写字训练“六字诀”

写字是小学语文教学的重要内容，要落实《语文课程标准(实验稿)》对写字教学的要求，可进行以下六个环节的训练，即“导、看、想、描、写、评”(简称“六字诀”)的训练。现简介如下，供同行们教学时参考。     

写字校本课程的探索与研究

“写字校本课程的探索与研究”这一实验课题是从2003年9月立项的。自该课题开始实验以来，全体课题组成员不怕吃苦，勇于创新，对写字校本课程进行了深入的探索与研究，摸索出写字校本课程开设中的一些方法与原则，收到了较好的写字训练效果。     

写字评语的“四个多一点”

写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学校素质教育的重要内容。我区以写字教掌为突破口，全面推进素质教育，组织全区各小学开展了写字课题的研究。目前有不少学校将写字教学作为特色教育来抓，努力探寻写字教育的魅力所在。     

小学写字教学“五步曲”

在小学阶段要想搞好写字教学，可采用“五步曲”进行教学，这五步曲是：讲、练、想、评、结。     

写字教学的“形”与“型”

《语文课程标准》对小学写字教学提了几条目标及建议,我把它归纳为：一是学生写字要注意双姿;二是写字时注意按笔顺规则及间架结构,随着年级升高,写字要有一定速度;三是要让学生在写字过程中感受汉字形体美。其背后隐藏着这样的信息：写字应是识字教学的延伸,不仅要把字写好,且在此基础上要体会它的形体美,实际上也就是要让学生体验汉字以义构形之趣。     

论小学语文写字教学应如何培养学生写字习惯

写字是小学语文教学中一项重要的基本功训练。作为学生的领路人和语文教学的主导者,小学语文老师要重视写字教学,通过写字教学培养学生良好的写字习惯,为学生的全面健康发展奠定良好的基础。     

写字教学不容忽视

古人说：“字如其人。”字写得好坏往往反映出一个人的素质。然而，在大力推行素质教育的今天，不少小学生的字写得很差，他们的书写能力与素质教育的要求相差甚远。近日，笔在对五年级小学生书写情况的调查分析中发现，其书写状况令人担忧：书写姿势不对，书写速度不快，书写质量不高。不少学生写字似草茎生硬，像蚯蚓扭曲。书写姿势(包括坐的姿势、执笔的姿势、放本搁笔的位置等等)不正确的学生竞高达92％。     

解读写字教学中的笔画规范

小学生写字要正确工整,需要解决的核心问题就是笔画的规范问题。在写字教学中,笔画规范涉及四个方面:笔画名称、笔画书写动作、笔画关系、笔形变化。与之相对应,写字教学中落实笔画规范也需要把握好四个方面:第一,了解笔画的形状和命名规律;第二,掌握笔画书写的动作特点;第三,仔细分辨笔画关系;第四,把握笔形变化规律。     

写字教学中的素质教育

指导学生写好字对提高学生的素质起着重要的作用。在写字教学中应如何实施素质教育呢?     

让汉字魅力融入人生——谈农村小学语文写字教学

常言道：字如其人。字是我们的另一张面貌。一个人思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌可以从他书写中得到表现。语文新课程标准也要求：＂养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,能正确、熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。＂可见,写好汉字的重要。本文从农村小学语文写字教学的现状谈谈个人的拙见。     

写字教学新途径探索

为进一步推进素质教育，落实《基础教育课程改革纲要》，我校把“写字教学”作为文化早餐活动内容，在“同起步、走正路、严要求、求实用”总的教学原则指导下，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为教育宗旨，以教育学生树立良好行为习惯为目标，对学生进行“踏踏实实学习、规规矩矩写字、认认真真做事、堂堂正正做人”教育，创造出了我校“艺教一流”的办学特色。     

小学写字教学之我见

写好字不仅是巩固识字,更重要的是养成良好的学习习惯,培养认真细致的品质,为学生一生的学习和发展打下坚实的基础。从事小学语文教学二十余年来,笔者就写字教学略有体会,愿与同仁们共同探讨和尝试。     

浅谈小学语文写字教学方法

小学阶段是学生接触写字的起始阶段,要想写一手好字,开头十分重要,这需要教师对学生写字兴趣的指引和规范性的指导。因此写字教学方法是我们教师需要长期的研究和实践的总结。     

写字与育人——关于中小学写字教学若干问题的思考

本文针对当前中小学写字教学存在的问题和教育行政部门关于加强写字教学的要求，探讨了写字与育人的内在关系，结合教研工作，提出营造写字与育人和谐氖围，追求高品住写字教学。     

学于老师教学生写字

特级教师于永正是我崇拜的名师之一。于老师在教学中特别重视引导学生写字,凡是老师板书的,从课题到生字新词、重点词语都要求学生跟着书写。这一招很灵。以前,我的学生总有一个生字本,每个生字抄两行、二十个,总以为“熟能生巧”,但大多数情况是,有些字第一个就抄错了,后面的便一错到底。每当这个时候,我总是气得七窍生烟,给学生一个重重的大“×”,再罚学生重抄。但是,这能怪学生吗?学生之所以抄错,是因为我教生字时蜻蜓点水,学生对有些易错字的第一印象就模糊不清,加之重复的机械抄写只是为了完成老师布置的任务,目的不在练字、记字,说不…