后综合运用改进的粗糙集属性约简方法与层次分析法确定评估指标权重,从而提出了构建企业信用风险评估指标体系的一种新方法.最后通过实例说明了本方法的具体应用.     

基于Fuzzy和AHP的高校教育教学质量评价方法研究

探讨了高校教师教学质量的综合评价方法,构建了一套合理的评价指标体系。采用层次分析法(AHP)确定各指标的权重,通过模糊方法进行综合评价。最后通过实例验证了评价方法的科学性和可操作性。     

学生对课堂教学质量的评价研究

本文通过对湖北民族学院04级城市规划专业2006年春季学期“教师课堂教学质量学生评价体系表”的数据分析,对任课教师的课堂教学质量进行了量化评价,其结果7位教师中,1位为优秀,4位为良好,2位为合格水平,这说明该新专业在师资上是有保障的。     

生物类专业课程实验教学质量评估体系研究

基于生物类专业实验课程建设有要求,将该评估体系分成三个层次,建立生物类专业实验教学质量评估递阶结构多指标体系,应用层次分析法与德尔非法确定各指标的权重,同时选择部分课程进行试点,实践证实该体系具有较强的操作性。     

课堂教学内容的自我诊断分析——基于建筑工程专业课程教学案例

针对国内高职院校课堂教学自我诊断改进不足的现状,分析存在的问题,判断影响课堂教学诊断的因素,从教师自身角度、学生自身角度以及教师与学生间角度进行自我诊断分析,探索课堂教学质量改进的途径,基于层次分析方法,构建课堂教学自我诊断的结构模型,提出课堂教学自我诊断分析方法并运用于实际案例,验证该方法是有效的,为广大高职院校教师的课堂教学自我诊断提供一套评价体系。     

基于AHP的城乡经济协调状态水平评价分析

城乡经济协调状态水平是城乡一体化状态水平的标志。该文构建了一套评价城乡经济协调状态水平的指标体系,运用层次分析法确定指标的权重,并以湖北省鄂州市为例对城乡经济协调状态水平进行了测度。结果显示：2000-2008年鄂州市城乡经济协调状态水平总体上处于初步协调、加速协调阶段,人均GDP、城乡收入比对城乡经济协调状态水平影响最大,城镇化率与城乡经济协调状态水平相关性较强。     

基于AHP的高校教师教学质量评估方法研究

本文为改进和完善对高校教师教学质量进行定量的评价方法，引进了层次分析法（AHP），并结合高校教师教学的各方面工作内容，分层次设置不同的评价指标，结合了专家评价组的不同评价，形成了定量评价高校教师教学质量的综合评价，使评价结果更趋于合理。     

基于AHP层次分析法的职业院校教师职业幸福感的调研

职业院校教师幸福感影响着教师在教学中的积极性和主动性．同时也影响着学生的学习效果,从而牵动着职业院校的整体发展。为更直观地对职业院校教师幸福感进行调研,文章构建了包含社会、学校和个人三个一级指标,薪资与福利等16个二级指标的幸福感衡量体系,从广州市13所中、高职院校中随机抽取163名专任教师展开“职业幸福感”调查。文章基于层次分析理论将抽象概念“幸福感”进行量化分析,得出以下研究结论：在教师职业幸福感归因中,学校支持体系对职业教育教师职业幸福感影响最显著,其中人文关怀与民主管理、薪资水平、进修与发展空间、社会认可度和声誉排在前四。