对融合科技竞赛的课外创新实践教学的探索与研究

将实践教学与科技竞赛相融合,以科技竞赛为载体,搭建实践创新平台,可以培养学生的创新思维和实践创新能力,提高学生的综合素质.分析了目前实践教学的重要性和存在的问题,探讨了科技竞赛和大学生实践教学相融合的教学模式,丰富了实践教学的内容和形式,切实培养了大学生的实践创新能力.     

关于创新实践课程对于学生科技竞赛创新能力培养的探究

双创背景下,国家、高校为了进一步鼓励学生发挥创新、创业精神,培养他们的创新实践能力,开始逐渐在高校内部、各高校之间举行基于创新能力发挥的科技竞赛,并给予优胜者相应的奖励。诸如此类的科技竞赛对于学生创新能力的激发起着重要的作用,但另一方面,学生缺乏相关的创新实践的理论知识,面对复杂的理论构架知识体系、实验模型,很难将碎片化的创新意识组合到一起。为此,在高校中进行创新实践课程的教育就显得尤为重要。     

高校开设《大学生机械竞赛指导》课程的实践

配合各类机械竞赛的开展,尝试开设《大学生机械竞赛指导》课程;根据机械竞赛的实际情况,制定了配套的教学计划与课时安排。同时,注重对学生综合素质的培养,将课程、竞赛、创新能力培养融为一体,既提高了竞赛成绩,又提高了学生的工程素养和实践能力。     

基于科技竞赛的高校创新人才培养的探索与实践

科技竞赛作为实践教学的重要一环,在创新型人才培养中具有极其重要的作用.介绍了学院积极引导推动科技竞赛、建立学生比赛传帮带体系以及设立创新实验室促进学生参与科技竞赛,促进了优良学风的形成,培养了学生的自学能力和工程实践能力,提高了学生团队协作、创新能力等综合素质,促进了学生就业并提高了就业单位的满意度.实践证明,通过科技...     

通过科技竞赛培养学生实践创新能力探讨

培养基础理论扎实、具有创新创业能力的高素质应用型人才,是地方高校人才培养目标。鼓励学生参加创新创业项目,提高创新实践能力是人才培养的重点。以某地方高校培养应用型人才为例,结合近几年学生参与创新创业项目的实践,分析科技竞赛对学生实践创新能力培养的重要性,并对学生实践创新能力培养模式提出实训教学方法。     

大学生科技作品竞赛的选题研究——基于“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛

选题是大学生科技作品竞赛的首要环节,好的选题可以让作品在培养学生能力和素质的同时也有助于取得较好的竞赛成绩。本文立足于历届获奖作品的选题规律研究,从选题的重要意义、选题应遵循的相关原则、选题途径等角度出发,阐述大学生应如何选择合适的课题参加各类科技竞赛。     

基于学科竞赛的实践教学模式研究与实践

该文提出了基于学科竞赛的工程训练五位一体精准教学模式,阐述了该模式的构建内涵及组织和实施方法。运用该模式指导学科竞赛取得了显著成效,对于在新形势下工程教育改革具有一定的借鉴作用。     

积极引导军校学员参加“挑战杯”竞赛提升科技创新实践能力

工科研究生人才培养的核心目标之一是提升学生的创新实践能力,指导学员参加"挑战杯"大学生课外学术科技竞赛是一种行之有效的途径。军队院校应从思想观念、组织管理、制度措施上推动学员参与"挑战杯",围绕"挑战杯"各级竞赛举办校级科技竞赛,为全体学员提供锻炼课外科技创新实践能力的良好平台。军校教员要从创新团队组建、课题选择、分工协作、成果提炼、宣传包装上对参赛学员进行细致深入的指导。     

科技竞赛与思政课实践教学相融合的大学生实践能力培养探索

构建"竞赛+项目"的思想政治理论课实践教学模式,激发大学生的实践兴趣,培养大学生的实践能力。"竞赛+项目"的思想政治理论课实践教学模式,就是将实践内容任务化,以项目为驱动,以科技竞赛形式完成实践任务。以思想政治理论课课程竞赛为基础,以学校科技节竞赛为中阶,以省级挑战杯竞赛为顶端,冲击国家级挑战杯竞赛,构建思想政治理论课科技竞赛平台体系,是培养大学生实践能力培养的一种有效途径。     

指导科技竞赛对提高高校青年教师实践能力的作用

针对高校青年教师实践动手能力差且提高实践能力机会有限的问题,提出通过参与指导学生科技竞赛的方式可以使青年教师建立完整的综合知识体系,培养创新思维和创新能力,提高工程实践能力和教学能力等其他综合能力。     

科技竞赛践行创新教育的探究

创新能力是应用型人才培养的重要内容,以科技竞赛作为工科专业创新教育的载体,根据学生特点,不同阶段开展不同层次类型的科技竞赛,使学生基础的、综合的创新能力得到锻炼和提升,同时实现以赛促教,以赛促改,促进教师科研和创新教育教学水平的提升,推动创新实践基地的建设。     

基于“全国大学生机械创新设计大赛”的工程教育与实践

探讨了基于设计大赛要求的大学生工程教育与实践,从更新教学观念、创新教学模式、强化实践环节等几方面阐述了工程教育的教学与实践.     

基于科技竞赛的测控专业创新实践能力培养

科技竞赛活动是本科生创新教育体系的重要组成部分,是培养学生创新实践能力的重要途径之一。本文以测控技术与仪器专业为例,依托科技竞赛,确定了实践教学培养目标和实践教学体系,给出了课程设计、实习、毕业设计以及实验等实践环节的具体改革措施。从搭建科技创新实践平台、完善科技竞赛制度平台和强化科技竞赛智慧平台三方面,介绍了使科技竞赛长效、稳定的具体措施。对测控专业创新型实践能力的培养进行了探索。     

基于工程训练竞赛的机械创新设计课程教学改革

为了培养学生动手能力,文章首先分析了机械创新设计课程教学现状,然后论述了基于工程训练竞赛的机械创新设计课程教学改革流程,最后阐述了基于工程训练竞赛的机械创新设计课程教学改革成果.     

构建科技创新实践体系的探索

本文从组织、计划、开展与考核四个角度对科技创新实践体系进行了论证和分析,提出将专业学位课程与科技创新活动整合,从普及性科技制作到院级、校级科技创新竞赛,构建金字塔式科技创新体系。     

基于技能竞赛的实践教学模式构建与应用——以应用电子技术专业为例

通过对组织指导学生参加技能竞赛的体会,针对实践教学中存在的问题,以技能竞赛为平台,重构应用电子技术专业实践教学模式,提出了深化实践教学改革的措施。     

大学生课外科技竞赛对高校青年教师实践能力的培养和思考

大学生课外科技作品竞赛已成为培养大学生科技创新能力的重要途径。本文针对高校青年教师实践动手能力差且提高实践能力机会有限的问题,研究了教师指导学生参加课外科技作品竞赛的意义,提出了通过参与指导学生科技竞赛的方式可以使青年教师建立完整的综合知识体系,培养创新思维和创新能力,以此提高工程实践能力。     

开展学科竞赛,提高大学生实践能力和创新能力——以机械创新大赛为例

尽快提高大学生的实践能力和创新能力,对北部湾的发展具有十分重要的意义。以机械创新设计大赛为例,通过对学科竞赛的分析,结合钦州学院的具体实际,阐述了学科竞赛与大学生实践能力创新能力的培养关系,并从多角度提出了利用学科竞赛平台提高大学生实践能力和创新能力的举措。     

基于“3210”人才培养模式的科技创新及技能竞赛的研究与实践

为了提高学生的科技创新及技能竞赛能力,通过分析"3210"人才培养模式的实践情境,提出建立技能竞赛协会、开发技能竞赛网络管理平台和创建技能竞赛题库,提高了学生学习和参赛的积极性、主动性,对职业院校技能竞赛开展有重要的指导意义。     

“三位一体”的大学生课外创新实践能力探索与实践

本文介绍重庆大学城市科技学院为了培养学生的课外创新实践能力,以科技创新社团为平台,以科技竞赛为契机,以创新实训基地为依托,探索出一套针对应用本科院校的大学生课外创新实践能力培养模式,取得了良好的效果,实现了培养大学生实践能力和创新精神的培养目标。