生命科学实验教学中拔尖人才培养探索

在拔尖人才和精英教育培养的思想指导下,针对上海交通大学致远学院连续4届生命班学生,在生命科学的实验教学中探索以素质能力培养为核心的拔尖人才实验课程教学模式,培养学生具有整合知识、擅于合作、擅于发现、分析、解决问题等综合科研能力。从以学习为中心的教学方式改革、课程目标的设定与监测手段改革、认识自己的学习模式、总结升华学习效果等方面做了各项探索,最后举例分析拔尖人才培养模式下的案例。为我国高校拔尖人才培养在实验课程教学中的具体方式做出大胆有益的尝试。     

仪器分析实验教学的改革

经过近几年来对仪器分析实验教学的实践探索,以基础的光谱分析实验为例,阐述了在实验教学内容、教学方法、教学管理三方面的改革尝试,取得了良好的预期效果.     

适应拔尖学生培养目标的分子生物学实验教学体系的探索

根据我院当前分子生物学实验课程的开设现状,结合生物萃英班拔尖人才的培养目标,探讨了本实验课程教学体系改革的一系列探索,希望通过教材建设、内容更新、教学体系优化、优秀师资的促进、师生交流加强各方面的措施,有效改善分子生物学实验的教学效果,提高拔尖本科生的实验综合能力和科研素养。     

生物分离工程研究生实验课程教学模式改革

生物分离工程实验是生物工程专业研究生的专业基础课程,对于锻炼学生的动手能力、培养学生科研创新素养具有重要作用.在分析了生物分离工程实验教学中存在问题的基础上,结合新工科教育大背景,采取多项举措如开设虚拟实验、利用公共实验平台、结合研究生科技创新计划及案例式教学等对该课程的教学模式、考核方式等尝试进行改革和探索,取得了一...     

西藏高中生物实验课有效性的探索

实验教学是促成学生达成生物学素养的重要支撑,实验教学是生物学课程的特点,也是生物学教学的基本形式之一。笔者通过对西藏日喀则地区高中生物实验课堂实际教学情况调查,发现当地实验教学开出率低,教学方法单一,教学改革进程相对较慢等问题,在教学中尝试进行生物实验课的教学改革,并应用到教学中,提高生物实验课堂教学的有效性。     

农林院校有机化学实验教学的改革

有机化学实验教学改革的尝试包括课程的教学内容、教学方法和成绩评定的改革,促进学生学习的主动性是教学改革的关键.结合农林院校课程特点,优化实验教学内容,将各大类实验在内容安排上融会贯通,以制备实验为主线,将基本操作实验、性质实验分解在每个制备实验中;加强实验文献教学,初步进行双语教学的探索.在教学方法上尝试助教组织课程小组活动,进行主动学习.在教师指导下的主动学习,学生自我负责并全身心投入到课程学习中.建立了全面而严格的考核评定体系.同时在课堂中潜移默化地进行学生人文素养的培育.近年来改革的尝试大大地促进教学质量和学生综合素质的稳步提高.     

大学生物设计性实验教学探讨

随着生命科学不断受到重视,生命科学的价值被正视,大学生物课程在大学课程中所占据的比例以及占据的地位逐步地提升。大学生物课程的重点内容之一就是实验教学,实验教学能够实际地提升大学生物的教学质量,实际地加深大学生对于生物的理解程度,以及大学生的生物知识掌握完整度,同时能够培养大学生的探索能力以及大学生的实际操作能力。本文主要探求的方向就是大学生物设计性实验教学。     

电工学类课程实验教学强化创新性的探索

通过对电工学类课程实验教学中创新性实验的探索,叙述了在实验教学中培养大学生的一些方法,提出了在实验教学中全方位培养新一代大学生的新思路。在实验教学中形成三层次开放式实验教学新体系,探索了一套创新性实验的运行、指导和管理模式,以学科为依托,教学与科研相结合,保证实验课程建设的可持续发展。     

浅析模拟实验在高中生物实验教学中的应用

生物实验教学应用于生物学教学能够起到有效引导作用,其是一项涵盖生物科学多种不同研究领域的科学,这些研究领域包括生物学、微生物学、结构生物学、生理学等.模拟实验在高中生物实验教学中的应用,显现了新课改背景下创新性教学方法的推广使用,模拟实验教学方法的应用,开拓了教学视野,摆脱了课程时间局限,丰富了课程资源.在模拟实验预设情境的支持下,学生学习主观能动性得到全面激发,生物实验教学实验得到优化、节约,有着十分重要教学指导意义.     

基础医学拔尖创新人才培养实验教学体系的构建与实施

天津医科大学探索构建了基础医学拔尖创新人才培养实验教学体系。课题组根据OBE目标成果导向理论,围绕动手能力、学科融合能力、自主学习能力、团队协作能力、设计与创造能力构建实验课程体系和保障实施体系。在实验课程体系中,课题组结合布鲁姆的教学目标分类理论,将实验课程分为基础技能、验证性、综合性、创新性四个层次,按照课程内容设置了六个实验模块,改革实验教学方法,改进评价方式。为了保障实验教学的有效实施,天津医科大学在师资保障、平台保障、制度保障以及质量保障四个方面做了一系列的改革。实践表明,此教学体系能够有效培养学生的五种核心能力,实现了培养拔尖创新人才的目标。