浅谈如何提高材料力学实验教学质量

针对学生做材料力学实验情况以及撰写实验报告的情况,分析了现行"材料力学实验"教学中存在的问题及原因,结合本校的教学实际,探讨如何提高材料力学实验教学质量,让学生对实验产生兴趣,从而更好地培养学生的动手能力与创新能力,强化学生对所学材料力学知识的理解和掌握,提高学生对知识的综合应用能力。     

卓越工程师培养计划背景下材料力学实验改革与实践

为了适应"卓越工程师培养计划"对高素质工程技术人才培养目标的要求,针对传统材料力学实验教学中的不足,以提高学生创新能力和工程实践能力为出发点改革材料力学实验,在实验内容、教学方法、教学手段与考核方法等方面进行了探索。实践表明,材料力学实验的改革对提高教学质量,培养学生创新能力、科学素养和工程实践能力起到了积极的推进作用。     

CDIO-OBE工程教育模式的材料力学实践教学研究与探索

针对材料力学落后的实验教学方法和教学条件与"创新—应用"型人才培养要求之间的矛盾,借鉴国外先进的"CDIO-OBE"工程教育模式,依靠土木工程专业优势学科平台,创新改革材料力学实验教学。"组合梁弯曲正应力实验"的成功实践表明,该模式能够明显提高学生学习积极性、动手实践能力,具有很强的实践性,从而为我国普通高校"创新-应用"型人才培养探索出一条新路。     

材料力学性能基础实验课的教学改革研究

材料力学基础实验教学是材料力学性能课程的重要实践教学环节,也是材料科学与工程专业实践教学的重要组成部分。本文针对目前材料力学性能实验课存在的问题,结合中国矿业大学材料专业学生现有学情,分别从教学模式和考核方式出发,提出了模块化教学体系、阶梯型实验和建立全面的考评细则,培养学生的实际动手能力和创新实践能力。课程实践结果表明:教学改革后的教学模式和考核方式有利于激发学生对本门实验课的兴趣,教学效果得到了显著提高。     

实验与材料力学课程教学结合问题探讨

介绍了结合材料力学组合变形中的偏心拉压内容设计的偏心拉压实验项目,并利用两种偏心拉压试件分别测定试件偏心距e和材料的弹性模量E并与理论值进行比较,使实验与理论教学有机的结合,提高学生学习兴趣.     

对材料力学教学改革的研究

面向未来，以素质教育为目的，针对我校材料力学的教学现状，从教学次序的优化调整、教学方法和手段的改进、以及实验内容的更新三个方面，进行了材料力学的教学改革探索，提出了联系工程实践的改革措施，对提高学生的分析能力、培养学生的动手能力和解决工程实际问题的能力具有一定的启发意义和引导作用。     

基于培养应用型本科人才的《材料力学》课程教学改革探讨

针对应用型本科人才培养背景下,《材料力学》课程教学存在的课程体系与应用能力培养目标割裂、教师缺乏工程实践经验、授课方式单一等问题,从理论教学与实验教学并进,增加课程设计环节、开展"主体间性"教学新理念、考核方式多元化等方面提出了一定的改革措施,以提高《材料力学》课程的教学效果,为后续课程的学习打下基础的同时,培养学生分析问题、解决问题的实际能力。     

材料力学理论与实验课程教学改革探讨

材料力学在理论教学和实验教学过程中仍存在着一些问题,如有些教师的理论教学抽象、脱离实际工程应用,实验教学则简单乏味、缺乏新意。在国际化背景和应用型创新人才培养目标下,理论结合工程实际以及双语教学尤为重要。采用项目式的实验教学方法,通过优化力学实验内容、增加先进测试手段和有限元仿真分析,让学生以团队协作方式参与材料力学的实验课程,可全方位锻炼学生的动手操作能力、语言表达能力和论文撰写能力。     

工程教育认证体制下《材料力学实验》教学改革趋势探讨

本文分析了在工程教育认证体制下工科专业人才培养具备的5大特点。总结了《材料力学实验》课程可提供给学生的知识和能力培养。结合上述分析,找出了我国现有《材料力学实验》课程教学和教改中违背工程教育认证体制下人才培养要求的常见问题,并针对这些问题提出了未来《材料力学实验》课程教学改革的三个主要趋势。     

电梯工程专业材料力学教学方法探讨

为了提高材料力学在电梯工程这一新兴本科专业方向的教学效果,本文在分析材料力学教学内容、方法及教学手段等方面存在问题的基础上,结合本校电梯工程专业的教学实践探讨了材料力学理论教学、实验教学的改善方法,以期提高材料力学教学质量,培养电梯工程专业学生动手能力和解决实际问题的能力.     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

艺术作品本源的存在之思——对《艺术作品的本源》中几组概念的阐释

从存在主义哲学的角度出发,海德格尔寻找艺术作品的本源,对作品、艺术和本源的概念层层分析之后,最终发现并没有一个外物可以赋予艺术以本源,而艺术就是自身的起源,这一结果恰恰揭示了海德格尔对于存在和存在物的差异性思考。他把一切事物都纳入到其存在论哲学框架中,把人当作世界讲述自己的一个媒介,唯有如此才能以体验的方式接近艺术的本质,这也正是他存在主义艺术论的目的和意义。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。