"法律基础"课程建设与大学生法律素质教育

为了适应新形势与新要求,必须将"法律基础"课程建设的目标定位于法律素质教育;将帮助大学生领会法治的精神,树立现代法治观念,作为"法律基础"课程教学重点;努力建立科学适用的学业成绩考核制度.     

《法律基础》案例教学法探析

在《法律基础》教学中,案例教学法是一种十分有效的教学方法,并且具有独特的价值。站在教师的角度,案例教学法在《法律基础》教学中的具体操作过程是:呈现案例;设疑问难指导;组织小组讨论;组织班级交流;总结评价。     

《思想道德修养与法律基础》教学方法改革初探——以"法律基础"部分为例

<思想道德修养与法律基础>新课程中的"法律基础"部分应在教学目标、教学重点、课时分配上有所变化.在教学方法上则应由重视实用性部门法教学向法学基础理论教学,由重视理论教学环节向实践教学环节,由重视知识考核向素质考核转变.     

法律基础实践教学模式新探

法律基础的教学工作在我国的高等院校中已经进行了近20年，但目前法律基础课程教学中广泛采用的单一讲授式教学法，有违法学的实践性特征，难以提高学生法律素养，实现既定的教学目的。本文拟对法律基础教学的目的和方法等问题进行探讨，以期就教于学界同仁。     

论高职法律基础教学的目标定位

法律基础教学是高职思想政治理论课的重要组成部分,是以增强大学生法制观念,提高大学生法律素质为教学目标的素质教育课程。在法律基础教学工作中,必须坚持课程的德育教育属性,围绕大学生法制观念和法律素质培养的教学目标安排教学。应避免将法律基础教学与法学专业课程和法律常识课程,以及技能型高职课程的教学目标混淆,要充分重视对教学目标的研究和贯彻,并针对高职学生的特点精心设计课程,以实现国家要求设置法律基础教学内容的目标。     

“法律基础”课教学改革思路

“法律基础”课是一门实践性很强的课程,要提高教学实效,必须对传统教学的内容、方法进行改革。我们在实践中不断探索,理清了思路,取得了一定经验。一是改革教学内容,不抱泥于法条的注释,解决现实中存在的问题;二是改革教学方法,增加应用性教学环节;三是改革考试方法,以考试为导向,引导学生注重实践和运用。一、“法律基础”课的特点及其传统教学存在的缺陷“法律基础”课是高校开设的一门以培养大学生社会主义法律意识为主要任务的思想品德课程,是关于法学基本理论和部门法基础知识的应用性课程,它具有显著的实践性特点。因此,“法律基础”…     

法律基础课程教学改革的探索

从培养适应21世纪需要的高素质人才出发,围绕强化提高大学生法律素质,从优选教学内容,讲授中具有针对性;加强实践教学,提高学生法律意识;教学手段发挥案例及网络之优势,激发学生兴趣,提高学习积极性;改革考试方法,注重提高学生能力诸方面,在"法律基础"课教学中进行了改革探索。     

高校《法律基础》课教学探索与大学生法律素质的培养

培养和提高学生的法律素质是高校法制教育的归宿.以高校"两课"中的法律基础课程教学改革为核心.通过教育理念;教学模式、内容;教学方法、手段及实践教学的改革与创新,使<法律基础>课真正成为培养学生法律素质的主渠道,进而确实提高大学生法律素质.     

“思想道德修养与法律基础”课程教学初探

“思想道德修养与法律基础”课程教学要抓住两个基本点:其一,深度整合“思想道德修养”与“法律基础”的教学内容,形成新的教学体系;其二,拓展教学方法研究空间,探索实效性教学手段。     

《思想道德修养和法律基础》教学研究

《思想道德修养和法律基础》的教学内容应该在遵照"一本一纲"要求的基础上,加强法律基础内容的教学;教学手段应该根据学生的特点不断创新,尤其是要强化实践环节的教学,以期达到课程学习的最高目标,使学生所学内容真正变成现实行动。     

浅谈案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的实施

案例教学法是一种以案例为基础的教学法,是一种符合大学生认知规律和心理需求的新的教学方法,它对于提高课程的教学质量有非常重要的意义。本文针对医学生专业的特点,对案例教学法在医学生《思想道德修养与法律基础》课堂教学中的实施进行探讨,以期案例教学法能切实有效提高思想政治理论课堂教学的实效性和吸引力,发挥积极的效果提高医学生的思考能力、判断能力。     

“展示”与“反思”教学手段的研究和运用

本文对"展示"与"反思"教学手段的研究结果和运用情况进行了总结,发现让学生"展示"才华可以有效激励学生自主学习;教师"反思"有利于改进教学,提高教学质量;学生"反思"有利于改进学习方法,提高学习效果。合理运用"展示"与"反思"的教学手段,可以达成有效教学的目标。     

试论《知识产权法学》教学中“多角度互动”的运用

基于当前的教学模式与实践中对法学从业者的素质要求形成的反差,改进教学方法,培养综合素质高、动脑、动手、动口能力强的学生势在必行。文章以知识产权法学教改为切入点,详尽阐述“多角度互动”在教学中的运用,以期达到窥斑见豹之效。     

计算机“数字电路”创新性实践教学模式研究

＂数字电路＂是计算机专业的一门核心基础课,其实验教学是课程教学的重要组成部分,承担着培养学生设计、创新、调试和开发计算机系统能力的重任。应该从教学的内容、方法手段、师资队伍、实验考核等方面进行创新,以便培养学生的创新能力,为社会培养创新型人才,改变传统数字电路实践性教学模式的不足。     

“洋思模式”与素质教育

洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学,加上“堂堂清”、“日日清”、“周周清”“三清”验收制度,形成了“洋思模式”的核心。它启发我们：转变学生观;转化后进生作为教师考核一项标准;改革课堂教学,变“教堂”为“学堂”;重视对学生非智力因素的培养：减轻学生负担。     

浅谈案例教学在高职院校思想政治课中的应用

案例教学法在高职院校思想政治课中的实施,应结合案例教学与思想政治课教学的特点,选用的案例应具备针对性、时代性、真实性、客观性和多元性,实施案例教学应把握相关问题,科学合理地运用案例教学法,活化教学过程,启发学生辩证思维,激活课堂教学,激发学生的理论学习兴趣,拓宽学生理论视野,培养学生创造能力,使毛泽东思想、邓小平理论和＂三个代表＂重要思想生动活泼进课堂,融会贯通进头脑。     

“症候阅读法”在现当代文学教学中的运用

学生对经典文学作品阅读兴趣不高,是中国现当代文学教学改革亟待解决的一个重要问题。“症候阅读法”是拓宽现当代文学作品解读空间,激发学生的阅读兴趣和自觉性,提高课堂教学有效性的一种可行性方法。它要求教师在引导学生解读作品过程中,学会从“沉默”“悖谬”“空白”处入手去发现和探究作品“症候”。     

基于行动研究的《摄影技术》公选课教学实践

文章在对高校《摄影技术》公共选修课教学现状进行调研的基础上,阐述了基于该课程教学改革实践的行动研究过程,形成信息化环境下适宜时代特色和学生发展需求的课程教学内容体系、教学模式及评价方式,增加了学生的学习兴趣和积极性,提高了教学效果,并为其他公选课的教学改革提供了参考。     

“数形结合”的思想方法的应用总结与培养的体会

数形结合的思想方法是非常重要且应用广泛的数学思想之一。搞好数形结合思想的教学,关键是教学中结合各个知识模块的内容、结合学生的认知结构,循序渐进地渗透这一数学思想,从而提高学生的数学品质,全面提高学生的素养。     

在“电动机控制线路”教学中实施项目教学法初探

职业教育＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的办学思想,推动中职教育必须完成学科本位向职业能力本位的转变,提高中职学生适应社会和职业岗位的能力,促进中职教育从教学内容到教学方法的根本改变。为了培养生产第一线应用型人才,努力体现＂以学生为中心＂、＂以活动为中心＂和＂教、学、做合一＂的课程特色,本文阐述了在电工技能课程中采用项目教学法的实施过程及体会。