面向“工程认证”的工程训练教学模式创新与实践

针对国际、国内对高素质工程技术人才的迫切需要及高等工程教育的现状,围绕我校高素质应用型人才的培养目标。以国际工程教育认证体系为指导,以卓越人才的能力要求培养为目标,课题组就实践教学的定位、工程训练教学模式的创新、教师工程实践能力的提高以及校企合作培养方式等问题进行了重点研究和实践。收到了较好的教学效果。     

基于“工程教育专业认证”的工程训练教学模式的研究与实践

本文针对目前工程教育培养目标与教学方式的不足,提出一种基于卓越工程计划的"综合实训项目化教学"体系,在工程训练中心开展基于工程教育专业认证的综合实训教学模式的研究与实践,建立了校企合作式"卓越计划—综合实训"教学模式。教学实践结果证明,该教学模式可以较好地帮助学生将理论知识与实践相结合,提高学生的创新能力和解决工程实际问题的能力,促进学生更有效地掌握企业所需的技能。     

智能制造背景下工程训练中心建设探究

分析了智能制造发展背景,阐述了智能制造对高素质人才的需求,在分析当前工程训练中心现状与不足的基础上,提出了在智能制造的背景下更新高校工程训练中心建设理念、顺应制造大国向智能制造强国转变的趋势,并对工程训练中心建设提出几点思考建议。     

构建低碳工程训练的思考

工程训练中心是推进实践教育方式转变的平台.为了顺应低碳社会发展的方向,构建训练结构合理、资源配置科学、低碳高效运行、教学特色鲜明的低碳工程训练,是摆在高校面前必须思考的问题,对促进工程训练发展方式转变具有重要意义.     

适应工程教育专业认证的综合工程训练中心建设与实践

高等工程教育专业认证是当前我国高等教育中工作的重点,综合工程训练中心提供了学生工程实践能力培养环节中重要的实验和实训环境,是实施和保证专业认证所需实践教学的重要支撑条件。文章介绍了南京邮电大学面向专业认证的综合工程训练中心的建设思路和人才培养改革的探索,重点讨论了综合工程训练中心的建设目标与定位、建设与运行机制和内涵建设等。     

工程训练要着力培养大学生的工程观、质量观、系统观——中国工程院院士邵新宇访谈

工程实践教育平台和工程实训课程对提高工科学生实践能力发挥着十分重要的作用。新时代工程实践教育要着力培养“面向问题、面向需求、面向应用”的工程观、“面向竞争,聚焦产品性能”的质量观、“强调综合优化、整体效益”的系统观。改革工程实训课程教学,一方面要加大投入,将生均实践耗材投入视为衡量高校是否重视实践教学的重要指标;另一方面,要做到“形神兼备”。建设以智能制造为特征的新一代工程实践创新训练中心,要突出“三国六化一核心”。     

工程教育专业认证背景下工程伦理教育的探索——以智能制造工程专业为例

工程伦理教育既是提升工程教育质量水平的重要途径,也是实现工程教育专业认证的重要内容。在“中国制造”迈向“中国智造”的过程中,智能制造工程技术先进,伦理关系复杂,目标和结果难以预测,对工程师提出了更高的伦理要求。结合智能制造工程的专业特点,从人才培养目标的制定、工程伦理课程建设、师资队伍建设等方面对该专业的工程伦理教育模式进行研究,有助于创建具有智能制造工程专业特色的工程伦理教育模式,提升玉林师范学院工程人才的培养质量。     

智能制造工程人才在工程训练中的培养模式探索

在新工科建设的积极推动下,智能制造人才的培养显得尤为迫切。为了培养智能制造工程技术人才,工程训练中心通过资源整合,运用CDIO工程教育理念分级课程体系,建立智能制造课程教学资源项目库。以KAPI为导向改进教学方法,构建综合实践创新课程。同时,通过数字化信息技术,利用信息化平台,实现了线上线下、理论与实践相结合的智能制造实践共享机制,大大地提高了智能制造人才工程实践能力和工程创新能力的培养。     

工程教育认证背景下的智能制造工程专业人才培养方案浅析

在智能制造和工程教育认证的共同要求下,针对如何设计智能制造工程专业人才培养方案这一问题,总结了开设智能制造工程专业的必要性,剖析了工程教育认证对专业人才的培养要求,并提出智能制造工程专业人才培养方案的设计思路,以郑州轻工业大学为例对智能制造工程专业人才培养方案进行说明,以供广大教育工作者参考借鉴。     

建设工程训练课程体系 助力工程教育专业认证

从当前工程训练课程存在的问题入手分析,确定了工程训练课程的新定位。针对工程训练教学设计(教学内容、教学方法、成绩评定)进行了重点研究,构建了基于成果导向教育理念的工程训练课程新体系,探索了工程训练运行新模式。实践表明,对工程训练课程体系的研究与探索,为学校专业认证工作提供了良好支撑,效果优异。     

语文教学中思维训练的目标、方法及途径

思维是人脑对客观事物一般特性和规律的一种概括性的、间接的反映过程,是智力或认知的核心成分.在语文教学中,通过对学生进行模式思维、比较思维、逆向思维、发散思维、应变思维、想像联想思维等训练,从而培养学生思维的流畅性与敏捷性、变通性与灵活性、独特性与创造性.     

地方院校工程训练模式与特色定位

工程训练在学生工程实践能力、创新和创业能力培养过程中发挥着重要作用。针对本科院校工程训练趋同的现象,在分析地方本科院校的人才培养定位的基础上,探讨地方本科院校工程训练模式与特色定位。指出本科院校的工程训练中心从单一的基本技能训练向现代工程实践综合训练转变后,其模式与内容,应切合各类学校的人才培养目标定位,体现多样性的品格,形成自身的特色,校企合作是地方本科院校工程训练的重要途径和特色所在。     

创建工程训练教学中心

以提高学生综合素质为宗旨,以培养学生的创新精神和工程实践能力为重点的工程训练教学体系的建立和工程训练教学示范中心建设是当前各高校工程实践教学改革的重要任务之一。该文讨论工程训练教学中心建设中的几个主要问题。     

建筑设备工程技术专业人才培养模式优化探讨

文章介绍了新疆建设职业技术学院建筑设备工程技术专业人才培养模式的构建成果,总结了人才培养模式运行取得的成效和存在的问题,提出人才培养模式应进一步从多方面优化,以期实现培养更加适应行业企业发展需要的高技能人才的目标.     

浅谈语文教学中的思维训练

语文教学要重视思维训练,是提高学生语文水平的必由之路。在教学过程中,应抓住三个关键环节,即:理清文章思路,进入作品意境,强化心理调控。     

关于中国特色英语教学的思考

英语已发展成一门世界性语言,在对中国英语教学现状与问题进行综述分析之后,文章从英语学习的动机,策略及中国英语教学的教学本质、教学大纲、教材编写、课程体制、师资培训和英语教学法等方面阐述了英语在中国特色教学的效果与水平。     

突出职业能力培养 选择组织教学内容

以广州番禺职业技术学院会计课程为例,探讨了以能力为本位的课程应根据工作岗位任务分析,确定职业能力,并以此确定教学项目。指出会计课程是依据＂岗位适用、结合考证、兼顾发展＂的原则选取教学内容,并按照岗位工作任务来确定教学项目,以组织实施＂一体化＂教学。     

小学语文写作教学分段训练模式初探

小学生学习写作受身心发展规律、写作知识学习、写作能力训练和生活阅历积累等因素影响呈现出阶段性特点,教师在教学时要采用分段训练模式。教学的核心就是分段训练学生阅读中的语言文字表达能力,分段安排不同类型和层次的作文训练,分段安排不同形式的作文评改训练。采用该教学模式还应注意语文教材体系、阅读与写作能力、学生生活阅历和传统写作教学思想局限等问题。     

具有中医药特色的《功能性食品》课程教学内容初探

随着现代社会人们生活方式和饮食结构的改变,亚健康人群逐渐增多,我国功能食品产业也随之迅速发展,《功能性食品》课程在各大高校逐步开设。但目前《功能性食品》教学中中医药理论提及较少,与我国数千年来中医药文化、我国功能食品产业与中医药密不可分的现状不一致,故将中医药相关理论融入《功能性食品》课程的教学内容中,突出"药食同源"中药资源,融入体质学说,建立药膳保健食品研发思路,初步构建具有中医药特色的《功能性食品》课程。