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采用问卷调查的方法,对安康地区幼儿园区域活动的开展现状进行了调研。结果显示:安康地区幼儿园区域活动起步普遍较晚;区域活动主要在室内进行且面积相对较小;幼儿每天进入区域活动时间也比较短。同时,区域活动开展尚存在着认识不到位、环境创设缺乏科学性、材料投放不充足且更新不及时、教师的指导存在偏差等问题。为此,我们应进一步加深对区域活动的认识;根据活动目标和幼儿身心发展需要创设环境;充分了解幼儿发展特点,科学规划投放材料;科学指导,促进幼儿全面发展。 相似文献
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教师指导风格的不合理以及区域环境创设的不合理反映了如今幼儿园教师漠视幼儿性格差异的区域活动指导现象。基于此,分别从区域环境的起始环节、主体环节以及结束环节提出基于幼儿性格差异的指导策略,以期教师能够依据幼儿性格进行有效的区域活动指导,促进幼儿的全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
《纲要》中明确游戏为幼儿的基本活动,然而,通过研究发现,部分幼儿园教师对游戏活动的认识程度还不够,游戏活动的内容形式单调等。幼儿园游戏活动存在的这些问题较大地制约了幼儿在游戏活动中其身心的健康发展。从分析存在的主要问题入手,从教师的游戏活动设计、指导等角度提出了科学指导幼儿园游戏活动的策略。 相似文献
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由于对幼儿园亲子活动认识不深刻,对幼儿家长参与活动的素养不够重视,对亲子活动参与主体间的关系认识不够清楚,当前我国幼儿园开展的亲子活动普遍不够理想.解决这些问题,需要深化对幼儿园亲子活动的思想认识,建立长效的幼儿园亲子活动机制,加强教师培训,更新教师的活动观念与工作方法,将亲子活动纳入到幼儿园课程建设体系. 相似文献
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季嫦飞 《教育界(基础教育)》2021,(15):81-82
文章从师生对区域活动的态度、教师区域环境创设的能力、区域环境创设的应用与效果三个方面了解了幼儿园区域环境创设的现状,发现教师缺乏对区域环境创设的正确理解,创设能力有待进一步提升,区域环境创设缺乏主题意识等问题,在此基础上提出了幼儿园区域环境创设的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>幼儿园区域活动是幼儿以快乐为主、自主探索的个性发展活动。幼儿园的区域活动能够促进幼儿良好个性发展和教师有效指导。我们知道游戏是幼儿开展活动的基础,创设适宜的游戏活动环境是顺利开展区域游戏活动的保障,教师在游戏活动中的指导也非常重要,那么如何在幼儿园进行区域活动的适宜性创设及教师的指导呢?一、创设适宜的区域《幼儿园教育指导纲要》中提到:"环境是重要的教育资源,通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"想要创设一个适 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展."区域环境是幼儿园室内环境之一,是教室里不会"说话"的教师,也被称为幼儿的"第三位教师",对幼儿有潜移默化的影响.分析农村幼儿园区域环境创设中存在的问题,并提出相应的解决策略有助于促进幼儿身心健康、全面、协调发展,进... 相似文献
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当前,农村幼儿园大班区域活动中,区域活动空间规划不合理、区域活动材料投放缺乏科学性、教师指导不当。基于此,幼儿教师应当结合区域活动存在的问题,积极改革推进,促使大班幼儿区域活动的有序开展。 相似文献
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幼儿园区域活动的新思考 总被引:1,自引:0,他引:1
区域活动是幼儿园课程中以幼儿主体活动为主,以教师指导为辅,旨在满足不同幼儿各方面发展需求的活动。区域活动有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式。但在实施过程中,有些教师在认识上存在偏颇,致使区域活动出现以下“五点”现象,即:(1)包点。班级区域的设置、材料的投入都由教师一个人包办,幼儿对活动内容、活动材料、活动形式以及合作伙伴的选择都受到教师的限制,使幼儿的自主活动变成了教师垄断的活动。(2)零点。受市场经济的影响,许多幼儿园为了生存和发展办起了“珠心算”、“识字”、“英语”等名目繁多的“特色班”,占去了幼儿… 相似文献
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反思是促进教师专业成长的必经之路.区域活动反思是指幼儿园教师主动地、持续地、认真地对区域活动组织过程中的指导理念与行为进行批判性思考及问题解决的过程.幼儿园区域活动反思的实践路径:树立以幼儿为本的区域活动反思理念;构建提升幼儿园教师区域活动反思能力的"三方协同发展模式";实施幼儿园教师区域活动反思"六步法". 相似文献
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<正>通过创设健康、良好的区域环境对促进幼儿的身心发展、提高幼儿参与各种活动热情等方面有着较大的作用,教师需要加强对不同区域环境的有效创设和利用,以此来让幼儿获得综合性的发展。区域是幼儿在幼儿园接受教育或自由活动的环境,只有合理、精心地创设区域各方面的环境,才能对幼儿的活动行为起到直接或间接的促进作用,可以减少幼儿的破坏性行为,并增进和其他同伴间的交往、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
《幼儿园教育指导纲要》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。区域设置的规划和环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排,应一切从幼儿的水平和发展需求出发,要让幼儿做主,让幼儿成为区域的主人,由幼儿决定怎样布置。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注地投入某一活动,充满自信地探索问题。 相似文献
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幼儿园区域活动作为幼儿教育的基本形式,在发展幼儿各项技能、提升幼儿学习能力、促进幼儿健康发展方面发挥着重要作用。而环境创设是区域活动的重要组成部分,幼儿园要遵循丰富性、科学性、主体性和教育性原则,为幼儿提供良好的区域活动环境,充分发挥区域活动的育人优势。文章以优化幼儿园区域活动环境为目的,结合真实活动案例,探究创设良好区域活动环境的有效途径,旨在为一线教师提供参考。 相似文献