一株行走的草

敕勒川。阴山下。天似穹庐。笼盖四野。天苍苍．野茫茫．风吹草低见牛羊。我来到广阔的草原上,被细微的声音吸引。那是自草原底层所发出的牧草舒缓筋骨的声音,也是被风吹袭时草尖与游云相互拥舞的声音。那是人声交错的世界里听不到的微语,人的眼眸与耳朵总是停伫在尘世的荣华上,遗忘了草原上有更深奥的交谈。     

一株行走的草

<正>我来到广阔的草原上,被细微的声音吸引。那是自草原底层所发出的,牧草舒络筋骨的声音;也是被风吹袭时,草尖与游云相互拥舞的声音。那是人声交错的世界里听不到的微语,人的眼眸与耳识总是停伫在尘世的荣华上,遗忘了草原上有更深奥的交谈。我逐渐明了,其实人世的生灭故事早已蕴含在大自然的荣枯里,默默地对人们展示这一     

《心的1/2》(节选)

篝火在草原上燃起,一望无际的湖水在月光的照耀下荡漾出银色波光。轻快优美的音乐响着,一对对欢快的人们在草原上起舞。有一些年轻人在向她这边走来,但是一个声音出现在他们之前:"我可以请你跳舞吗?"不用抬头,玛雅也知道这低沉的声音是谁发出的。她微笑着把手伸到了他的手中。     

老爸的梦境

"呼噜,呼噜噜……"这是什么声音呢?原来是老爸正在打着超级大呼噜。让我去看看他梦见了什么吧!我用透梦机看见了老爸的梦境。咦,这是一只小羊,还戴着老爸的眼镜呢!这不会是老爸变成的小羊吧?眨眼间,我又来到了另一个地方——一望无际的草原。草原上一群蒙古族同胞正载歌载舞,欢乐不已;蒙古包散落着分布在各处,像一个个白蘑菇立在草原上。那里牛羊成群,     

《我是草原小骑手》教学设计

教学目标：1、能以明亮的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》，表现歌曲勇敢自豪的情绪；2、能积极主动参与音乐活动，初步感受蒙古族音乐的特点，激发学生热爱少数民族音乐文化的情感。教学重点：学会以明亮的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》。     

湘教版《我是草原小骑手》教学设计

正教学目标:1、能以明亮的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》,表现歌曲勇敢、自豪的情绪。2、能采用多种形式学会歌曲。3、能积极、主动参与音乐活动,初步感受蒙古族音乐的特点,激发学生热爱少数民族音乐文化的情感。教学重点:学会以明亮的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》。     

風

倾听走过芦荻丛生的草原,我总觉得听见了悠扬的笛声。是风笛。你说。风是有声音的,只是我们没有留心细听。于是,你教我听,风借着山岳、草叶或是屋檐上的风铃,流转出低吟浅唱或是澎湃激昂。今年夏天,我留宿在这座多风的农场里,在风中睡去,在风中醒来,我的双耳,我的心灵,都被丰盈充满     

魔术苹果

"欢迎来到人间仙境、欢乐世界——‘魔术苹果草原’!"一个陌生却又柔和的声音刚刚响起,就立刻被一群群孩子们发出的欢声笑语淹没了……一个刚刚到来的小男孩就这样站着,看着眼前这个和谐     

风

走过芦荻丛生的草原,我总觉得听见了悠扬的笛声。是风笛。你说。风是有声音的,只是我们没有留心细听。于是,你教我听,风借着山岳、草叶或是屋檐上的风铃,流转出低吟浅唱或是澎湃激昂。     

小白羊的泳装好像海面的浪花

你看你看,大家都扬起头,要在小红马带来的草原上醉(zui)过去了呢。哗哗哗,这又是什么声音?睁开眼睛,哇,我们看到一片洁白的浪花……     

奶奶的剪纸

奶奶是一个剪纸能手。一把剪刀和一张彩纸在奶奶的手里,过不了几分钟,就变成了各种活灵活现的剪纸作品。一天,奶奶送给我一张刚剪好的作品。一个漂亮的小姑娘站在花丛中,顶着三个碗,跳着优美的舞蹈。我对这张剪纸爱不释手,把它放在一个漂亮的相框里,久久地凝视着。我的眼前越来越模糊,耳边的声音也慢慢地消失了,脑海里出现了一片辽阔的大草原。草原上,一个美丽的女孩和一群人跳着欢快的舞蹈。她叫安妮。她的舞技已经达到了炉火纯青的地步。她在当地非常有名,甚至还被     

《美丽的草原我的家》欣赏课教案

教学内容: 介绍内蒙古的区域相关文化及我们美丽的草原,学唱《美丽的草原我的家》并且欣赏《蒙古人》,欣赏蒙古双喉音演唱。教学目标: 1.用自然流畅的声音演唱《美丽的草原我的家》。     

草原风情

一个星期天,我和爸爸来到内蒙古陈巴尔虎旗的大草原。 初次来到大草原上,我感觉心情一下子舒畅起来,旅途的疲惫被草原上的微风吹得无影无踪。这里的天空是那么明朗、广阔,草地是一泻千里的绿,我们就像置身于一幅风景画当中。羊群在草原上随意走动,像天上的云朵飘呀飘。抬头往前看,有一条明     

野马的天敌

在茫茫的非洲大草原上,野马是最矫健的动物,就是那些快如闪电的雄狮和猎豹,也远不是野马的赛跑对手。剽悍的野马,驰骋起来不仅四蹄快如闪电,它们的听觉也是十分敏锐的,远处虫鸣般的风吹草动,甚至连草原上一滴露珠滴落的声音,都足以让这些警觉的野马撒蹄飞奔。     

《草原上》教学设计框架

内容:第五册第二课《草原上》年级:三年级课型:唱歌课一、教学目标1、通过各种教学手段让学生产生用不同的声音表达不同音乐形象的愿望。2、通过感知、体验让学生和教师共同合作,用美好的声音完成两部合唱。3、创设情境,创编作品,完整用歌声呈     

深入浅出——变抽象为形象

《草》是于老师二十多年前上的课。这个课例不知被多少人赞美过,写文章引用过。它的确是大家公认的古诗教学的经典。这节课好在哪里呢?好在深入浅出,变抽象为形象。于老师巧妙地运用板画演绎了一堂令学生永生难忘、也令听课的老师和理论家们津津乐道的古诗教学课。师“:原上草”,就是草原上的草。草原上的草长得怎么样呢?请看——(于老师顺手在黑板上画了一幅“草原图”。)(见图1)师:小朋友,草原上的草长得怎么样?生:草原上的草长得很高,很密。生:草原上的草长得很茂密,一棵挨着一棵。生:草原上的草长得很茂盛。生:草原上的草绿油油的,一眼…     

一寸到两米

非洲草原上有一种草叫尖茅草。尖茅草的生长非常不易,在最初的半年时间里,它几乎是草原上最矮的草,只有一寸高。周围的任何一种草都比它高,比它茂盛。但是,当雨季来临时,尖茅草就像被施了魔法一样,快速生长,三五天的时间就会长到近两米高,成为非洲草原最高的草,得到“草原之王”的美称。     

从一寸到两米

非洲草原上有一种草叫尖茅草。尖茅草的生长非常不易,在最初的半年时间里,它几乎是草原上最矮的草,只有一寸高。周围的任何一种草都比它高,比它茂盛。但是,当雨季来临时,尖茅草就像被施了魔法一样,快速生长,三五天的时间就会长到近两米高,成为非洲草原最高的草,得到"草原之王"的美称。     

秋日的声音

十月,城市之中,夏日与秋季的分野混沌未明,秋天来临的声音难以倾听;可是旷野的芒絮已悄悄结实.它们懂得秋季是温柔丰美又圆满的日子,秋日的声音内敛而细致,时常被不肯离去的夏日尾端暄宾夺主;其实秋季是一直存在的,在溪床的旷野之间,在海岸的草泽地带,在高山的草原和森林中准时降临;城市之中,只有将心事结实于胸的人,才记得侧耳倾听吧!     

这个句子不能算“舛互”

本刊2005年第6期上刊有房进元、施加运两位老师的《这类句子不能称为病句》一。两位老师分析了一些运用“舛互”修辞手法的例子，对读有一定的启迪。但其中有一个例子举得不对，那个例句是：“初入草原．听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小乌。”（《草原》）