论建立大学科研-教学-学习连结体--伯顿·克拉克高等教育思想述评

着重阐述了伯顿*克拉克关于建立大学"科研-教学-学习"连结体的主要思想,以及其给我们带来的若干启示.说明了在大学建立科研-教学-学习连结体的重大意义,进而,根据我国目前大学中教学与科研的形势,提出了从建设研究型大学和在研究型大学内重构以研究为本的本科教育两个方面,为科研-教学-学习连结体的整合提供有利支撑.     

“教学、科研、基地三位一体”实验室管理模式的研究与实践

2003年山东农业大学园艺科学与工程学院实行"教学科研基地三位一体"实验室管理模式,依托国家重点学科、国家优秀博士后科研流动站等学科建设平台,实现了科研资源支持专业教学,提高了本科教育教学质量和实验室投资效益。     

基于西门子S7-200的PLC实验系统设计

论文依托高校PLC实验室建设项目,设计与实现了一套满足教学与科研需求的PLC实验系统。该系统较好地融合和运用了软-硬件结合的被控对象仿真技术、单片机应用技术、USB通讯技术和OPC技术,为教学和科研奠定了良好的软件和硬件基础,具有重要的现实意义。论文着重研究和讨论了实验系统硬件和软件部分的设计思想及具体实现。     

浅议专业教学-科研型实验室建设

船舶与海洋工程专业实验室多为教学-科研型实验室,承担教学任务的同时,开展科学研究。基于船舶与海洋工程专业教学-科研型实验室的建设需要,分别就实验室岗位设置、实验队伍建设、实验教学改革、科学研究、科研服务和实验室管理等方面,提出实验室建设的思路,探索船舶与海洋工程专业教学-科研型实验室的建设道路。     

实验室建设与科研兴校关系的探讨

中科院资深院士冯端教授讲到"实验室是现代化大学的心脏".其在培养人才、科学研究,特别是在学科建设、体系创新中具有重要的作用和地位.以实验室为依托,走科研兴校之路,是学校全面实施素质教育、实现可持续发展的必由之路.总结近年来我校基础医学实验室的筹建,实验室管理和建设以及实验室建设与管理方面的经验,更能体现依托实验室建设与科研兴校的密切关系.     

以二级学院教学科研平台为依托的实验室开放体系构建与实践

提出了目前高校实验室开放体系构建过程中存在的主要问题。根据学院的运行体制和教学、科研平台现状,介绍了学院在构建以教学科研平台为依托的实验室开放体系中采取的一些措施,如实行大型仪器共享制度,构建开放实验教学体系,建立学生实验室共享模式和加强实验室队伍建设等。     

高校开放式创新教学模式的研究

针对目前高校对大学生创新能力培养的一些问题,提出开放式创新教学模式.该模式以教学改革为主体,教学与科研相结合,以实验室开放式教学模式为依托,以大学生科技竞赛为主要途径,提高学生创新能力.同时,对相应的教学内容、教学手段、教学形式、实验设备等方面进行完善,取得一定的成效.     

以实验室为平台加强学生综合素质培养

高校实验室是开展科学研究的主要场所,也是学生培养的重要场地。以高校科研实验室、教学实验室和创新实验室为平台,通过政策引导和保障,建构"研究—应用—教学"的人才培养体系,坚持以学生为主体,加强教师对学生培养并分层次指导学生,培养学生综合素质。     

大学英语“教-学”耦合系统范式的实现路径

遵循大学英语"教-学"耦合系统范式的演绎逻辑,厘清了其基本耦合关系,提出了实现路径.即以"教-学"耦合系统范式理念科学设计大学英语教学,在个性化教学中深化大学英语教学改革,强力打造特色化网络"教-学"平台,创新网络自主学习模式,设立大学英语教学科研专项提升研究水平,依托现代教育信息技术支撑大学英语教学常态化发展.     

产学研结合 建设创新型综合实验室

针对我校采矿工程学科发展和实验室建设特点,以科学发展观为指导,依托省部级重点实验室、质量工程和产学研基地建设,统筹发展,产学研结合,探索并实践了服务于教学、科研和学科发展的创新型综合实验室建设途径,充分发挥其职能以更好地服务于学科发展。     

高职院校“教学-科研-创业”一站式人才培养模式的研究——以义乌工商职业技术学院产品造型专业为例

目前,高校教学、科研、创业三者较为分离。把教学、科研、创业三者连为一体,把课堂"教学"搬到企业,企业提供生产案例,企业师傅进课堂,教师从企业中寻求"科研"项目,解决"科研"难题,学生承接企业项目达到"创业"目标,将三者集合到一个平台,实现教学、科研、创业同步进行,以利于师生共同成长,实现创新创业人才培养目标。通过构建实践性教学体系、建立多元师资队伍、实行班级公司化管理模式、工作室模式引领学生创业、要求教师科研服务社会等五种举措,实现教学、科研、创业一站式人才培养模式。该教学模式还需要为师生提供外宽内紧的学习环境、激发企业参与教学热情、为师生提供相关政策三大保障机制。以义乌工商职业技术学院产品造型设计专业为例,通过义乌创意园平台,实现"教学-科研-创业"一站式人才培养目标。     

中国科学院自动化研究所 模式识别国家重点实验室主任招聘启事

模式识别国家重点实验室是首批国家重点实验室之一,实验室依托中国科学院自动化研究所,现有固定人员73人,其中"百人计划"研究员7人,国家杰出青年科学基金获得者4人,45岁以下青年科技工作者占80%。实验室流动人员包括博士后、研究生,高级访问学者和客座研究人员,形成了一个以年轻学术带头人为核心、以青年科研骨干为主体和以高素质的研究生队伍为主力的研究梯队。实验室以模式识别基础理论、图像处理与计算机视觉、语音语言信息处理为主要研究方向,研究模式识别的机理以及有效的计算方法,为开发智能系统提供关键技术。成立20多年来,实验室始终"面向国家战略需求,瞄准国     

特色专业的人才培养创新体系构建

培养具有创新能力的高水平科技人才是特色专业建设的根本目标。以特色谋发展、以科研为先导、以实践为手段、以社会需求为依据创新特色专业人才培养模式、构建理论教学体系和实践科研体系是专业建设的主要内容。通过开发一批具有专业特色的选择性实验项目和网上模拟实验及演示实验项目、创建大学生创新性实验室、建设科研教学一体化实验室,形成实践科研教学体系;通过修订培养方案、提升教学目标、发展学科交叉,构建理论教学体系,形成教学、实践和科研三位一体人才培养创新模式,全面提高本科教育的人才培养质量。     

西门子SIMATIC网络控制实验室的设计与实现

简单介绍北方工业大学"西门子SIMATIC网络控制实验室"的设计思想,并给出该实验室的主要构成、实验系统和功能。该实验室既能用于教学又能用于科研,经一段时间的使用,收到了良好的教学与科研效果。     

创新实验教学及实验室管理改革探索

实验室开展创新教育的方法主要有:重组实验课和教学体系;分层次开展实验教学;倡导学生参与科研;组织学生开展课外科技活动,开展课外实验教学等。为保证创新实验教学的开展,必需就改革实验室管理体制、加强实验室科学管理、建立激励机制以促进教学双方的积极性。     

电感耦合等离子体质谱分析实验室的建设与流程管理

高校实验室建设发展的"长治久安"是历来实验室建设与管理的重点。随着经济、科技、教育及文化的飞速发展,大型仪器分析实验室的诸多问题逐一展现。科学化、有针对性、专业型的实验室规划设计,以及参照流程管理理论的半开放式共享化管理平台应运而生。针对电感耦合等离子质谱仪的相关要求,结合实际环境,依托学校专业实验室综合训练教学平台,以专人负责制,多层次团队协作的队伍,科学高效地完成了教学、科研和社会服务的三大任务,同时,优化管理模式,持续改进,以维持标准化、规范化的大型仪器分析实验室的顺利运行。     

新课程背景下的中小学实验室建设和发展

实验室作为中小学教学和科研的重要基地,是新形势下培养高素质人才、出高水平成果、服务经济建设的主要场所.近年来,随着新课程改革的全国性推行,学校实验室不仅是作为理化生等课程的实验场所,而是以"高要求、高效率、高质量"教学服务为宗旨,以建设一个"满足新课程教学要求,符合教育部实验室装备规范配置要求"的实验中心为目的.     

通信工程专业省级综合改革试点项目分析

本项目以通信工程专业为例,对提高教学质量的方法进行较全面的研究,包括:合理制订培养计划、优化课程体系结构;精品课程建设模式探索;大学生心理特征研究与学风建设等内容,并对电子信息类专业实践教学与创新人才培养模式进行重点研究。通过完善专业实验室、学生创新实验室与科研实验室的建设,增加设计型和综合型实验比例,建立大二、大三学生进入学生创新实验室与科研实验室制度,为学生的科技创新活动提供了良好条件;制订了"3+1"校企联合培养方案。形成以课程实验、课程设计、学生科技创新、校企联合培养、毕业设计为系列的、相互衔接、逐层递进的完备实践教学体系。     

基于五大发展理念的基础实验课程实战化教学体系重构与优化

五大发展理念为新时期军队院校教学改革提供了新的方向和理论依据。在分析军队院校基础实验课程实战化教学存在的问题基础上,紧密结合五大发展理念,多维度重构、优化了基础实验课程教学体系。首先,以"创新"为内在动力,构建了"开放"的"1+X"实验教学内容体系;接下来,基于建构主义理论,创建了"开放、协调"的生成式实战化教学模式。然后,依托移动学习环境,构建了"绿色、共享"的实战化教学环境,实现了"口袋"里的实验室;最后,提出了"双师+科研+实战"型实验教员队伍能力架构需求及建设对策。研究成果对军队院校基础课程实战化教学改革具有借鉴意义。     

环境艺术设计专业实验室建设探索

通过分析环境艺术设计专业发展、人才培养、以及产、学、研一体化进程中实验室建设的必要性和重要意义,进行环境艺术设计专业实验室建设与教学结合的探索;从打造一专多能型人才,以培养创新型人才为主旨,全面提高环境艺术设计教学质量;将"CDIO模式"引入环境艺术设计实验室建设等五个方面进行详细的分析,最后结合建筑学院环境艺术设计专业的办学经验,指出实验室建设是环境艺术设计专业教学与发展的重要依托;加强艺术实验室建设是提高教学质量的关键。