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地方本科院校实践教学体系构建刍议 总被引:5,自引:0,他引:5
张欣韵 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,17(1):84-87
地方本科院校的实践教学环节存在着实践教学与理论教学脱节,实践教学内容不符合人才培养目标定位,实践教学方法陈旧、教学效果不明显,实践教学管理落后、评价机制缺失等诸多问题,必须通过完善教学体系予以解决.地方本科院校实践教学体系要围绕体现高校特色发展、适应区域经济发展和促进教学资源整合三大原则,从实践教学的目标体系、内容体系、运行体系、条件体系和评价体系等五个方面进行构建,注重落实以实践教学经费为重点的保障措施. 相似文献
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《2014年教育蓝皮书》的数据显示,2013年地方本科院校初次就业率低于重点本科和高职高专院校,局面十分尴尬。教育部提出的"向应用型本科院校转型"为地方本科院校的发展提供了一线机会。本文从实践教学的角度出发,着重论述了目前地方本科院校在实践教学中存在的问题,并提出了相应的解决对策,以求为转型中的地方本科院校提供一定的参考。 相似文献
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地方本科院校实践教学体系的构建与实施 总被引:4,自引:0,他引:4
实践教学是高校教育教学的重要一环,是培养学生创新精神和实践能力的根本途径之一.本文以笔者所在院校为例,探讨了地方教学型院校实践教学体系的构建与实施. 相似文献
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新建地方本科院校实践教学体系探索与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
新建地方本科院校的历史使命、办学资源所决定的办学定位,是确定高素质应用型人才培养目标的基本依据,而实现这个专业人才培养目标的根本途径就是构建专业实践教学体系,加强实践教学,培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
随着近年来我国经济的快速发展,一批地方办学水平较高的高等职业院校为满足社会人才需求,发展成为本科院校,原先成熟的专业实践教学体系以不能满足发展后学校的教学需要。探索一条适应于新建本科院校的实践教学体系对于这些新成立的地方本科院校就显得越发重要。本研究在基础实践、专业实践、综合实践、创业实践四个板块的基础之上,建设一条新型实践教学体系。 相似文献
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教育大众化时代下,随着经济社会的高速发展,应用型本科人才的需求越来越多,然而,高校实践教学长期以来一直囿于传统高等教育模式,因此,如何面对各种挑战,构建科学合理的适合自身发展特点的实践教学体系非常必要。本文紧密围绕应用型人才培养与强化实践教学的关系,结合当前应用型本科院校实践教学现状及存在的问题,提出了应用型人才培养目标下全方位、多层次、模块化实践教学体系的构建。 相似文献
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以平顶山学院为例,分析了当前应用型本科院校第二课堂开展现状及存在问题,提出构建第二课堂实践教学体系应坚持"以学生为本"的原则、导向性原则和实践性原则,并从学分制的课程体系、学分管理体系和指导教师考核激励体系等方面构建了第二课堂实践教学体系,其课程与管理体系由公共实践教学平台和专业实践教学平台两部分组成,重点培养大学生的综合素质和应用能力。 相似文献
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大学生实践能力的提高是应用型人才培养的根本。市属地方本科院校注重大学生实践能力的培养,才能提高学生的就业力,目前这类高校的实践课程开设存在诸多问题,更未形成一定的体系。市属地方本科院校必须进行课程改革,加强实践教学,构建“平台+模块”的多维度实践课程体系。 相似文献
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应用技术大学实践教学体系的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
《实验室研究与探索》2015,(6):224-227
应用技术大学实践教学应以实践技能培养为主线,密切联系产业一线,对接职业岗位,构建由专业基本实验平台、专业技能训练平台、实习与实训平台和特色创新实验平台组成的实践教学体系。应用技术大学实践教学体系构建,还需要有基本保障,要建立真实应用项目驱动教学改革机制,建设双师型教师队伍、加大实践教学基地建设,深度推进校企合作。文章对应用技术大学联盟成员高校——南宁学院在实践教学体系构建的探索与实践活动进行了深入的剖析,南宁学院所取得的成效与经验对新建应用技术型本科高校有一定的启迪意义。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2017,(6):84-87
实践基地建设是应用型本科院校的基础性和关键性任务,应用型本科院校应结合自身学科专业选择不同类型的校外单位共建实践基地,根据实际情况灵活选择实践类型、合作内容、合作方式,并不断调整添加,从而做实做强做大;同时要从合作原则、合作步骤、合作机制三方面构建应用型本科院校实践基地建设支撑体系。 相似文献
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对目前应用型本科高校实践教学质量评价体系存在的主要问题进行了梳理,针对问题给出应用型本科高校实践教学质量评价体系建设的路径:一要有明确的评价目标;二要有多元的评价主体;三要制定科学合理的评价指标及标准;四要建立有效的评价反馈改进机制。 相似文献
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刘俊 《实验室研究与探索》2014,33(10):211-214
技术教育不同于普通教育也不同于基础科学教育和工程教育,尤其在实践教学上有其自身的特殊要求。其各实践教学环节应围绕"工程技术应用能力的培养",层层递进、逐步提高,各环节间具备相应的衔接性和连贯性。上海电机学院机械学院研究构建技术本科两条主线、三个层次的实践教学体系。深化实践教学改革:改革实验教学内容,及时将本学科科研新技术充实到实验教学中,从企业生产实际应用课题和工程生产项目中提炼、开发综合训练项目,改革实践教学评价方法,提升实践教学管理水平,拓展实验室功能,加强创新集训队建设。优化实习教学基地结构,探索校企合作长效机制,突出技术应用能力培养,实践证明效果明显。 相似文献
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