在农村普通高中开设体育特长班的实践研究

开设体育特长班的学校很少,而开设体育特长班的研究更是少之又少。据我们课题组成员的调查发现,体育特长班在不少学校开设过但大多以失败告终,主要原因有：专业成绩与文化成绩之间的矛盾、学科教师对特长生的偏见、学校对特长生不重视等。     

教师应该进行有效的教学成绩分析

教师检验自己教学绩效最重要的手段之一是考试,所以每一位教师都不可能漠视自己的教学成绩,因为它不仅维系着自己的教学成效,更关系着每一位学生的切身利益.但是如果把各科成绩在各班总成绩中的贡献排列出来,或者进行班与班之间的成绩比较,把教师的成绩进行大排队,那就过分强调了考试对教师的评价功能,失去了考试应有的价值.     

教学能手评选不能只看高考成绩

近几年,有些地方的教育业务主管部门在进行教学能手评选时只看高考成绩,这种做法引起教师不少议论.但有关部门还是照样只凭高考成绩认定教学能手,笔者认为,这种评定教学能手的做法的确不妥.     

和谐的师生情感交流

在教学实践过程中，我们有时会发现这种现象：一位教师教两个班级同样的科目，担任班主任工作的仟教班的学生学科成绩明显高于另一不担任班主任工作的班级。产生这一现象的原因是多种多样的。值得重视的是：班主任工作的特殊性使师生之间的情感交流增多，和谐的情感交流毫无疑问在教师施教和学生学习中有着很重要的作用。     

应建立年段交接班和验收制度

近几年来，笔发现不少规模较大的小学，某某学科教学任课教师多年不变．特别是语学科。小学阶段，语教师一般都兼任率班的班主任，学生从一年级刚跨进校门．一直到六年级毕业．任课教师“六年一贯制”。这种做法绝非良策，学校的上述操作方法是少了矛盾。     

布卢姆的“掌握学习”策略

布卢姆是当代美国著名的心理学家和教育家。他针对学校里总是有一些学生成绩很差这样一种不能令人满意的情况,进行了“掌握学习”的实验研究,效果很好。实行“掌握学习”策略的班的平均成绩较之对比班的平均成绩高出一个标准差,亦即高于对比班84％的学生的成绩。现在世界上有五千多万学生在按照“掌握学习”的策略进行学习,我国一些教师在教学改革实践中的某些做法,与“掌握学习”的一些做法也有异曲同工之处,只是还没有提到教学指导思想和教学理论的高度,从而还不是很自觉的,计划性、系统性也不很强,所以,介绍和研究布卢姆的     

不妨试试“跳槽”教学

为了上好一节"公开课",教师常常要主动串班教学。由这种走班"试水"教学现象引发的思考:采取一种新型的课堂教学策略——教师"跳槽"走班施教。运用"同学科教师同年级‘跳槽'、同学科教师异年级‘跳槽'、同学科教师异学校‘跳槽'"这几种施教形式,优化教育教学过程,使教师群体的资源优势互补,让学生获得最大限度的发展。     

中小学教师人力资本特征对学生学业成绩的影响:基于20年实证文献的分析

教师人力资本特征与学生学业成绩之间存在着复杂的关系.本文通过对近20年国内外71项基础教育阶段教师特征影响学生成绩的实证研究的分析,对一些传统性结论进行了确认与澄清.结果 显示,教师学历合格率、数学与科学学科的高学历、教师学科专业背景、教师资格证书、教师荣誉资质等与学生学业成绩存在高度的正相关关系;教师以往考试成绩、教...     

统一高考框架内减缓“应试化”倾向的策略

首先,就教育管理部门和学校方面而言,要杜绝依据高考成绩或升学率评价基础教育教学质量的做法。自恢复高考以来,地方教育行政部门采用高考成绩或升学率评价中学教育质量,中学采用高考成绩或升学率评价教师教学质量的做法已成为普遍惯例。不管采取这种评价模式出于何种考虑,这种做法本身都是违背教育自身规律的。     

各学科与作文教学结合的探索

作文教学与其他学科有着天然的联系。语文教师必须努力探索和总结作文教学与其他学科结合的做法和经验,积极地实践“学科之间的互相渗透、交叉和融合”的教学理念。     

“抢课”之风不可长

时下，在某些农村小学里“抢课”之风有愈演愈烈之势。何为“抢课”?不以课程表上各学科的安排上课，随意挤占其他学科的课时，抢着上自己所教的学科，即谓之“抢课”。从表现上看，“抢课”的教师敬业精神令人敬佩，但剖析个中原因，这种做法实在令人不敢恭维。“抢课”的出发点往往是单纯为了提高自己任教学科的学生成绩，提高学科及格率，     

简讯

这样的通知,在学校里呆过的人应该不会陌生。成绩分析会上的考试成绩曲线图、柱状图想必教师们也或多或少有了解。这些考试成绩的图形,实际上是把班与班、同科或不同科的教师之间的考试成绩,以表面上看似科学的形式排列出来作比较。看到那一个个无声的曲线、柱子,你有什么想法呢?你怎么看待在教师会议上公布成绩曲线图、柱状图的做法?你认为这能在多大程度上反映各科在总成绩中的贡献,各班考试成绩在年级中的排位?或者,你是怎么看待考试成绩分析的作用和意义的呢?     

考试成绩分析，我该如何面对你——多些定量，少些定性

这样的通知，在学校里呆过的人应该不会陌生。成绩分析会上的考试成绩曲线图、柱状图想必教师们也或多或少有了解。这些考试成绩的图形，实际上是把班与班、同科或不同科的教师之间的考试成绩，以表面上看似科学的形式排列出来作比较。看到那一个个无声的曲线、柱子，你有什么想法呢？你怎么看待在教师会议上公布成绩曲线图、柱状图的做法？你认为这能在多大程度上反映各科在总成绩中的贡献，各班考试成绩在年级中的排位？或者，你是怎么看待考试成绩分析的作用和意义的呢？     

学生评教成绩与教师教学质量之间的关系研究

本文应用秩检验以及中位数检验对学生评教成绩与学生考试成绩之间的关系进行了研究,并分析了评教成绩与评教指标之间的关系,得到教师的学生评教成绩与学生考试成绩之间存在显著的正线性相关关系,从而否定了部分教师因害怕影响评教得分而采取放任学生的做法.     

高中毕业班英语教学的几点探索与实践

江苏省教育厅＂五严＂新政的实施给教师提出了新的挑战,要在教学内容多、教学时间紧的情况下提高高中毕业班的英语教学效率,成了英语教师的重要研究课题。我就如何提高高中毕业班学生的英语成绩及能力,结合教学实践谈几点做法。     

谈谈教师之间的合作交流

长期以来,在大多数教师看来,只要自己认真备好每一节课,就能上好课。至于教师之间的合作、交流则不重要或次之。传统的教育制度下,这种做法可能行的通。但是在素质教育的今天,在课程全面改革的背景下,这种老路是走不通的,特别是我们英语学科的教育工作,反映较为强烈。我认为,这种情况的形成是由诸多的因素决定的。     

应试导向的NCLB对美国教师教育的影响

NCLB法案培育的"成绩文化"变革着美国K-12课堂教学和教师教育.美国的教师教育项目正承受着NCLB所带来的应试教育之痛:对"高质量教师"的界定使考试成为惟一入职门槛,教师的同质化趋势与学生多元化趋势之间的矛盾日益加剧,承受"成绩问责"考验的中小学制约了教师教育项目学生的实习过程,大学的教师教育项目必须在迎合NCLB成绩至上和秉持教育本质属性之间寻求平衡.     

区域产业结构与高校良性互动与衔接——以天津市高等教育为例

区域产业结构、学科结构以及教师人才结构三者之间具有互动发展的关系。以天津市高等教育为例,通过分析产业结构的构成现状和发展趋势,高校学科结构和教师人才结构的现状情况,可以对比分析产业结构与学科结构、教师人才结构的互动与衔接,从而发现高校学科结构及教师人才结构的特点与不足。     

让沟通成为习惯

又到新学年开学的时候了。每年这个时候,安排教师任课是最伤脑筋的事。年级与年级之间、班与班之间力量搭配既要合理,又要照顾到特殊班。一些成绩较差的班,谁都不愿意接手。如果这件事处理不好,不但课安排不下去,而且会影响干群之间的关系,更重要的是有时会挫伤教师的工作积极性。三年级的一个班,一位教师调至市直学校,另一位教师被调到了成绩最差的班,这样这个班就需要补充两位任课教师。我们几位校长、主任颇费了一番心思,反复斟酌考虑后,把两位事业心强、管理水平高、教学质量优秀的教师安排在这个班分别任语文课、数学课,并由数学教师担…     

论随班就读教师队伍的专业化

随班就读的快速发展对随班就读教师队伍的专业化程度提出了越来越高的要求。随班就读教师队伍的专业化是一个包括普通学校担任随班就读教育教学的学科教师、资源教师和巡回指导教师在内的整体的教师专业化。一方面,需要从教师专业化的基本理论视角考虑随班就读教师的资格认证、随班就读教师的任用与管理、随班就读教师教育一体化等因素;另一方面,还要根据随班就读教师组成的多样性和复杂性思考随班就读教师队伍的合理构建问题。