基于翻转课堂的高中数学分层教学

随着教育教学理念的更新,大众教育成为关注的热点之一,众多学者开展了分层教学的实践与研究。同时,伴随信息技术的发展,教学模式的更新,翻转课堂受到教育界的广泛关注与推崇。基于翻转课堂、分层教学的理念,发掘二者的交汇点,更好地应用于高中数学教学之中,促进每一名学生的发展及相应数学核心素养的提升。     

翻转课堂在中学英语分层教学中的应用研究

在中学课程学习中,英语学科是最主要的课程之一。随着新课改的推进以及互联网技术的推动,基于微课的翻转课堂教学模式应运而生。由于学生学习能力和水平的差异,教师难以因材施教。因此一种全新的模式,即翻转课堂与分层教学相结合开始兴起。该文梳理了这一模式在中学的实施过程和方法,分析对比了具体的应用和实施效果。结果表明：这一模式既尊重学生个性差异,又能提升教师教学效果和学生学习成绩,值得在中学英语教学中推广。     

初中语文高效课堂分层教学探索

构建语文高效课堂,我们教师要关注每个学生的个性特征与智力水平的差异,转变传统的教学观念,采取分类指导、分层教学手段,促使学生真正认识自我,激发学习兴趣,增强学习信心,最大限度、最完美地完成课堂40分钟内的教学任务。     

慕课背景下高校课堂分层混合教学模式构建探讨

慕课又称为大规模开放在线课程,主要体现在现代信息技术与高等教育的结合。为保证慕课教学模式在高等学校中有效落实,必须转变高等院校传统教学观念,实施有效的教学改革。本文就慕课背景下高校课堂教学模式综合分析,并按照教育行业发展需求和学生心理状况构建分层混合教学模式,借以保证相关教学模式在慕课背景下的高校课堂中发挥自身最大的作用。     

初中英语教学中分层教学法的应用

在我国基础教育不断经历改革的背景下,为了提升学科教学质量,我们也面临教育改革。英语学科在初中课程体系中占据重要地位,尤其是经济、政治、文化全球化背景下,英语教育更成为重中之重,利用英语教育契机培养初中生的英语核心素养是初中英语教育的关键目标。鉴于此,当前的初中英语应该对传统教学模式做出改变和突破,体现新型教育理念。笔者在本文中以分层教学模式为例,分析构建有效初中英语课堂的方法,仅供参考。     

尊重差异因材施教构建"和谐"教学新模式——高校分层教学探索

针对目前高校的传统教学模式的弊端,提出有必要在高校推行分层教学模式改革。本文就推行分层教学模式的必要性、实施过程、注意事项和西南大学的做法作了一定程度的探索。     

地理教学中翻转课堂教学模式的实践探索

翻转课堂教学模式是对传统教学的突破。在翻转课堂教学模式中,学生在课外按自己的需求观看微课视频,通过网络与同伴及教师交流,然后带着问题在课堂上参与学习,教师发挥着指导的作用,有效地促进教学效果的提高。本文就对地理翻转课堂教学模式实践进行反思。     

数学课堂教学中分层教学的探索

本文重点放在分层教学上,通过概述分层教学及其实施的原因,探究初中数学分层教学的可行性路径.     

分层教学在电站专业课程中的探索实践

针对军士职业技术教育中学员的基础理论和学习能力参差不齐的情况,以及教学过程中难以科学合理地安排教学内容、教学进度的现状,在电站专业课程教学过程中采用分层教学模式,根据学员的实际情况制定教学内容和教学目标,由教员分小组、分层次实施教学,同时针对不同理论基础的学员采用不同的教学方法和考核评价方法。通过课程教学实践证明,分层教学模式效果较好,学员对课程的学习兴趣、收获感和满意度均得到提升,成绩变化明显,极大地提升了教学质量。     

关于实施分层教学的探索

分层教学是指针对班级学生存在着较大差异的情况,任课教师将全班学生划分成高、中、低三个层次,因材施教。它是一种行之有效的教学策略,可以使同一班级不同层次的学生都得到相应的发展和提高。如何进行分层教学 ?我们做了如下探索： 　　一、学生分层 　　首先,采用诊断性测试、问卷调查、观察和谈话等方式,了解学生掌握语言知识和语言能力的情况以及学生的性格、学习习惯、兴趣、爱好和家庭情况等等,然后,根据分析和诊断学生差异所得的结果,按学生的成绩和能力的高低把学生分成高、中、低三个层次。 　　二、目标分层 　　目标分层…     

大学计算机基础教学内容改革探索

针对当下大学计算机基础课程教学内容存在的过于专业、过于滞后、不利于自学等问题,以学生发展为本,以信息素养培养为主线,以企业人才需求为目标,探讨能够反映信息快速变化、对学生终身学习有益的大学计算机基础教学内容的改革。     

依托实验课程的大学生创新性实验计划的实践与探索

对大学生创新性实验计划的选题和实施流程等方面进行了实践和探索。实验课是大学生认识创新性实验计划的起点,改革实验课程教学模式,拓展大学生创新性实验计划选题途径,提出了大学生创新实验计划实施流程和教师指导的关键节点,旨在为大学生创新性实验计划的推广提供参考。     

以项目驱动为导向的专业综合实验课程设计与实践

提出了一种基于项目驱动为导向的生物医学工程专业综合实验教学方法,提出了实验教学目标、实验项目设置方法,以及实验考核评价体系,深入分析了实验教学对创新型人才培养的巨大促进作用,在实验内容设计和指导教师选拔培养两方面构建了完善的实验教学保障体系,多年的教学实践证明,课程内容得到了学生广泛的欢迎,对学生的工程实践能力和创新能力有明显的促进和提高。     

广州大学城校际实验技能邀请赛的实践与探索

文章详述了广州大学城校际实验技能邀请赛的历程、组织实施、特点以及它的意义与作用等,指出实验技能邀请赛共享了大学城优质的实验教学资源,在实验教学和创新型人才培养中发挥的重要作用。最后文章展望了竞赛的前景,提出了努力方向。     

本科物业管理实验课程设计与实践

随着城市存量不动产的快速增加,物业管理专业毕业生的实践能力方面的要求越来越高。实验课程和实习环节对于学生这方面能力的培养效果显著。针对物业管理行业发展面临的变革环境,基于行业发展产生的对物业管理人才的新需求,探索物业管理本科教育的实验课程建设,以期为其他相关高校的物业管理实验课程建设提供参考和借鉴。     

电气控制综合实验平台设计与探索

为了做好教学与工业生产的衔接、提高学生的实际工业技能、培养综合素质全面的大学生,在原有的电工实习、电器理论与应用、PLC和变频器使用等实验课程的基础上进行改革,设计开发了一套面向电气类专业的开放式的综合实验教学平台。它集识图、制图、装配、调试、设计于一体,可分层次、分类别并贯穿原有多门课程。实践效果表明:该实验平台可以增强学生学习的兴趣,帮助学生迅速掌握现代工业控制的主流实用技术、提高对工业现实问题的解决能力和电气控制方面的研究兴趣。     

高校资产验收研究与探索

高校资产验收是国有资产管理中重要的节点之一。该文总结了广东工业大学在资产管理中对验收环节进行的一系列研究与探索:如出台制度规范验收程序与要求、分类分级验收,加强监督管理以及如何解决供应资产与采购合同不符的问题。     

以项目为载体的仿真工程专业课程实验体系设计

根据CDIO工程教育理念,分析仿真工程专业系列课程之间的内在联系,以项目为载体,一体化设计相互关联的课程实验,选择符合工程实际的项目,使之贯穿相关课程,并建立各门课程的层次化实验教学体系。在课程教学实践中,全方位地训练学生的各种能力,实现学生综合素质的全面提高。     

基础课程内容现代化浅探

如何将不宜再压缩的经典内容也带入现代化的轨道,这是当前高校基础课程教学改革中的一个难题。本文对此进行了探讨。     

Collaborative learning in university grammar courses

An innovative collaborative learning model, used for the teaching of modern English grammar classes, combined elements from peer teaching and cooperative learning. This model is innovative for higher education since it involved students and instructor co-laboring to master knowledge as a socially held phenomenon without any authoritarian leveling. It involved: 1) Student lectures explaining assigned readings from the text(s); 2) Daily quizzes of the material from the assigned reading; and 3) Student grading of the daily quizzes and exams with the instructor checking for accuracy. Student attitudinal surveys revealed positive perceptions of students on the whole toward the conduct of the class. An even greater positive aspect of the collaborative learning model used here is the attainment of a high level of mastery of the subject matter and almost perfect classroom attendance.He obtained his Ed.D. at the University of Michigan in 1963. His major areas of interest include the teaching of written composition and TESL.