创建基础化学实验教学示范中心的研究与实践

我校基础化学实验中心在建设"省级实验教学示范中心"过程中,建设了三维结构实验教学创新体系,及由基础层、复合层、提高层、科技活动层等4个层次构成的"多层次系统化实验课程结构";根据专业和培养目标的不同,灵活设置实验教学内容;建设了高素质实验教学队伍和先进完备的实验教学条件;创新管理机制,实验教学资源开放共享,全面提高了实验教学质量,在全省普通高等学校实验教学中心建设中起到了示范和辐射作用.     

优化实践教学提高学生创新能力

一、构建科学的实践教学体系通过几年的探索,我们构建了由课程实验、课程设计(包括毕业设计)、实习和学生课外应用技术培训与课外科技活动组成的实践教学体系。根据学生对知识掌握与应用的规律,该体系分为基础层、提高层、综合创新层三个层次。基础层实践环节主要目的是消化与掌握专业基础知识,了解本专业的特点,初步掌握本专业的基本应用理论与技术;提高层实践环节主要目的是消化与掌握广泛的专业知识,深入了解本专业的各种应用技术,并能动手解决本专业的基本技术问题,在基础层和提高层的训练中主要掌握“机械”、“电子电气”和“计算机”…     

电子设计教学与课程体系研究

电子设计(即电子系统设计)教学课程体系,是指电子信息学科本科生教学体系中,除"校、院级平台课"之外的专业技术课程体系。本研究的目标,是构建符合现阶段电子技术人才实践能力培养需求的课程体系。电子设计教学是一个系统工程,实践能力培养体系一直处在改革和建设之中。论文阐述贵州大学电子信息学科教学体系改革与实施的方法,重点从课程体系的电路基础层、综合设计层、专业基础层、研究创新层等4个教学层次设计展开研究与探索。通过多年的教学实践活动证明,这套课程体系对大学生实践能力的提高有显著效果。     

信息电子技术虚拟仿真实验教学中心建设的探索与实践

结合国家级实验教学示范中心建设,介绍信息电子技术虚拟仿真实验教学中心在实验教学改革及教学体系建设方面的探索与实践。中心以实践能力提升为出发点,以创新能力和工程能力提升为目标,将实体和虚拟实验有机结合,形成了"虚实结合、校企结合、教研结合"的实验教学平台,完善了"基础与专业一体、理论与实验一体、设计与工程一体"的实践实验课程体系;中心还围绕电子信息实验实践能力培养,对"实践为基、创新为重、工程为要"的质量工程建设和教学改革进行了探索和研究,并创建了"自主学习、探究学习、协作学习"的实践实验教学模式。多年来,坚持自己的特色和创新举措,取得了突出的人才培养成效和示范效应。     

加强文科综合实验教学示范中心建设提高实践教学质量

国家级实验教学示范中心的建设为提高实践教学质量、培养学生动手能力、实践能力和创新能力创造了一个良好的平台。以黑龙江大学文科综合实验教学示范中心为例,为加强实验教学示范中心的建设,加大投入力度,中心完善了相关配套政策,并构建了"基础实验注重共享、专业实验注重方向、综合实践注重个性"3个层次的实验教学新体系。通过对整合资源、过程改革等方面的积极探索与实践,突破以往实践教学的限制与束缚,坚持"理论+实践"、"实验+综合实践",逐步提高了学生的实践动手能力和创新能力。     

地方院校自动化本科专业实践教学体系的构建与改革实施

针对湖北理工学院自动化专业实践教学现状,构建入门层、基础层、拓展层、提高层四个层次实践教学新体系,从实践教学师资队伍建设、多方位建立实践、创新能力培养平台等方面着手,进行了一系列的改革、建设与实施,取得了较好的实践教学改革实施效果,提高了自动化本科专业学生实践动手能力和创新能力。     

船舶导航与控制实验教学示范中心实验教学平台建设

随着时代发展,高素质创新型人才的培养不再只仅仅依靠教学实验室资源。基于教育部"十二五"高等学校实验教学示范中心建设精神,针对实验教学平台建设问题阐述了建设思路和建设方法。以学生能力培养为根本导向,广开源、深融合,把学科专业以及行业优势转化为实验教学资源,构建了学科专业素质培养平台、科研素质培养平台、工程素质培养平台和科技创新实践平台,形成专业特色突出、优质资源共享、教学科研协同、校企联合培养的实验教学环境。该平台突出了学生实践能力和研究能力的培养,促进学生知识、能力、素质协调发展。     

船舶动力技术实验教学示范中心建设与实践

针对实验教学示范中心建设中的共性问题,结合船舶动力技术实验教学示范中心省级和国家级建设过程,从建设思路、教学体系、教学方法、制度保障等方面进行探索与实践。凝练了"培养目标注重素质,实验内容注重综合,创新教育注重个性"的教学理念;构建了"专业素质培养平台→科技创新实践平台→校企联合拓展平台"的进阶式实验教学体系;形成了"教学与科研相结合,虚拟与现实相结合,课内与课外相结合"的实验教学方法。在培养基础雄厚、专业扎实、视野宽阔的创新型人才方面取得了较好的效果,可供国内同类院校借鉴。     

电力工程实验教学示范中心管理体制探讨

结合我校电力工程实验教学中心创建省级实验教学示范中心的实践,从实验中心建制和实验中心管理模式进行了探讨,提出主管层、决策管理层和工作层的三层体系构架和中心主任负责制的实验教学示范中心建设体制。该体制打破课程与专业界限,变分散式管理为集中式管理,实现了实验教学资源的统一安排、调配和利用,提高了设备的利用率和教学效益。对实验教学示范中心信息平台建设和运行机制进行了分析,逐步形成科学的管理体制和运行机制,形成适应学科发展和实验科学规律的实验教学体系。     

油气储运实验教学示范中心建设的思考

中国石油大学(华东)油气储运工程实验教学示范中心以学生的工程意识养成和实践动手能力、创新能力培养为目标,通过"一中心-三课堂-四层次-四结合-四训练-四平台"新型实验教学体系的构建,深化实践教学改革,创新实验教学方法,突出行业特色,取得良好的实践教学成果,在油气储运工程人才培养及辐射示范方面发挥了重要作用。     

注重实训的新闻传播实验教学示范中心建设

当前很多新闻与传播学专业提出了"厚基础,强技能,培养复合型的新闻人才"的办学思想,专业实践技能的培养无疑是新闻传播专业的立身之本。介绍了华南理工大学新闻传播实验教学示范中心的教学理念和实验教学定位的基础上,构建了适应新闻与传播学发展的"实验-实训-实习"阶梯式实践教学创新体系,归纳了示范中心实验教学的改革思路与特色。     

食品专业大学生创新能力培养的实践教学体系构建

为适应新形势下的社会和经济发展需求,更有效提高工科专业学生的创新实践能力和综合素质,长春工业大学食品科学与工程系在着重突出教育部"宽口径、厚基础、重实践"的要求下,以培养学生创新能力为核心,依托五大实践教学平台,采用"一制三化三结合"的培养模式,构建食品专业"分层次、递进式"实践教学体系,为培养具有工程应用背景和具备较强实践能力的食品专业创新型高素质人才奠定了坚实基础,也为相关专业的实践教学改革起到了一定的示范和辐射作用。     

“新工科”背景下国家级实验教学示范中心建设与实践

"新工科"目前已进入实际建设阶段,其目的是培养一批适应和引领新技术、新产业的创新型工程科技人才。国家级实验教学示范中心是高等学校组织高水平实验/实践教学、培养学生工程实践能力和创新创业精神的重要教学基地,在建设过程中需要及时更新教学理念与教学模式,以适应"新工科"建设的内涵。本文以西安交通大学"机械基础"和"机械工程专业"两个国家级实验教学示范中心为例,从中心硬件平台建设、实验教学体系及教学模式等方面详细阐述了国家级实验教学示范中心在"新工科"背景下的建设理念和建设成效,以期为同类实验教学基地(机构)建设提供参考和借鉴。     

基于校企联合培养新机制的工程训练中心建设探索

根据实验教学与实践教育省级示范中心建设的最新要求,大力发展校内"中心"加校外"基地"的联合培养模式,积极探索工程训练中心新思路和新方向。以加强实践教学的研究性、创新性和实效性为目标,将现代装备制造工程训练中心建设成具有涵盖完整现代工业体系内容的工程训练实验教学基地。     

输电线路工程国家级实验教学示范中心的建设

三峡大学输电线路工程国家级实验教学示范中心伴随着我国输电线路工程专业高等教育的内涵式发展而成长。针对输电线路工程专业实验教学体系的研究空白,实验教学中心结合三峡大学构建的输电线路工程专业办学思想和知识体系,从自制实验设备开始,以"平台建设四层次,实验教学五模式,工程应用四技能"的"四五四"为架构,形成了完整的输电线路专业实验教学体系及其平台,并通过校企联合,科研助推的方法,实现了实验教学中心的持续高水平发展。该实验教学示范中心作为当前输电行业的唯一国家级教学平台,极大地推进了我国输电线路工程高等教育的发展。     

开放式电子信息类学生创新平台的层次化管理探索与实践

为提高电子信息类学生创新实践能力,就实际情况进行了开放式学生创新平台的层次化管理探索与实践,将创新平台的管理分为基础层、提高层、创新层,以实现因材施教的实践能力培养.     

校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索

为了进一步深化产教融合和校企合作,高分子材料与工程专业以深厚的校企合作基础为积淀,以与企业的科研项目合作为载体,积极构建校企联合的协同创新和应用型人才培养平台。在辽宁省普通本科高等学校向应用型转变示范专业的建设中,积极探索理论教学和实践教学的新模式,充分利用专业实训实验室、校内工程实践中心、校企协同创新实验室和共建校外实践教育基地提高了本科生的实践能力、创新能力和职业能力的培养质量。     

生物物理实验教学示范中心的建设与实践

生物物理实验教学中心以教学示范中心建设为契机,突出学科交叉为特色,更新实验教学观念,创新教学理念,重新审视实验教学定位。在实验教学体系、实验教学方法和手段、实验教学管理、教学队伍建设等方面进行了系统的探索和实践,形成了独具特色的"三层次:研究创新型、提高型、基础型","二实践:毕业设计、专业实习","五模块:学科交叉科研、科技创新、演示实验、课题与常规实验"的本科生实验教学体系和产学研互动、互惠双赢、协同创新的合作模式并建立了丰富的网络教学资源、规范化实验室管理平台和多元化考核体系。经过多年的实践,中心在实验教学与改革、学科建设以及人才培养等方面取得了一定的成效。     

实验教学示范中心资源共享机制的研究与实践

实验教学示范中心建设是国家高等教育"质量工程"的重要组成部分,加强示范中心资源的整合与利用,促进示范中心的辐射与共享是"十二五"期间急需解决的重要课题。文章阐述了示范中心资源共享的意义,重点介绍了作者所在学校为推进示范中心资源共享所做的工作,介绍了示范中心的运行与共享机制、构建示范中心共享管理平台方面的实践。     

立足工程实践教学 突出创新能力培养

实验教学示范中心是高校培养学生实践能力和创新能力的重要场所,也是教师进行实践教学改革的主要基地。浙江工业大学国家级化学化工实验教学示范中心始终坚持"立足工程实践教学,突出创新能力培养"的教学理念,紧紧围绕"1个目标、3个阶段、3个模块、3个层次",构建了集层次性、系统性、综合性、自主性和创新性于一体的"金字塔阶梯式"实验教学体系,并搭建了"创新导师平台、学科竞赛平台、实践实习平台和交流互助平台"等四大平台,形成了多层次、全方位的教学新模式,同时实验中心通过网络建设、资源建设、师资队伍建设以及安全教育体系的构建,健全了全面开放的管理和运行机制,从而切实提高了学生的学习效果和教师的教学成果,充分发挥了国家级实验教学示范中心的示范辐射作用。