普通高中拔尖创新人才的内涵探析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》非常重视拔尖创新人才培养,不仅对高等学校,也对高中阶段提出了明确的要求。基于普通高中创新人才的实施,笔者做了相应的目标定位：通过探索“全面＋1＋1”的培养模式．促使学生在全面发展的基础上,学业突出,特长彰显,顺利通过文考、自主招生、保送等途径,升入国内外一流大学,为其持续发展、成功成才搭建平台。     

高职人才核心竞争力培养策略

从整个高职教育的格局看，高职教育仍处于发展初期和上升期。高职教育在数量上已占据中国高等教育的半壁江山，但在内涵建设上仍处于发展时期。高职院校的办学积极性高涨，但办学目标不明晰、定位不准确，注重生存的因素多、考虑发展的因素少，基于核心竞争力的内涵发展普遍缓慢。目前，高职院校办学局限于行业系统内，具有明显的行业特点和地域性，国际化水平低；     

论高校核心竞争力与人才资源管理创新

高等学校是培养各类高层次人才的摇篮，也是知识创新、科技创新、管理创新的重要基地。21世纪高等教育面临着市场经济、知识经济的时代转型与历史挑战，提升高校的核心竞争力，创新高校人才资源管理，是新时期高校生存与发展的历史性选择。     

对拔尖创新人才要早发现早培养

建设创新型国家,基础在创新型教育;建设创新型教育,要从中小幼抓起。这方面,我们虽然落后了,但也看到希望了。2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中,对拔尖创新人才培养明确提出要求。我们期待,在这个顶层设计出台后,能有刚性的政策和具体的措施尽快陆续出台。     

高校后勤也是核心竞争力

全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的出台描绘了我国教育事业未来的发展蓝图,对于实现中国教育的现代化、推进教育事业更大的发展具有重大的战略意义和现实意义。     

走出创新人才培养的四大误区

目前,我国正从人力资源大国向人才强国转变,并已逐步进入自主创新的时代,但这也是一个缺乏尖端竞争力的时代,如何培养拔尖创新人才,增强国际竞争力,成为教育承载的重要课题。《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布实施,为拔尖创新人才的培养提供了政策引领。发现、选拔与培养拔尖创新人才,高中教育责无旁贷。笔者认为,首先要理性反思在认识和操作层面客观存在的误区,厘清一些认识,促进学校在发现、选拔与培养拔尖创新人才方面步入良好的运转轨道。     

培养创新人才更要以德育为先

全国人才工作会议后,《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》随之公布于众。因为正逢高考,有关人才培养、尤其是创新人才培养一时间又成为热议的话题,焦点则在于。我们的教育能不能培养出国家所期望的创新人才,而这恰恰也是人们普遍关注的“钱学森之问”中蕴涵的一个关键问题。当前,日趋激烈的国际竞争更加突出地表现为科技、教育和人才竞争。教育界的责任确实尤为重大。     

高端领军人才，中国未来的核心竞争力

中国未来科学技术发展的核心竞争力一定是、也只能是人才。我所说的人才,不是普通人才,而是高层次的世界级人才,那些在本研究领域、本行业具有战略眼光的高端领军人才。我国是人才大国,但远非人才强国。高端人才在我国相当匮乏,与西方发达国家、尤其是美国差距巨大。在我所熟悉的生命科学领域,如果以影响世界的重大科学发现和高水平文章为标准,中国的高端人才及创新能力很可能只有美国的5％或更少。     

再论中国的核心竞争力：人才与环境

“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何？水土异也。”——《晏子春秋·内篇杂下》     

实施与落实《规划纲要》的关键:人才、投入与制度创新

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）是继1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》和1993年《中国教育改革和发展纲要》之后又一个全面规划我国教育改革发展的宏观政策文件,也是进入21世纪后我国第一个全面规划教育改革发展的纲领性文件。《规划纲要》的实施与落实成为今后一个时期内我国教育改革和发展的一项关键性工作。     

增强医院核心竞争力的探索

医院的建设和发展必须与社会主义市场经济体制相适应,必须以满足广大人民群众不断增长的医疗健康需求为目标,必须以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,认真学习和落实十六大和十七大会议精神,具体来说:一要以"三个代表"重要思想统揽医院工作的全局;二要用科学发展观指导医院的建设,促进医院又好又快发展;三要注意把握医院改革的方向和重点,积极探索,稳步推进改革.     

“培养什么人“与“怎样培养人”：“外行”的思考：“创新”从何处来——张泽院士谈课程改革与创新人才的成长

当前,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在向全社会征求意见,而“纲要”的核心问题,无疑就是胡锦涛同志提出的“培养什么人”和“怎样培养人”。换言之,就是教育应该如何改革才能“多出人才,出好人才”。随着我国的高等教育进入大众化阶段,人们通过各种渠道接受高等教育的机会越来越多,基础教育在人才培养中的角色也正在发生改变,从直接向社会提供人才的教育,在一定程度上转为高等教育提供“准人才”的教育,这就导致社会大众在讨论人才培养时,常常聚焦于高等教育,忽略了基础教育对于国民素质的奠基作用,而这一倾向无疑是需要改变的。     

造就创新人才是建设创新型国家的关键

在2006年召开的全国科技大会上，胡锦涛总书记代表党中央和国务院，提出了提高自主创新能力、建设创新型国家的总体目标。为了实现这一宏伟目标，我们不仅需要明确科技创新的重点领域和方向，确立企业的技术创新主体地位，推进国家创新体系建设，更需要将培养和造就创新人才放在重要的位置予以重视。     

教师职业：未来十年面临的政策环境——写在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》正式发布之际

2010年7月,中共中央、国务院召开全国教育工作会议,正式发布了〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）〉（以下简称《规划纲要》）,这是新时期我国教育发展的一件大事。（规划纲要）对教师队伍建设和教师专业素质提出了新的更高要求,提出要把提高教育质量作为教育改革发展的核心任务,推动教育事业在新的历史起点上科学发展,增强国家核心竞争力。     

教学创新——培养创新型人才的关键

江总书记在全国科技大会上讲话指出：“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,１９９８年在考察北京大学时又强调：“知识经济初见端倪,创新,最根本的一条就是要靠教育,靠人才”。国家。民族的进步靠创新,创新有赖于创新型人才,而创新型人才必须靠教育来培养。教育应如何主动适应时代的需求,培养大量创新型人才呢？笔者认为,教学创新是培养大量地新型”’人才的关键。创新教学指导思想——培养“创新型”人才的前提。思想是行为的先导,教学指导思想是教学活动的向导,贯穿于整个教学活动之中,直接影响教学效果。在“…     

培育企业核心竞争力的关键在于创新

创新是培育和提升企业核心竞争力的最重要动力和源泉.企业要生存与发展,就要不断从观念、技术、组织、体制、管理、战略等各个方面进行创新,形成竞争优势,提升核心竞争力.     

提升学生核心竞争力教育理念框架下的创新创业研究

开展创新创业教育,提高学生的核心竞争力,不仅是教书育人、培养高素质人才的重要举措,也是对国家大众创业、万众创新政策的责任担当,更是对国家创新驱动发展战略的重要支撑。以提高人才培养质量为核心,以拓展创新创业空间为重点,以完善创新创业平台和政策保障、服务为支撑,撸起袖子加油干,将创新创业基因深植校园文化。     

改革人才培养体制 培养拔尖创新人才

在知识经济时代背景下,人才资源特别是大批拔尖创新人才,是世界各国经济发展最重要的战略资源。拔尖创新人才严重不足是制约我国经济社会发展和综合国力提高的重要瓶颈,也是我国高等教育面临的世纪难题。今年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把“人才培养体制的改革”作为《纲要》提出的六大任务之一,成为今后一段时期高等教育改革的重点。面对激烈的竞争环境,高等学校必须积极进行人才培养体制改革．培养出足够数量和相当水平的拔尖创新人才。     

落实国家人才发展战略 着力培养创新人才

创新人才培养是当前国家的一项重要发展战略和高等院校的一项核心任务。为落实国家人才发展战略,河南理工大学就＂卓越工程师教育培养计划＂、＂科学思维与科学方法＂教学改革试验、实验室科学与工程教育、煤炭行业紧缺人才培养的实施策略进行了初步探索和实践,以培养造就大批高素质工程科技创新人才。