旅游管理专业实习实训模块培养体系的构建及实证研究——以重庆交通大学应用技术学院旅游管理专业实习实训为例

针对旅游行业人才流失和高等院校旅游管理专业的教学现状进行了分析,指出了构建旅游管理专业实习实训模块培养体系客观背景和现实意义,提出了旅游管理专业实习实训模块培养体系的指导思想和培养方案,分析了子模块基本技能模块、综合能力模块和素质潜能模块的构建。最后从学生、学校、企业三方面,论证了旅游管理专业实习实训模块培养体系所产生的多维效应。     

中职“五模块四星级”发展性德育评价体系的构建探索

中职学校学生的德育教育工作中,最重要的一个环节就是中职学生的德育评价体系的建立。中职学校中的"五模块四星级"发展性德育评价体系,是中职学校德育评价体系中重要的组成部分。"五模块四星级"中的"五模块"包括:日常纪律模块、理论课堂学习模块、实习实训模块、假期校外生活模块、顶岗实习模块;"四星级"主要是根据五大模块的具体内容,以学生实际完成情况,做出四个等级的标准。本文主要研究了在构建"五模块四星级"发展性德育评价体系过程中遵循相应的原则,以及根据此原则对"五模块四星级"发展性德育评价体系进行构建。     

基于校企联和培养模式下的能源与动力工程专业知识体系模块化探究与实践

本文从能源与动力工程专业知识体系入手,把本专业的知识体系按照实习企业的特点分解知识模块,在企业实习期间实施被分解的知识模块,协调模块知识中课程之间的关系,通过企业实习使学生建立各课程之间的关联,理解本专业的知识结构在企业中的应用。最后在锅炉制造厂和热电厂实习案例,阐述本专业的知识模块的构建体系。     

应用电子专业模块化课程体系的构建与实施

根据电子信息类职业岗位群要求,按照能力本位原则,构建模块化应用电子专业课程体系,主要包括理论教学、实践教学、实训教学、生产实习与毕业设计四大模块。每个模块又划分为若干子模块,子模块内容在结构和时间编排上突出综合知识的应用。在教学实施过程中,各模块都注重学生动手能力的训练,并将实训与考证、毕业设计与实习结合起来．     

虚实结合的校企互补型实验教学中心建设探索

上海工程技术大学对接民航业发展需求,坚持校企合作的办学模式,建设校企互补、虚实结合的实验教学基地,构建了基础扎实、体系完整、架构科学的实践教学平台和适应民航发展需求的实践教学体系。针对企业接收学生实习能力不足、实习与生产安排之矛盾等校企合作的新问题,该校虚实结合地推进实验室建设,建设了飞行模拟器训练中心等一批实验中心和实验室,加强了对学生工程实践能力和创新能力的培养。     

农业电气化专业实践基地建设及管理

农业电气化专业具有显著的工程技术特色,实践教学是该专业教学体系中的重要组成部分。按照农业电气化专业的特点,将农业电气化专业实践基地建设为基础实验、综合实验、毕业实习和毕业设计四个部分。同时,逐步建立校内和校外实践基地,大力培养实践教学队伍,改善实践教学手段,进而提升专业实践教学质量。     

设施农业科学与工程专业毕业生产实习教学模式的探讨与实践

生产实习教学是本科生进行实践教学活动,是培养学生的实际动手能力,分析问题和解决实际问题的能力的重要环节。结合目前我院的新专业设施农业科学与工程专业的生产实习教学模式,实习内容及管理过程中的探索与研究,提出了深化本专业实习教学改革,完善实习模式,精心组织,加强管理等实习过程的优化建议,为进一步提高学生的有效参与度构建更加合理的实践教学体系提供一定的参考。     

构建药学专业“多维实践教学体系”

从加强校企合作,主动吸纳企业技术专家参与制定人才培养方案和构建专业课程体系、参与实践教学过程,通过整合优化校内药学实验室、加强校外生产实习基地的规范建设、设计多种模式的实习模块组合来最大程度满足学生的实习要求及举办多项与就业相关的知识与技能来引导和促进学生自主学习等措施深化教学改革,构建多角度、多层面的"多维药学实践教学体系",从而实现提高药学大学生创新能力和就业竞争力。     

计算机应用技术专业“411”人才培养模式研究与实践

411人才培养模式是指将高素质技能型人才的培养过程分成3个层次,即在前4个学期以项目课程为主进行教学和实训;在第5学期安排学生在校内进行综合模块实训;在第6学期安排学生到企业实习。该模式构建的核心环节是采用三纵三横设计法开发工学结合人才培养方案,构建综合化课程体系。模式实施的关键是建立实施层次化技能训练的实训基地,建立良好的教学质量保障监控体系,建立双师结构教学团队。     

实践教学改革探讨

实践教学要提高质量,达到其根本目的,必须进行大幅度改革,打破旧的教学模式,增加工程实践教学环节,重组和充实教学内容,加强能力考核。 按照实践教学的目的,我们认为,实践教学内容应从理论教学中分离出来,构建相对独立的教学体系。实践教学体系应按“实验技能、专业操作技能、工程实践能力”三条主线来构建,每条主线则按能力模块和能力递升安排教学环节和教学内容,每个环节都必须辅以能力考核模块。我们构建的电气化专业实践教学新体系如图1所示。