自动化专业创新型人才培养模式探索与实践

随着国家和社会对高等教育要求的不断提高,改革人才培养模式已成当务之急.自动化专业围绕应用型、创新型人才培养要求,从培养方案修订、教学大纲完善、师资队伍建设、学生创新团队和学科专业竞赛等方面进行了一系列探索与改革.实践表明,上述探索改革不仅调动了教师的教学积极性和创造性,而且激发了学生的学习兴趣,为他们提供了更多的实践动手环节,提高了灵活运用专业知识的能力,符合学校"能安心、能吃苦、能创业"的应用型人才培养目标和"勤奋、求实、敬业、创新"的八字校训,自动化类专业建设取得了较好的成效.     

独立学院自动化专业创新型工程人才培养探讨

分别从师资队伍建设、人才培养模式改革和实践教学环节建设三个方面,探讨独立学院自动化专业创新型工程人才的培养,并针对自动化专业涉及领域多、覆盖内容广的宽口径特点,探讨独立学院自动化专业培养适应新时期社会发展需要的创新型工程人才的方法。     

工科专业创新型人才培养模式与实践

市场经济突出的特点就是竞争。没有创新就没有竞争力,而决定个人发展的最主要因素,也在于其更新知识、创造知识的能力。针对高等院校工科专业创新型人才的特点,对工科专业创新型人才的培养模式进行了理论探索,给出了具体模式和相应的实践措施。     

面向创新型人才培养的专业实验教学体系研究与实践

开放型实验和实验室的建设对于学生实践能力和创新能力的培养起着举足轻重的作用.该文结合电子科学与技术专业的特点,从实验内容的设计优化、教学模式和教学手段几方面出发,探讨了专业实验教学的建设内容、建设意义和取得的成效.     

面向创新型人才培养的实践教育模式研究

探索具有自主特色的创新型人才实践教育模式是当前高校面临的重要课题。在回顾实践教育发展和现状的基础上,分析了国内高校实践教育存在的问题,从教育理念、教学方式和师资队伍等方面探讨了实践教育改革和发展的有效途径;总结了以培养学生的创新能力和实践能力为目标,依托校企共建实践基地、融合慕课等教育新理念所进行的实践教育模式探索及成果。     

加强自动化专业实验室建设 提高人才培养质量

实验室建设是专业建设的重要组成部分,加强实验室建设对提高学科教学效果和人才培养质量有着重要的意义。结合我校自动化专业实验室建设,从实验室硬件平台建设、实验教学环节改革和创新环境建设几方面阐述了实验室建设对创新型人才培养所起的积极作用。     

计算机专业创新型人才培养的实践教学体系的研究

通过对计算机专业创新型人才培养的实践教学的调查研究与分析,提出了构建课内课程实验、课程设计、专业实习实践、专业专题训练、毕业设计、教授和博士指导本科生学术研究团队活动、课外创新项目和科技竞赛等相结合的多层次立体化创新型人才培养实践教学体系,加强计算机专业的实践教学和专业技能培养,来提升学生的实践能力和创新能力。并结合我校计算机专业人才培养目标和实际加以运用,取得了很好的教学效果。     

森林保护专业创新型人才培养模式及实践

在新时代背景下,建设创新型国家需要大批创新型人才。高校是创新型人才培养的重要基地,需要积极探索培养创新型人才的有效途径,为国家培养优秀人才。通过论述中南林业科技大学森林保护专业的发展、传统人才培养模式的弊端及创新型人才培养的重要意义,对本专业创新型人才的培养模式实践及成效进行了阐述。进一步提出,森林保护专业要坚持社会主义办学方向和绿色教育理念,紧紧围绕国家林业现代化和生态文明建设的需要,优化人才培养机制,完善人才培养体系,努力培养专业知识扎实、创新意识和实践能力突出的森林保护人才。     

地质工程专业创新型人才培养的实践

如何培养适应新世纪、新型社会发展需要的高素质、创新型人才,是摆在当代教育工作面前的一项基本而十分艰巨的任务。本文系统介绍了地质工程专业“优选苗、宽基础、重培植、深挖潜”的地质工程专业创新人才培养举措与实践。     

化工专业创新能力培养的实践与探索

围绕济宁学院化工专业创新型人才的培养,分析了新建地方本科院校化工专业存在的问题.结合化工专业课程教学与专业实践,着重从加强实践和培养科研创新能力等方面,介绍了济宁学院化工专业创新型人才的培养模式.     

建立综合实践平台 培养农学创新人才

以西北农林科技大学农学院为例,从实践教学大平台构筑、资金投入、师资队伍建设、创新实践教学体系建立、平台管理制度制定几个方面,介绍了农学综合实践教学平台的特色及其对创新人才培养的促进作用。经过几年的实践,使农学院专业人才的培养步入了良性循环阶段。     

创建真实工程实践环境 培养创新实践卓越人才

培养新世纪的高级工程技术人才,仅有优化的课程体系是不够的,更需要优化的实验教学体系和良好的工程实践环境,才能更好地培养素质高、知识面宽、综合能力强的复合型、创新型卓越人才。该文论述以培养创新实践卓越人才为目标,建设面向学生开放实验和学科竞赛活动的创新实验室、培养学生真实工程创新实践能力的大学生训练中心,以及校外人才培养基地,形成了真实工程实践环境,有效培养了学生的创新能力、工程实践能力、团队协作精神与竞争能力。     

加强实验教学示范中心建设,培养创新型人才

为了培养矿产资源勘察技术人才的实践能力,设立了固体矿产勘查实验教学示范中心,提出了以培养学生学习能力、科学思维为重心,以创新能力培养为核心的实验教学体系,提高了实验教学队伍水平,更新了实验教学内容和实验设备,整合了实验教学资源,完善了实验教学手段的理念,提高了学生的动手能力及创新能力,并取得了多项实验项目成果,对实验教学改革起到了一定的示范作用.     

会计专业创新创业人才培养的实践教学探究

会计专业是实践性很强的专业,加强会计专业实践教学有利于提升学生理论知识,提高学生专业技能和业务能力。通过总结会计专业创新创业人才实践教学存在的问题,并按照会计专业"厚基础、宽知识、重能力"的人才培养模式,对创新创业人才实践教学进行了积极探索,更好地培养了学生的创新精神和实践能力。     

自动化专业过程控制方向教学与实践探讨

介绍了过程控制方向教学的相关课程和实践环节,提出了教学环节中的几点想法。说明了过程控制多功能实验装置的系统常规仪表配置和基本控制系统以及多种控制功能方案的实现;阐述了基于MCGS组态软件设计监控组态界面实现液位控制及现场总线侧基于S7-300PLC的控制方案;给出了锅炉内胆水温控制工艺流程。通过不同控制对象与控制系统的组合可以提高学生综合应用能力。     

地方民族高校生物工程专业“三轮驱动”导向式人才培养模式

本文以地方民族院校(湖北民族学院)生物工程专业为研究实例,探讨了"三轮驱动"导向式人才培养改革模式。依托校企共建平台,本着"厚基础、强能力、重技能、高素养、拓口径"的要求,明确专业培养目标和建设重点,按照"分类指导、准确定位、注重内涵、强化特色"的原则,坚持以"面向全体"、"面向全过程"、"面向全方位"为基准,为少数民族地区构建复合技能型生物产业高级人才和区域经济社会转型发展与产业结构调整需要的应用型人才的培养体系。     

测控专业人才培养目标及培养模式创新性研究

针对市场化发展的新要求,河北工业大学测控专业面临着重大的挑战与机遇。文章针对实际情况对测控专业人才培养目标及培养模式进行了创新性研究与探索,总结出具体的研究内容、关键问题以及主要研究方法并在本专业实施,这必将对测控专业学科发展和人才的培养有着重要的实际意义。     

基于第二课堂的机自专业学生创新能力培养研究

机自专业学生爱钻研、爱实践,在第二课堂活动中结合学生的专业知识和兴趣爱好设计灵活、自主和开放的活动项目,充分发挥学生主观能动性和创造性,是培养学生创新能力的较好对策。本文提出的培养机自专业学生创新能力的方法对于普通高校进行创新能力培养具有一定的借鉴作用。     

文献检索课与创造型人才的培养

文章从文献检索课的教学内容教学目的出发,阐述了文献检索课在培养创造型人才中发挥的作用,同时提出了递进式的文献检索课课程体系.