面向工程素养的电工电子实验课程改革和实践

电工电子实验是非电类工科专业的必修基础课,是培养工科大学生工程素养、创新能力和实践能力的重要途径之一。随着教育科技的发展和各种信息化新技术的广泛应用,电工电子实验教学环节的改革势在必行。针对目前电工电子实验教学环节存在的问题,设计了基于螺旋式迭代工程能力提升模型(SIBEAI)的实验课程教学体系,优化了实验内容,探索实施了多元化的实验手段方法,构建了以工程素养和实践能力培养为核心的电工电子实验教学培养方案。实践表明:取得了很好的培养效果,激发了学生实践学习的兴趣,提高学生的实践与创新能力。     

探索实验室管理模式 提高大学生创新能力

结合该校电工电子湖北省实验教学示范中心建设实际,以增强大学生实践能力、创新能力和创新意识为目的,探索高校大学生创新实验基地管理机制,推行研究生助管和大学生自我管理模式,介绍改革思路和实践成效。     

开放教育《电工电子技术》实践教学改革与创新

电工电子实践教学作为数控、电子信息类工科专业的学生能力培养的必要环节,对于培养具有工程能力和创新精神的电工电子类人才起关键性的作用。提出电工电子实践教学以行业的需求为导向,以岗位所必需的能力为依据,树立以创新能力培养为中心的思想,对开放教育电工电子实践教学的模式进行了探索与实践。     

构建基于问题研究的实验教学新体系

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导,根据湖北省高等学校大学生创新活动基地建设要求,结合电气信息类专业特点,以电工电子实验中心为平台,探索基于问题研究的大学生创新能力培养模式,构建基于问题研究的实验教学新体系,改革教学内容与教学方法,提高大学生工程实践能力和创新能力,推动高校拔尖创新人才培养模式改革。     

基于创新型人才培养的创新实验项目探索与实践

大学生创新能力的培养是高等教育的重要使命。提出了创新实验项目选题的基本思路,探索研究提高大学生创新能力的方法,保证在项目实施过程中激发学生创新动力、提高学生创新素质,并结合现有创新实验项目进行分析,探究大学生创新能力的培养方法。     

电工电子示范性实验建设

示范性实验的建立对培养大学生实践能力和自主学习能力有着积极的促进作用,对提高实验教学质量起着重要的作用,让教师更加明确实验教学目的和能力培养目标。从电工电子示范性实验建设的目标和原则入手,着重研究电工电子示范性实验的教学策略,重视大学生自主学习能力的培养,通过典型示范性实验项目的实践深入探究了电工电子示范性实验的建设。     

以机器人教育为平台培养大学生创新意识和能力

随着国家大力推进素质教育以及社会对大学生创新能力的要求,如何培养大学生的创新意识和实践能力成为高等院校关注的焦点。我校国家级电工电子实验示范中心为培养大学生创新意识和实践能力以机器人教育为平台,通过开设机器人技术方面的相关课程,创建机器人实验室、机器人技术立项、举办各种机器人竞赛,将其与课程设计以及毕业设计相结合,以此充分发挥学生的创新意识和加强实际动手能力。经过几年的摸索和实践,在学生创新意识培养方面取得了较好的成果,得到了兄弟院校的认可,具有一定的辐射作用。     

管理与技术相融合的大学生创新创业模式

在国家鼓励创新创业的背景下,针对大学生创新创业过程中存在的眼高手低、创新能力不足、成功率低的问题,电子科技大学管理与电子工程复合培养实验班从人才培养、课程设计和管理模式上探索了一种管理与技术相融合的大学生创新创业模式。通过设立创新创业工作坊,强调从创意到技术可行性到项目申报到研发阶段再到推向市场整个过程的可实际操作性。为了强化研发、产品、市场各环节之间的联系,电工学院教师组织学生参与实际项目并进行指导,经管学院教师引导学生讨论创业重点问题和典型案例。学生在创新创业实验工作坊自主确立项目、设计实验、邀请专业导师进行指导及自主完成实验,形成一种以学生为主,老师为辅的自主管理模式,取得了较好的效果,为各高校创新创业教育的实践提供了一种新思路。     

依托电工电子实训开展大学生创新性实验计划

实训课是大学生开展创新性实验计划的基础。文章结合湖南工程学院实际情况,对依托电工电子实训课程开展大学生创新性实验计划进行了探索。实践证明,两者有机融合促进了电工电子实训课程教学改革,拓宽了创新性实验项目选题途径,搭建了创新实践平台,加强了创新性实验项目实施流程的监管和评价。     

以加强实验室建设为推手 完善实验实践教学体系

实践教学是培养大学生实践能力、创新能力和综合能力的关键环节。作者结合各专业的培养目标,以实验室建设为基础,全力推进电工与电气信息实验实践教学平台的改革与建设,建立了满足创新思维及创新能力培养要求的实验实践教学体系,加强实践创新能力和意识的培养,并取得良好效果。     

开放性实验在实验教学体系构建中的作用

开放实验室,组织开放性实验,因材施教,激发学生学习的主动性和积极性,培养学生严谨求真的学术态度,开发学生智力、启迪学生思维、培养学生实践能力、创新意识和团队精神。培养学生就业、创业的综合能力。     

大学物理实验中设计性实验教学探索

结合毕节学院物理实验教学中心为完善大学物理实验教学课程与内容新体系,在大学物理实验课程中开展设计性实验教学的情况,探讨新建地方本科院校开设设计性物理实验的教学模式.     

仿真实验与传统实验的教学探索

对仿真实验与传统实验两种教学模式进行了比较，探讨了仿真实验在实验教学中的积极作用和可能带来的负面影响，提出了仿真实验与传统实验有机结合的构想。     

典型测试技术实验的虚拟课堂实验设计

探讨了虚拟仪器技术在"测试技术"课程相关知识点中的应用,在理论教学和实践教学的基础上,建立了与理论教学相辅相成的仿真实验目标,设计了课程中信号及其频谱、电桥的仿真实验方案及仿真实验程序,实现了不同信号的频谱分析、不同组桥类型的电桥输出特性等仿真实验.结果表明:电桥特性的仿真程序可以分别进行单臂电桥、半桥、全桥的仿真实验...     

选做实验提高生理学实验课的教学质量

北京大学生理学实验课程组在教学中开展了选做实验的尝试,经过4年共7个学期的实践,摸索了一套比较完善的实施选做实验的方案。通过在经典实验中自选内容,扩展了教学的全面性;自设计实验则锻炼了学生提出科学问题、设计实验方案、分析实验结果的能力,提供了更加深入的训练;与科研方法相关的实验强化了与科学研究的联系,提高了学习兴趣;选做实验在总体上提高了教学质量。超过20个班级的教学中,这种灵活的课程设置方式获得了比较好的反响。同时通过教学实践和学生反馈,课程组也在不断发现并解决问题,进一步推进课程改革,获得更好的教学效果。这些都是对新条件下的传统实验教学的有益探索。     

大学物理仿真实验教学实践与体会

将计算机仿真技术运用于大学物理实验教学是提高教学质量促进物理实验改革的重要举措。仿真实验完善了物理实验的教学过程、丰富了教学模式,是新形势下科技进步的产物。结合西安石油大学仿真实验的教学实践,总结分析了现阶段仿真实验的教学特点和教学现状以及运行过程中出现的问题。通过阐述仿真实验的积极意义和不足之处,说明其在实验教学中的辅助地位,并给出完善仿真实验的建议。     

浅析实验教学改革——专业基础平台实验

面对21世纪对人才培养的新要求，分析了本院实验教学存在的问题，介绍了纺织实验中心的教学改革新举措，并对改革成效进行了初步探讨。     

加强高校实验工作改革努力提高实验教学质量

高等教育改革必须将教学主体由教师转向学生,把学生技能的培养放在第一位,提高技能的关键是创造性的实验教学。实验室是实验教学改革的重要基地。改革实验室管理体制,充分发挥其在实验教学方面的作用;改革单纯验证理论的实验教学内容和方法,科学化安排实验课,提高学生们的综合能力和创新能力。     

论实验教学的最优化

实现实验教学的高效，优化是教师的最优化，学生学的最优化及教学资源管理与配置的最优化三者的统一。     

微生物发酵实验的改革

为解决学生实验与科研单位及工厂的科研生产的脱节,突破传统的摇瓶发酵教学实验模式,改革为实验室小型发酵罐直接应用于学生的教学实验环节,实践证明,这一改革措施效果好,很受学生欢迎,值得推广应用。