光泵磁共振法测地磁场水平分量的方法

利用光泵磁共振法对弱磁场信号进行检测，用准确测量法和近似测量法测得地磁场水平分量，再与地磁场垂直分量合成，即可测得肇庆地区的地磁场值。     

光泵磁共振实验中扫场信号研究和测量

提出了两种扫场信号的测量方法,给出了公式推导和分析;进行了测量,给出了误差分析,并且对实验中读取共振信号时,共振吸收峰应该对着三角波的波峰还是波谷的问题给出了判断和解决方法,提高了实验的准确度和可操作性。该文的研究扩展了实验内容,有利于提高学生的创新能力。     

光泵磁共振实验评述

对光磁共振实验的主要内容进行了系统的评述，包括实验中水平方向的磁场、光抽运信号的变化、光泵磁共振信号观察时光抽运信号混杂出现和谐波共振的情况、gF因数的测量方法，以及用光磁共振和光抽运信号测地磁场的方法。     

一种快速判断光泵磁共振实验中扫场和水平磁场方向的方法

水平方向的总磁场过零是光泵磁共振实验中光抽运信号产生的必要条件。根据地磁场水平分量的方向不变,扫场和水平磁场的方向取向有四种组合,提出一种判断光泵磁共振实验中扫场和水平磁场方向的方法。该方法的核心是,当扫场和水平磁场与地磁场的水平分量同向时,水平方向的总磁场一定不过零,所以不能产生光抽运信号,否则能够调节磁场的大小产生光抽运信号。实践表明,该方法不仅能同时、快速、准确地判断两磁场的方向,而且学生掌握该方法后还能加深对光抽运信号产生的物理机制的理解。     

光泵磁共振实验中扫场及线圈产生水平场方向的判定

为了增加光泵磁共振实验的设计性和研究性,本实验不提供小磁针,让学生在没有磁针的情况下,通过对实验原理的充分理解和把握,由自己通过实验来判断扫场及线圈产生的水平场的方向。文章介绍了没有磁针的情况下,用光抽运信号判定扫场方向及由光泵磁共振信号判断线圈产生的水平场方向的依据和方法。     

光泵磁共振实验中gF因子的测量

分析了光泵磁共振实验中水平磁场的各种情况,以及在各种水平磁场下的共振关系,并由此推出gF因子的计算公式,给出了用线性拟合最小二乘法测量铷元素gF因子的方法。     

光泵磁共振中的双射频子吸收

给出一种测量地磁的新方法，解释了实验中出现的双射频子吸收现象。     

光泵磁共振法测量同位素铷的丰度比

根据光抽运原理和磁共振方法测量同位素铷的丰度,结果准确。     

光磁共振中光抽运的原理及对共振现象的影响

介绍和分析光抽运的原理及其对光磁共振实验中扫场法的影响。     

光磁共振实验中数据处理

大学物理实验室中测量铷的朗德g 因数时,测得多个共振频率.这些频率是在扫场和地磁场下作用的结果.该文提出的数据处理方法可以消除地磁场和扫场的干扰,得到了很好的结果.     

电子自旋共振对地磁场的测量方法

探索了在原有实验基础上用电子自旋共振现象测量地磁场的新方法,较准确地测出地磁场水平、垂直分量,计算得出磁倾角,与标准值比较,相对误差分别为3.3%,1.9%,2.3%。该方法的突出优势在于用计算机代替人眼对信号的观测,克服了示波显示方法的弱点,实现了共振峰的客观判定,提高了判断的准确度。同其他传统测量方法相比,本测量方法简单,测量精度较高,是一种比较理想的地磁场测量方法。     

用磁场描绘仪测量地磁水平分量

介绍一种改进磁场描绘仪测量地磁场水平分量的方法,通过实验,验证了这种方法测量得到的结果与已有文献的数据基本一致,分析了该方法引起误差的原因．     

磁场作用下的磁性流体行波泵研究

磁场作用下的磁性流体行波泵研究是行波泵设计的基础。通过分析了行波磁场作用下的磁性流体的运动方程,从而进一步推导了行波磁场作用下的磁性流体的速度方程、旋转速度方程和单位时间内的流量方程,并通过实验进行了验证。研究表明：行波磁场作用下的磁性流体会产生流动现象;行波磁场作用下的磁性流体流量与磁极旋转的角度有直接关系,磁极旋转的角度越大,其流量也越多;行波磁场的强弱对磁性流体流量也会产生影响,磁场越强,其流量越大;行波磁场的频率只能影响磁性流体的流速,对流量不产生任何直接影响。     

亥姆霍兹线圈磁场测量实验数据处理方法改进

亥姆赫兹线圈磁场测量实验是电磁学实验教学中的重要内容,是研究霍尔效应法测量磁场的重要手段。该文利用Origin9.1软件的误差分析、绘图、拟合等功能处理"亥姆霍兹线圈磁场测量"实验数据,最终得到载流圆线圈轴线上磁场的分布,加深对毕奥—萨伐尔定律的理解,为实验提供一种高精确度的数据处理方法。     

计算磁偶极子磁场的一种方法

对磁偶极子作环境等效处理，应用互易定理，给出了确定磁场空间分布的一种方法。     

地磁场的倒转

本简要介绍了地磁场倒转的证据，极性年表和地磁场倒转的模拟。     

TRIZ方法在《光学精密测量技术》研究生课程教学中的应用思考与探索

针对地方普通高校中“重知识、轻能力”、主动思考能力差、创新思维抑制等问题,提出将TRIZ方法引入《光学精密测量技术》研究生课程教学内容改革中,利用TRIZ理论中科学效应库、技术冲突法则和技术系统进化论等工具开展课堂教学,有效提高了研究生课堂占课比,激发了研究生的主动性和思考能力,创新思维能力显著提高。