车身结构设计虚拟仿真实验教学研究

基于成果导向教育(OBE)的理念,对汽车车身结构设计课程的实验教学进行探讨。构建了车身结构设计虚拟仿真软件平台。以车身子结构前防撞梁的正面碰撞为例,介绍虚拟仿真模型的建立、速度参数的修改、吸能盒厚度参数的修改,对前防撞梁整体变形进行输出显示,给出了不同工况下的能量曲线。通过将虚拟仿真技术引入实验教学,有助于学生形成复杂工程问题的分析能力和解决能力。     

浅谈文物鉴定与鉴赏

文物是人类的历史文化遗产,现如今,却有大量的复制品和赝品充斥文物市场,使人们真假难辨,有些文物也在这漫长的岁月中被掩盖了本来的面目。要正确的认识这些文物,首要任务就是进行文物鉴定。而文物鉴赏则会让人们对文物的理解更为形象。本文主要叙述了文物的鉴定方法和文物鉴赏的意义。     

深度视觉传感器虚拟仿真实验教学研究

实验教学是培养本科生实践和创新能力的重要手段。将虚拟仿真技术应用于传感器检测类课程的实验教学,对于教育发展具有极高的应用价值。文章基于LabVIEW虚拟仿真软件设计了移动机器人障碍物检测实验平台,在Kinect相机标定的基础上,经坐标转换与图像配准得到空间三维点云数据,能够实时显示彩色图像、深度图像与三维点云信息,可实现障碍物实时检测功能,有助于学生提升学习兴趣,加深对专业知识与实验原理的理解。     

煤矿工作面采煤机虚拟仿真实验教学研究

采煤机虚拟仿真实验系统是以大采高工作面为背景,利用三维虚拟仿真和VR教学资源,通过交互式操作,进行采煤机结构、操作、工艺流程和自动化割煤等的仿真实验模拟教学系统。教学实践表明,该系统具有自主性、易学性、交互性和沉浸性等特点,能够提高学生对采煤机结构、原理及采煤过程的认知,同时调动学生进行实验的积极性和主动性,增强学生创新能力。     

大学物理虚拟仿真实验与物理实验教学改革——以桂林理工大学为例

结合当前工科院校物理实验教学特点,以桂林理工大学物理虚拟仿真实验教学中心为例,对物理实验教学中存在的问题,虚拟仿真物理实验的优点进行了概述,在此基础上,对虚拟仿真实验提出建设方案以及虚拟仿真实验的解决方案。     

风机变桨控制系统虚拟仿真实验教学研究

风机变桨控制虚拟仿真系统可用于实验教学.阐述了虚拟仿真实验研究现状,分析了传统实验的局限性和推进风机变桨控制虚拟仿真实验的必要性,搭建一套基于互联网和物联网平台的三维可视化、可远程监控、各功能齐备的风电变桨控制虚拟仿真系统,并在教学中进行应用.实际教学结果显示,采用虚拟仿真实验系统授课的学生成绩高出传统实验授课学生成绩...     

基于虚拟仿真平台的信息电子技术实验教学研究

为全面推进信息化实践教学平台的建设,分析了高校信息电子传统实验教学现状及实验教学的发展趋势,说明了信息电子技术虚拟仿真平台建设对实验教学的促进作用。在虚拟仿真实验教学平台建设和运行的过程中,根据信息电子类实验课程教学特点和需要达到的实验效果,从实践教学内容、教学模式、人才培养以及教学资源建设等方面,提出了信息电子仿真平台可持续发展的策略。最后总结了信息电子技术虚拟仿真实验教学平台的建设,深度融合了信息技术、电子类专业理论及其实践操作,有效引导学生的创新意识和培养学生的创新能力。     

虚拟仿真技术在文物建筑教学中的应用探索

本文以北京大学考古虚拟仿真实验教学中心在文物建筑专业教学上所进行的几项探索性实践项目为例,论述了虚拟仿真技术在文物建筑专业教学中的重要价值,评估了其相对于传统教学手段的优势,同时分析了当前教学中应用虚拟仿真技术时存在的一些问题。     

构建虚拟仿真实验教学多元评价体系——以《水电站》课程虚拟仿真实验为例

文章以《水电站》课程虚拟仿真实验为例,研究其成绩评价方法,通过研究虚拟仿真实验的特征、评估方法演变及改革思路与模式设计,进行实践应用。经过学生学习效果分析和实践证明,采用多元评价方法评价虚拟仿真实验教学成绩,不仅符合教学规律,适应教学模式,满足课程教学要求,而且在教学各环节均能起到提高学生学习主动性的作用,极大地提高了虚拟仿真实验教学成绩评价的客观性和准确性。     

基于虚拟仿真实验平台的课程教学模式研究——以教育技术学专业实验为例

该文通过分析传统实验教学模式存在的问题,构建了基于虚拟仿真的实验教学平台的教育技术学专业实验课程教学模式,该平台节约了人力、物力、财力,打破了时空的限制,对提高学生的创新意识有着极为重要的意义。     

工业机器人协同制造虚拟仿真实验平台建设研究——以制造产线智能化改造虚拟仿真实验建设为例

原有的工业机器人课程以单台机器人为实践对象开展工业机器人操作与运维教学,因无法搭建真实的生产环境,难以将“工业机器人技术在制造产线中的应用”这一重要环节在课程教学中有效呈现。建立工业机器人协同制造虚拟仿真实验平台是解决上述教学瓶颈的有效途径,以制造产线智能化改造虚拟仿真实验建设为例,提出虚拟仿真实验平台建设的具体功能与实验步骤,并基于B/S架构开发软件,旨在为同类实验平台的开发提供一定的参考。     

仿真虚拟实验的实践与探索——以电工技术基础课件开发为例

计算机仿真虚拟实验开发主要目标是面向应用,因此,技术上应采用交互效果强、易实现,且成本低、开发周期短的相关技术。计算机三维技术和Flash编程技术比较适合基层电大教师开发仿真虚拟实验,能满足远程教学的需求。     

浅析国家级虚拟仿真实验教学平台建设——以东南大学为例

虚拟仿真实验作为继理论研究和实验研究之后的第三种学习研究方法,对产、学、研起到了极为重要的作用。国家级虚拟仿真实验教学平台是实验教学示范中心的重要组成部分,也是实验教学示范中心建设的延伸,故教育部启动了国家级虚拟仿真实验教学平台的建设工作。东南大学根据自身的学科特点、专业布局的发展状况,依托国家级实验教学示范中心,建成了机电综合国家级虚拟仿真实验教学平台及土木工程国家级虚拟仿真实验教学平台,为学生营造优质的理论认知与动手实践的实验环境,全面提高实验效果,开阔学生的思维视野,培养实验实践创新能力。     

虚拟仿真实验在电气工程专业应用探究 ——以潜油电动机实验为例

电气工程专业中许多实验由于危险性高、设备昂贵,通过在线方式无法达到认识相关设备结构、系统组成、工作原理、运行方式等教学要求,学生的实践能力不能得到有效培养.为弥补原有教学的不足,以潜油电动机实验为例,详细介绍了虚拟仿真实验在电气工程专业的应用.利用虚拟仿真技术将教学重点、难点融入虚拟场景,构建与生产现场一致的实验场景,...     

探索英语信息化教学 ——以虚拟仿真为例

虚拟空间是信息技术发展的产物,为人类带来诸多全新体验.实践教学在英语教学中有着重要地位,随着教育信息化的发展,虚拟仿真教学平台成为了课堂实践的有力支持.从"经验之塔"理论和情境教学出发,探索虚拟仿真教学在英语教学中的重要价值和实践途径,可为英语教育信息化提供有价值的参考.     

虚拟仿真实验与真实实验学习效果的眼动研究——以密立根油滴实验为例

采用眼动追踪技术,结合测试、问卷以及访谈的方式,通过真实实验以及虚拟仿真实验两种不同实验形式的对比,探究两种实验形式下的学习效果是否存在差异。再依据眼心假说解释其背后存在的内部认知规律。结果显示,真实实验与虚拟仿真实验间存在注重点不同的差异,真实实验下学习者更加注意实验过程,而虚拟仿真实验下学习者更加注意实验原理与实验结果,该现象源于实验形式本身的差别,或是实验教学的侧重不同。该研究表明,在实验教学中,应综合实际情况选择合适的实验形式。     

经管类虚拟仿真实验教学中心建设研究——以华北电力大学为例

经济管理虚拟仿真实践教学是经济管理专业人才培养的关键环节,已经成为当前实验室教学改革的方向。本文从虚拟仿真教学开展的必要性以及总体建设思路进行了详细阐述,同时对支撑虚拟仿真实验教学的教学平台信息化环境建设进行了重点介绍。本文以华北电力大学的虚拟仿真实验教学中心建设为基础,将会对相同教育领域的教育改革提供借鉴作用。     

通信原理实验的虚拟网络教学研究

针对自主开发的通信原理网络虚拟实验教学系统的内容及特点做了介绍和分析，探讨了虚拟实验、理论教学和实验室教学的关系，提出了改进实验教学方法的方案，同时对在系统设计和管理维护中如何运用网络技术激发学生的学习主动性，提高创新能力和综合素质进行了阐述。     

创新性工程师人才培养目标驱动下的留学生实践教学改革——以水电站虚拟仿真实验为例

计算机和信息技术高速发展的时代背景下,虚拟仿真技术日趋成熟,为留学生实践教学提供了更多的可能性。本文针对虚拟仿真实践教学现状,以水电站虚拟仿真实验为例,对留学生实践教学改革从实验教学理念完善、实验教学内容优化、实验教学方式探索等方面进行多角度的分析,最后阐述了留学生实践教学改革的现实意义。