浙江大学能源与动力实验教学中心

<正>(国家级实验教学示范中心)简介浙江大学能源与动力实验教学中心成立于1999年,于2009年获批成为国家级实验教学示范中心,是国内C9高校唯一的能动类国家级实验教学示范中心,现有实验室面积11000 m~2,教学实验设备总资产2.49亿元,实验设备6974台套,开出100多个实验项目数。中心涵盖浙江大学能源工程学院的能源与环境系统工程(热能方向和制冷方向)、机械设计制造及其自动化(汽车工程)和新能源科学与工程     

浙江大学能源与动力实验教学中心北大核心

浙江大学能源与动力实验教学中心成立于1999年,于2009年获批成为国家级实验教学示范中心,是国内C9高校唯一的能动类国家级实验教学示范中心,现有实验室面积11000m2,教学实验设备总资产2．49亿元,实验设备6974台套,开出100多个实验项目数。中心涵盖浙江大学能源工程学院的能源与环境系统工程（热能方向和制冷方向）、机械设计制造及其自动化（汽车工程）和新能源科学与工程等3个本科专业。每年招本科生约240名。     

浙江省省级实验教学示范中心 浙江大学传媒实验教学中心

正浙江大学传媒实验教学中心是浙江省省级实验教学示范中心,始建于20世纪90年代初,2012年通过省级实验教学示范中心建设验收。示范中心面积逾2000平方米,有各类实验分室及多媒体教室20间,设备总值逾千万元。实验教学中心建有电子编辑、虚     

西北大学地质学实验教学示范中心

西北大学地质学实验教学示范中心简介西北大学地质学实验教学示范中心于2007年获批为国家级实验教学示范中心建设单位,经过"211工程"及"地学理科人才培养基地"建设,中心目前拥有实验室面积1850多平方米,主要仪器设备1580多台套,总价值2780多万元。中心拥有各类教师及实验技术人员50余人,承担全系400多名     

华中科技大学基础医学实验教学中心

华中科技大学基础医学实验教学中心简介 华中科技大学基础医学实验教学中心成立于2001年,由形态学、机能学、细胞分子生物学中心实验室和学生科研平台组成。2006年被评为湖北省基础医学实验教学示范中心,2007年成为国家级实验教学示范中心建设单位。中心现有实验设备2528台（件）,价值2858万元;实验室51间,实验室总面积6318m^2。每年面向13个医学专业共约2000名本科生开设18门实验课程,完成50万人时数的实验教学,接收300名学生进行科研训练。     

中山大学生物学实验教学中心

<正>简介中山大学"生物学实验教学中心"成立于2001年,2005年被评为广东省生物学实验教学示范中心,2006年被评为国家级生物学实验教学示范中心,由中山大学与生命科学学院两级管理。中心总面积约3400m2,设备数量4 100台件,设备总值近2 600万元,承担校内外生物科学、生物技术、生态学、药学、医学院七年制、     

中山大学生物学实验教学中心

正简介中山大学"生物学实验教学中心"成立于2001年,2005年被评为广东省生物学实验教学示范中心,2006年被评为国家级生物学实验教学示范中心,由中山大学与生命科学学院两级管理。中心总面积约3400m2,设备数量4 100台件,设备总值近2 600万元,承担校内外生物科学、生物技术、生态学、药学、医学院七年制、     

南京医科大学基础医学实验教学示范中心(国家级实验教学示范中心)

正简介南京医科大学基础医学实验教学中心成立于2004年5月。2005年被评为江苏省实验教学示范中心;2006年被评为国家级实验教学示范中心。中心下设形态学、病原微生物与免疫学、机能学、细胞与分子生物学及人体解剖学等五个实验室。中心实验室面积9187m~2、设备2408台件、资产4205万元,专职教师10人,兼职教师54人,专职实验技术人员29人。承担基础医学的全部试验教学课程及全校16个专业教学任务,每年51万人学时。     

中南大学医学机能学实验教学中心(国家级实验教学示范中心)

简介中南大学医学机能学实验教学中心于2006年首批进入国家级实验教学示范中心行列,是目前全国唯一的机能学实验教学国家级示范中心,并担任国家级实验教学示范中心联席会医学学科组长。现任中心主任由基础医学院党委书记、生理学博士生导师秦晓群教授担任。     

探讨实验教学示范中心实验课主持人联席会制度

国家级实验教学示范中心,集实验课程教学和实验室管理2项任务于一体,按双轨制运行。明确国家级实验教学示范中心每位成员的岗位职责并贯彻落实,是国家级实验教学示范中心实验教学和实验室管理运行有序的必要条件。在此基础上,设计实验课主持人联席会制度,将国家级实验教学示范中心的实验课程教学、实验室管理2大体系交汇融合、无缝对接,是国家级实验教学示范中心实现双轨制高效运行的有益探索,有利于国家级实验教学示范中心推进实验教学改革和培养创新型人才。     

文科综合实验教学中心开放实验教学的探究

目前,国内许多高校文科类学科的人才培养与理工科相比实验教学环节一般比较薄弱,如实验教学条件、实验教学管理和实验教学质量等.本文通过对国内外开放式实验教学的比较,以及对文科类实验教学现状和存在问题的分析,提出构建文科综合实验教学中心开放式实验教学平台和实施有效管理模式,实现教学资源共享和提高仪器设备利用率,从而大大提高高校培养人才的质量和效率.     

双语教学资源中心建设

为促进我国双语教学研究、实践及发展,由教育部立项,浙江大学承建了"全国高校双语教学资源中心(BTRC)".双语教学资源中心的建设为高等院校双语教学教师提供双语课程、教材、教学研究、教学改革等教学资源信息的在线浏览和下载,也为教育部与有关高校的管理部门和广大师生构筑了一个交流平台.     

加强基础课实验教学中心立项建设

介绍了加强基础课实验教学中心立项建设的做法和取得的初步成效，。阐述了基础课实验教学示范中心立项建设的重要性。     

Student Teaching at a Nature Center

Abstract

A statewide assessment of the status of environmental science (ES) in Texas school districts was conducted in 1985. Respondents were 126 science curriculum supervisors and 278 teachers (grades seven through twelve) representing 339 (38 percent) of those independent school districts (ISDs) (N = 893) having at least one science-certified teacher. The assessment results characterized ES in terms of grade level, subject matter, and implementor; degree to which ES facilities external to the classroom are used and factors preventing their use; ES teaching materials used and needed; levels of emphasis placed on selected teaching strategies; those content areas emphasized in ES; and ES implementation difficulties and needed assistance.     

有益的探索 成功的经验

为了让国家级实验教学示范中心的作用发挥到理想状态,湖北省各高校在规范实验教学内容、创新实验教学体系、优化实验队伍结构等方面进行了积极的探索和改革,取得了令人可喜的成绩和经验。但在建设和发展的过程中也存在一些问题,建议制定国家级实验教学示范中心建设发展规划,加快实验教学示范中心的信息化平台建设,建立实验教学与理论教学同等待遇的长效机制,从而规范和完善实验教学体系,促进高校实验教学示范中心健康、有序、快速发展。     

建设应用生物科学实验教学中心

以培养新世纪创新型人才为教育理念,借助对本科生进行专业调整的有利时机,整合分散的实验室资源,建立了新的实验教学中心,并在实验室建设、实验人员配置、实验教学管理、实验教学体系改革等方面进行了创新性的尝试。     

比学生为中心的课堂教学

本讨论以学生为中心的课堂教学原则，教学技巧及教学方法，旨在把注意力集中在课堂活动的目标和质量上，帮助学生学生树立信心，培养良好习惯和学习方法。指出以学生为中心的课堂教学在公外教学中的作用和重要意义。     

以教学为中心,保证本科教学质量

唐山师专改建本科师院,必须从学校实际出发,转变教育教学观念,转变学校管理体制,改革教学手段,要坚持以教学为中心,保证本科教学质量。     

机械设计基础实验教学示范中心建设与教学改革

在调研分析国内重点高校实验中心建设和实验教学改革的基础上,结合本校的客观情况和现代社会对人才的创新能力的需求,构建了普通高校机械设计基础实验“综合、设计、创新能力培养为中心”的实验教学新体系,并进行实验教学示范中心建设和教学改革的探索与实践,已初见成效,取得标志性成果。