浅谈《C语言程序设计》课程教学中学生编程能力的培养问题

本文从六个方面入手,说明在《C语言程序设计》教与学的过程中,如何进行学生编程能力的培养,这里只是抛砖引玉,以便引起大家的思索。     

加强学法指导 提高C语言学习能力

针对中职生基础知识较差,而C语言本身又枯燥难懂,根据C语言的特点和实际教学经验,对提高学生的学习能力谈一些看法。     

以程序设计能力培养为核心的C语言教学改革

C语言是计算机专业的程序设计入门课,也是大多数理工类非计算机专业的必修课。作为重要的专业课和基础工具,学好C语言对计算机专业的后续课程有重要意义。但目前的C语言教学中存在知识导向及重点不明确的问题,学生在学习了众多晦涩的语法之后无法灵活运用,解决问题能力不足。针对以上问题,对现有的教学弊端进行分析,提出面向程序设计能力培养的C语言的教学改革,从知识点梳理、能力微模块化、习惯培养等方面采取系统性改进措施,以期培养出善于用程序设计思维解决问题的学习者,达到符合用人单位需求的C语言教学结果。     

C语言程序设计课程考核模式思考

在我校传统的C语言程序设计课程考核评价方式下,结合西部地方本科院校的特点,探索我校C语言程序设计课程教考分离的考核模式的理论构建方案。     

基于计算思维和应用能力培养的C语言教学改革研究——以山东建筑大学为例

C语言程序设计是高校计算机公共基础课中程序设计类通识课程,它的教学目的,除了使学生掌握这门编程语言以外,更重要的是要培养其利用计算机和计算思维解决专业领域内实际问题的能力。文章以山东建筑大学C语言教学为例,分析了教学现状和存在的突出问题,以计算思维培养和实际应用能力培养为出发点,从课程定位、教学内容、教学方式和考核方式等四个方面研究了教学改革方法,为形成适合一般本科高校C语言公共基础课的教学提供参考。     

面向能力培养的C语言程序设计教学方法研究

文章论述了在C语言程序设计课程教学中，以培养学生能力为目标，对采取启发、案例、分类对比等多种教学方法与手段进行探索．按照学生不同学习阶段存在的问题进行教学尝试和改革．以达到进一步提高教学质量和水平的目的。     

C++在面向过程编程中对C的改进

C语言是结构化和模块化的语言，它是面向过程的。在处理较小规模的程序时，程序员用C语言较得心应手。但是当问题比较复杂、程序的规模比较大时，结构化程序设计方法就显出它的不足。C程序的设计者必须细致地设计程序中的每一个细节，准确地考虑到程序运行时每一时刻发生的事情。这对程序员的要求是比较高的，如果面对的是一个复杂问题，     

基于过程性评价的C语言程序设计教学探索与实践

文章从C语言程序设计的教学出发,针对C语言知识点繁多且抽象、课堂教学模式单一、课程考核方式不合理等问题,以“学习通”平台为载体,提出基于过程性评价的C语言程序设计方法,结合多元化课程考核模式,将课堂教学由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。实践证明,以上措施激发了学生的学习主动性和兴趣,提高了学生对C语言知识点的掌握程度和应用能力。     

汇编语言与C语言的混合编程

本文阐述了汇编语言与高级语言混合编程的必要性和应用场舍，以C语言为例讨论了混合编程的一般方法，介绍了混合编程的规则，并给出了其中最常用的一种方法的实例。     

高职“电子商务应用”课程考核改革探析

传统考核方式存在重结果轻过程,重知识轻素质等弊端,难以满足社会对高职学生高素质技能型的要求。文章通过分析职业能力的内涵及其结构,建立考核模型,进而根据电子商务应用课程内容,将相应的职业能力测评分为若干模块进行考核,一方面引导学生全面均衡地发展,另一方面也检验人才培养是否达到目标要求。     

高级语言程序设计课程教学改革探析

高级语言程序设计是计算机专业学生的必修基础课程,对培养学生编程的抽象思维能力和解决实际问题能力起着重要的作用.总结了当前高级语言程序设计课程教学中存在的一些问题,结合多年的教学实践与体会,提出了几条改革方法和具体措施.     

C语言程序设计实训教学探索

在分析高职院校C语言程序设计课程教学现状和存在问题的基础上,综合考虑该C语言特点,将实训内容进行由易到难的过程题目设计,适当选择案例演示教学法、任务驱动教学法、项目教学法进行整合运用,达到提高实践技能训练的教学效果。     

基于能力培养的分子生物学实验改革

传统分子生物学实验对学生后期研究以及能力培养方面表现不足。通过实验教学模式改革在实验教学过程中引入小组独立设计实验的环节能够有效地提高学生设计、总结、团队配合等诸多能力,对学生今后自主学习与科研具有较强的实践意义。     

基于创新能力培养的机电类课程教学改革实践

探索了现代学徒制人才培养模式,创新专业课程体系构建与实践的途径,实施课程体系动态调整,基于职业岗位工作过程重构课程体系。以典型零件和控制技术为载体,实施项目化教学,采用"教、学、做、评"一体化教学模式;构建了"竞赛+项目"创新实践教学模式,提高学生的创新能力。建立多方参与的人才培养质量评价体系,取得了较好的教学改革成果。     

ARM处理器下C语言编程效率优化

本文主要对ARM处理器下C语言执行效率问题进行了研究和阐述。在嵌入式环境下对程序运行速度进行合理优化是十分重要的,尤其是进行科学运算或其它复杂算法的情况。文中介绍了ARM处理器下C语言的一般优化方法,对比分析了影响程序执行效率的原因,并给出了对应的优化办法。     

应用型本科院校非计算机专业C语言程序设计教学改革探讨

以福建工程学院的C语言程序设计课程教学改革为例,针对应用型本科院校非计算机专业学生编程基础薄弱和传统教学中存在的问题,文章提出重点引导和培养学生的编程思路,以任务驱动结合启发式教学和案例教学的改进策略。通过教学实践表明,这些举措使枯燥乏味的传统教学变得生动有趣,能调动学生的积极性,培养独立思考、分析解决问题能力和操作能力,使之符合应用型本科教学要求。     

行动导向教学模式的《Web应用程序设计》课程改革

探讨在应用型本科IT类专业《Web应用程序设计》课程教学中引入行动导向教学模式的可行性,阐明了基于行动导向教学模式的课程改革基本思路,并对课程内容体系、教学方式方法和学习评价三方面进行深入探讨,提出了具体的、较为系统的改革方案。     

基于应用能力培养的EDA技术课程教学改革探讨

EDA技术是电子信息类专业的重要专业课,也是未来电子设计工程师必须掌握的应用型核心技能。结合EDA技术课程教学内容新颖和实践应用性强等特点,介绍了该课程在教学探索中的若干做法,阐明了本课程教学应以实用为原则,按认知规律合理安排教学内容,并以工程应用能力培养为宗旨,灵活采用多种教学方式。     

基于计算机系统能力培养的课程改革探索与实践

以培养学生系统能力为目标,开展计算机系统相关课程的改革与实践。主要内容包括:开展了以培养学生综合实践能力为导向的深层次的教学改革;构建了以培养学生系统观为目的的"软硬件贯通"的课程体系;设计了以精简型计算机系统设计为目标的综合性实验项目;探索了以实际工程能力培养为导向的教学科研相结合的新途径。通过一系列的课程改革与实践,学生综合素质显著提高,课程组教师的教学水平也上了一个新台阶。