创新办学体制 发挥辐射效能——勐腊县进职校掠影

勐腊县进职校是勐腊县唯一的融基础教育、职业教育、高等教育、成人教育为一体的综合型学校,实行“多块牌子,一套班子”的办学体制。其中,教师进修学校创办于1978年,为云南省一级教师进修学校。     

勐腊县职业高级中学简介

勐腊县进职校是勐腊县唯一一所容初等、中等、高等教育、基础教育、职业教育与成人教育为一体的综合型学校。实行“多块牌子，一套班子”的办学体制（教师进修学校、职业高级中学、电大工作站等）。     

立足小实体 开展大服务——吉林省延边州县级教师进修学校发展模式探析

自20世纪90年代以来,吉林省延边朝鲜族自治州八县(市)教师进修学校发展遇到了一些难题:一是一些教师进修学校办学经费难以保证;二是教研员年龄老化,教师进修学校被认为是"专业养老退休"的地方;三是教师进修学校职能被弱化,有的县(市)教师进修学校甚至被取消法人地位,并入其他机构。     

浅谈教师进修学校的师德建设

正黑河市教师进修学校是全区城乡各校的业务指导部门,担负着全区城乡25个办学单位及社会幼儿教育的业务指导工作。教师进修学校的教研员(科研员)在某种程度上引领爱辉区教育的发展走向,他们的工作作风和言行举止在某种程度上对全区教师起着一定的示范和引领作用。多年来,黑河市教师进修学校十分注重师德建设工作,提出了"服务基层学校,服务一线教师"的"两个服务"办学理念,对进修学校的全体教研     

五方联“动”,多措并举,打造高素质培训者队伍

培训者队伍结构不合理,专业性不强,成为制约县级教师进修学校发展的重要瓶颈。湖南省宁乡县教师进修学校(以下简称"我校")以抓自身队伍建设为突破口,通过从机制促动、项目驱动、任务拉动、科研带动、文化舞动五个方面着力,破解培训者队伍建设的难题,走出了一条县级教师进修学校"强地位、树品牌、谋发展"之路。     

县教师进修学校发展的新取向

在当前机遇和挑战并存的历史交叉路口,作为基层中小学教师的培训基地,教师进修学校应如何重新定位,谋求新发展?笔者认为,加强教师进修学校的"五心"建设,实现学校定位的转型,是教师进修学校与时俱进的新抉择.     

五区联动共筑区域研训合力

2015年12月29日,"区(县)际交流、研训一体"活动总结大会在沈阳市苏家屯区教师进修学校举行。来自沈阳市教育局、苏家屯区教育局的有关领导及教师进修学校的领导、部分教研员和教师共计80余人参加了会议。至此,由铁西区、沈北新区、法库县、康平县、苏家屯区教师进修学校共同举行的2015年度沈阳市五区县"区(县)际交流、研训一体"活动圆满落下帷幕。     

区县教师进修学校的发展问题与改革路径

自1953年我国筹建首个教师进修学校以来,宏观教育形势的发展要求其基本职能由"学历进修"、"教材教法培训"向"教研训一体化"的教师教育服务转变;另一方面,近年来区县政府教育管理的转型、学校办学自主化的推进和竞争性教师研修市场的形成,这些内外部力量均要求进修学校转型发展,重新定位组织使命、服务对象与服务功能。加强顶层设计,完善结构功能,提升服务水平是濒临功能弱化边缘的教师进修学校重塑组织活力的基本改革路径。     

中国教育学会“教师专业发展研究中心”成立大会暨“首届全国教师专业发展研讨会”成功召开

<正>2017年1月14日至15日,中国教育学会"教师专业发展研究中心"成立大会暨"首届全国教师专业发展研讨会"在中国人民大学附属中学成功举行。会议由中国教育学会主办,中共北京市海淀区委教育工作委员会、北京市海淀区教育委员会、北京市海淀区教师进修学校承办,中国人民大学附属中学协办。中心秘书处设在北京市海淀区教师进修学校。中国教育学会"教师专业发展研究中心"是公益性、     

要闻专递

本刊讯日前，自治区教育厅组织的立项建设示范性教师进修学校评估专家组已结束评估工作，批准邕宁县教师进修学校等１０所学校为立项建设示范性教师进修学校。这是记者从２００２年１２月召开的“立项建设示范性教师进修学校工作会议”上获悉的。批准立项的其余９所学校分别是横县教师进修学校、三江县教师进修学校、钟山县教师进修学校、阳朔县教师进修学校、南丹县教师进修学校、岑溪市教师进修学校、灵山县教师进修学校、靖西县教师进修学校及防城区教师进修学校。会议就立项建设示范性教师进修学校提了４点意见。一是要提高对加强县级教…     

庄河电大·教师进修学校

<正>庄河市教师进修学校建于1959年,学校占地面积10000平方米,建筑面积7000平方米。2003年,由庄河市政府批准,庄河市教师进修学校与大连广播电视大学庄河分校合并,组建了"庄河电大·教师进修学校"。至此,学校成为一所集学历教育、教师教育、教学研究、信息服务为一体的综合型学校。合并后,学校积极落实"一个班子、两块牌子、两套业务、一个目标"的办学体制,探索创新了"办学性质不变、两种教育并举、资源优化共     

县级教师进修学校功能弱化与重构

教师进修学校是中小学教师学历提升、能力提高、终身发展的地方,是全体中小学教师共同的"家"。近年来,由于培训形式、师资状况、教育评价等原因,致使学校功能弱化,严重影响着学校的发展。在新的教育形势下,要使进修学校得以长足发展,必须对其功能予以重新定位:密切关注教师的课堂教学,培养教师教学研究能力,有效开展教育干部培训,是进修学校必须做好的三件大事。     

积极尝试菜单式培训,促进教师综合素质提升

在提倡终身学习的今天,如何提升教师的综合素质,成为教师进修学校的科研任务之一。本文结合我县教师进修学校近两年来工作的实际,对"菜单式"培训的设计方案、成效、优势与不足进行了探索,以便能更好地做好培训工作,服务全县教师。     

创新理念 优化策略 探索教师进修学校发展新思路

正兴城市教师进修学校承担着全市中小学业务培训、教学指导、教育科学研究等工作。兴城教育能否实现可持续发展,其关键因素是教师的素质和水平。教师进修学校以提高自身素质为突破口,创新研训模式,确立了"建设名师队伍,打造名师群体"的办学目标和"创建学     

相约盛世铸辉煌——记长岭县教师进修学校

长岭县教师进修学校位于长岭县长岭镇永久西路428号,现设13个部室,有教师78名。2001年以来,长岭县教师进修学校在全国"十大杰出校长"王玖财的带领下,创新思路,锐意进取,大胆改革,使学校各项工作实现     

北京市海淀区首届语文教育论坛成功举办

<正>本刊讯2016年1月9日,主题为"核心素养与语文教育"的"海淀区首届语文教育论坛"成功举办。论坛由北京市海淀区教师进修学校主办,北京市第101中学承办。参加论坛的领导、专家、教研员及一线教师代表共600余人,海淀区教师进修学校副校长刘汝明主持了上午的总论坛。会议首先由101中学程翔副校长致欢迎辞,     

创新驱发展 多元助提升——于都县教师进修学校师训工作简眸

教师专业素养的提升是教育教学的保障,也是教师进修学校的主要任务之一。所以,为了提升教师的专业技术水平,也为了有效的落实"为基层学校服务,为教师专业发展服务"这一理念,我们坚持"创新",并在不断发展中有意识地从多角度提升进修学校的师训质量,为教师的发展做出相应的贡献。     

泉州市鲤城区召开“审美与快乐”幼儿音乐教育课题研讨活动

<正>2007年4月3日,福建省泉州市鲤城区隆重召开"审美与快乐"幼儿音乐教育课题研讨活动。研讨活动为期2天,由泉州市教师进修学校组织。泉州市教师进修学校特别邀请了福建儿童发展职业学院科研处领导、省"审美与快乐"幼儿音乐教育课题组组长程英副教授前来学术指导。     

用教育科研打造学校示范性品牌

坐落在桐江之滨的邵东县教师进修学校,是湖南省示范性县级教师培训机构之一.多年来,该校不断加强"小实体"建设,充分发挥"小实体"的多种功能,服务学校,服务教师,服务教育教学,取得了十分出色的成绩.2008年12月,湖南省教育厅组织专家组对邵东县教师进修学校进行了示范性县级教师培训机构的评估验收.     

本刊松花江地区通讯网建成

在翟志忠同志大力协助下,本刊松花江地区通讯网已建成,成员有:王德福(延寿县教师进修学校干训部主任)、马彦(木兰县教师进修学校干训部主任)、李东盛(双城市教师进修学校副校长)、魏云芳(方正县教师进修学校干训部主任)、刘淑英(五常县教师进修学校干训部主任)、姜忠彦(巴彦县教师进修学校干训部主任)、刘文彬(通河教科所所长)、赵饼庆(宾