网络工程实验教学的研究与实践

介绍了网络工程实验教学的特点，提出通过构建灵活性强的模拟实验平台，形成一套完备的智能组合教学方法，将实验教学和工程实施过程更好地结合，培养学生的工程动手能力。     

面向职业认证的网络工程实验教学改革

针对网络工程实验教学存在的实验与理论不匹配、缺乏职业能力和管理不科学等问题,提出了面向职业认证的网络工程实验教学改革方案。方案设计了10个有职业能力的实验项目,给出了实验项目的应用和对应的理论知识,并以工程项目的角色分工进行指导和工程验收方式进行评价。通过与湖南蓝狐网络科技公司的合作,改革后应用性实验比例和实验覆盖率得到了极大的提升。网络教学质量和效果显著提高,学生职业能力得到了显著增强。     

民族院校网络工程专业实验教学方法的探索与实践

结合民族院校学生的特点,重点针对民族院校网络工程专业实验教学体系内容、实脸课程的设置、实验教学方式、实验能力培养和相关实验室配置进行初步的探讨,在实践中表明该方案在学生网络工程知识基础薄弱、动手能力差异较大的情况下,也能取得较好的教学效果。     

网络工程专业计算机网络实验教学的设计与实施

计算机网络实验教学是计算机网络教学的一个重要组成部分。针对网络工程专业计算机网络实验教学中存在的问题,围绕计算机网络教学的目标,提出分层设计实验教学内容的方法,并对教学内容的实施进行了详细的阐述。实践结果表明,该实验教学的改革取得了显著的成效。     

基于翻转课堂的网络工程实验教学设计

翻转课堂作为一种创新的教学模式,已成为国内外教育界研究的重点,也为提高我国高等教育的课堂教学质量提供了新的思路。针对网络工程实验教学存在的问题和学生的特点,提出了基于翻转课堂的网络工程实验教学模型。该模型由课前学习、课堂实验和评价反思3个部分组成,在此基础上详细设计了实验教学过程和新的实验成绩评价体系。实践表明,翻转课堂教学模式对于提高学生的实验兴趣度和解决问题的能力有积极的作用。     

基于虚拟仿真的网络工程实验教学系统设计

为解决网络工程实验教学资金、场地不足的问题,秉承工科实验教学改革的"工程实践创新"原则和"系统化培养教育"思路,开发了基于虚拟仿真技术的网络工程实验教学系统。将工程设计、工程施工实验教学与虚拟仿真技术紧密结合,实现了网络工程实验教学的开放性、综合性和设计性。学生可以个性化定制实验,在虚拟环境中完成网络工程设计、预算、施工等实验项目,有利于提高创新能力和技术技能。     

网络工程专业的建设与培养模式研究

网络工程专业是一个跨学科的新专业,国内几乎没有现成的专业建设经验可借鉴。因此,迫切需要开展网络工程专业的建设与培养模式研究。网络工程专业的培养目标是提升学生的专业素养,可以归纳为知识与技能、分析与应用和职业态度与价值观三个方面;对课程体系中课程设置和实践教学进行详细论述。     

网络工程专业培养方案的研究与实践

本文通过分析社会对网络工程专业人才的需求,提出了用“需求驱动”的方法来设计专业培养方案的思路,讨论了专业培养方案的培养目标、课程体系设置。针对目前IT类专业本科毕业生与社会需求不适应的现状,在设置专业培养方案时着重强调了专业技能培养的实践环节。     

模拟审判实验教学的探索与实践

模拟审判实验教学是法学教育中的一种实践性教学方法,它把法学理论与司法实践很好地结合起来,对培养学生的法律职业能力具有重要意义。为了更好地开展模拟审判实验教学,我们需要总结模拟审判实验教学的特点和具体实施方法。     

基于eNSP的网络工程实践教学体系探索

针对网络工程专业实训存在的专业设施少、综合实验难以开展、学生兴趣缺乏等问题,设计出基于eNSP的网络工程专业实践教学体系,该体系将虚拟的网络教学平台与真正的实验环境相联系,建立虚实二级实验平台,把网络工程专业核心课程的基础实验和高级实验的基础部分都平移到eNSP仿真平台上,学生掌握了基本操作技能以后,再到真实的工程设备上进行真实环境的复杂配置实验,充分提高现有设备的利用率,为学生提供开展大型综合实验的机会。     

基于数值仿真的土木工程实验教学改进与实践

对高校土木工程实验教学的特点和存在的主要问题进行了分析和总结,结合大连理工大学实际教学工作,给出了基于数值仿真的土木工程实验教学改进的整体思路,并结合混凝土简支梁的FRP加固实验和砌体墙剪切破坏实验做了初步的实践教学尝试与应用效果分析。实践表明,数值仿真技术可与真实的实验环境和实验操作相互补充,提升高校土木工程实验的教学质量。     

机械工程虚拟仿真实验教学体系的研究与实践

构建了广西大学具有地方性综合大学鲜明特色的层次化、模块化、虚实结合的开放式实验教学体系,该体系以实验独立设课为主线,涵盖机械工程本科教育全过程。通过将科研成果转化、自主研发和联合研发,建立了必修与选修实验相结合、课内和课外相结合的开放性虚拟仿真实验教学内容,建设了产学研相结合的学生课外实践和科技创新平台。虚拟仿真实验教学体系已成为广西大学教学体系不可或缺的部分,实现了理论与实践相结合、实践与创新相结合、课内与课外相结合、学校与社会相结合。     

基于工程项目的实验教学改革与实践

以现代学习理论为指导,从工程实际出发,实行工程项目实践教学,对"传感器原理与应用"实验课程教学进行深化改革,使实验教学与工业实际应用相结合,为学生营造良好的自主学习、协作探究的学习氛围,激发学生的学习兴趣和创造欲望,促进了学生创造力和创新力的培养。     

矿业工程虚拟仿真实验教学中心建设与实践

结合虚拟仿真教学中心,在融合学科专业与计算机虚拟现实技术的基础上,提出并组建了具有开放性、前瞻性、互动性的虚拟仿真教学平台;开发了人机交互式且具备协同模拟实验功能的虚拟仿真实验系统。借助网络化和智能化的平台管理系统,学生自主设计实验内容、调用实验资源,从而丰富了现有的教学手段、提高了学生实践和创新的能力。     

一种基于仿真的物流工程实验教学改进

针对国内工业工程专业物流工程实验普遍存在的选题单一、实践性不强的问题,提出了一种改进方案。该方案将原始数据中的关键参数替换为仿真数据,并采用VBA编程的方式简化计算过程、优化结果呈现形式。通过对仿真数据的可信度和可靠性进行检验表明,该设计方案能够在不增加过程控制和考核难度的基础上,稳定地生成多样化的实验设计选题。     

采矿工程虚拟仿真实验教学体系建设与实践

采矿工程虚拟实验教学中心构建的"模块化、层次化、多元化"的虚拟仿真实验教学体系,在整合和完善虚拟仿真实验教学资源的同时,建成了一支教学理念先进、学术水平高、教学科研能力强的高素质实验教学队伍;建设了虚拟仿真实验网络信息平台,实现了虚拟仿真实验教学资源的智能化和网络化管理,使学生可自由选择实验时间和实验内容、自主配置虚拟实验仪器设备、自由搭建实验器材开展实验活动;虚拟仿真实验教学平台及实验项目基本实现了行业高校共享。采矿工程虚拟实验教学中心的建设为矿业类大学生实践和创新能力的培养创出了一条新路。     

基于网络的混合TRIZ理论实验课程教学模式研究与实践

针对TRIZ理论实验教学中存在的软件节点少、学生多、上机实验困难的实际,提出基于网络技术上的TRIZ理论混合实验教学模式。在传统实验室教学基础上,利用网络资源,开展混合实验教学。利用实验室开展翻转课堂教学、有计划地开展实验教师培训、制定基于网络的混合实验的考核方法,提高了学生参与实验的热情,激发了学生开展科研创新的热情,培养了学生自主创新能力。     

基于网络平台的实验教学创新模式的研究与实践

分析了目前实验教学中存在的问题,指出创新实验教学模式的必要性以及基于校园网络平台实验教学创新模式的可行性,并将自制的实验教学片引入实验教学活动中,与传统实验教学方法相结合,进行了实验教学新模式的探索。实践证明：基于网络平台的实验教学新模式,明显提高了实验教学效果。     

水电运行虚拟仿真实验教学系统的研究与实践

为加强电气专业学生水电运行操作能力的培养,充分利用三峡大学的水电特色,从教学设计出发,提出了工程性、综合性和科学性的水电运行虚拟仿真实验教学系统的设计理念。设计建设了水电运行虚拟仿真实验教学系统的实验平台、实验资源和实验项目,改革了教学模式,为学生开设水电运行虚拟仿真实验,用可靠、安全和经济的实验项目替代了高危、不可逆操作的实验,取得了良好的教学效果。