浅谈学业不良学生的心理教化方法——在实际教学中的分析和运用

学生学业不良,是我国学校教育中普遍存在的问题,这一问题已逐步成为制约我国普及义务教育和提高全民文化素质的重要因素。通过分析学业不良学生的具体表现特征,针对学业不良学生的学习特点,从心理学的角度上构建对学业不良学生的教化方法,对提高学生的学习成绩具有较大的现实意义。     

教师不良期待与高中学生学业不良的内在联系

高中阶段学生学业不良是一种较普遍的现象,一些学校,学业不良学生的比例甚至超过了50%。如此多学业不良学生的存在既影响了整体教育、教学质量的提高,也使学生背着失败者的沉重包袱,走向社会,还可能影响其一生的发展,但在关注学业不良学生矫正的同时,人们却忽略了学业不良学生形成与教师不良期待之间的关系。     

论组织学习的学业不良

组织学业不良是组织学习研究中关键性领域。本文在界定组织学业不良概念内涵的基础上,探讨了导致组织学业不良的原因,并归纳和总结了改善组织学业不良的若干途径。     

同辈群体对高中学业不良学生转化的消极影响研究

高中学业不良学生难以转化是一个客观存在的事实,笔者通过五年的执教经历及深入的实地调查发现,同辈群体是制约高中学业不良学生转化的一个显著因素。以同辈群体为角度,就同辈群体对高中学业不良学生转化的消极影响进行了实证研究。     

同辈群体对高中学业不良学生转化的消极影响研究

高中学业不良学生难以转化是一个客观存在的事实,笔者通过五年的执教经历及深入的实地调查发现,同辈群体是制约高中学业不良学生转化的一个显著因素。以同辈群体为角度,就同辈群体对高中学业不良学生转化的消极影响进行了实证研究。     

浅谈大学生学业不良的原因及对策

随着高校招生规模的扩大,因学业不良而留级、退学、不能按期毕业取得学位证书的学生人数亦呈上升趋势,本文简述了大学生学业不良的表现,分析了大学生学业不良的原因,并提出了几点对策。     

组织学业不良的存在、成因与改善

文章以人类个体学习理论为支持，在分析组织学业不良概念内涵的基础上，探讨了组织学业不良的形成原因，并系统归纳了改善组织学业不良的方式方法。     

学业不良学生的情绪行为问题及改进建议

为了解学业不良学生的情绪行为问题,以245名河南省学业不良学生为对象,使用长处和困难问卷测查.结果表明:(1)河南省学业不良学生情绪行为问题较多,除情绪症状,学业不良学生的情绪行为问题检出率均在20％以上;(2)女生的情绪症状得分显著高于男生,男生的品行问题和亲社会行为问题得分显著高于女生;(3)小学生品行问题和同伴交往问题得分显著高于初中生,初中生多动问题得分显著高于小学生;(4)学业不良学生品行问题、多动、亲社会行为问题和全量表得分显著高于非学业不良学生.最后提出了改进建议.     

民办院校大学生英语学业不良的表现及其对策

在学校教育中,学生因心理或生理的原因而导致的长期学习困难的状态,被称之为“学业不良”。受生源的影响,民办院校大学生的英语水平普遍偏低,相当多的学生达不到教育部规定的标准。如何让这些英语“学业不良者”走出英语学习的困境,是许多教育者关心的问题。本文将从教学实践出发,对大学生英语“学业不良”的原因及表现作个总结,并提出针对性的解决办法。     

职校学困生学业不良原因探析

转化职校学困生,必须先充分了解学困生学业不良的产生原因,才能对症下药,直至药到病除。     

学习障碍——影响儿童学习进步的心理疾病

学习是儿童进步和成长的基本途径,家长、教师和儿童自身都希望获得优良的学习成绩。但是,优良成绩的获得并非易事,它受到主、客观多种因素的影响。在以往关于学业不良的研究中,比较流行的两种观点是“智力因素决定论”和“非智力因素决定论”。前者认为儿童学业不良原因主要在于其智力水平太低,后者认为     

高等职业教育类学生学业不良原因分析

作者尝试从社会因素、个体因素、环境因素几方面入手,在不同的维度分析造成高等职业教育类学生学业不良的原因,为帮助这类特殊群体改善其学生不良状况提供依据.     

教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞

在学习群体中,有的学生不能顺利地进行学习,在学习中发生各种各样的困难,陷入学业不良的状态。     

医学院校大学生体态现状调查研究——以遵义医科大学珠海校区为例

医学院校大学生学业相对较重,长时间保持静坐、静卧等姿势,随着科技的进步大学生视屏时间不断延长,参与身体锻炼的时间却不断减少,导致了大学生不良体态的现象越发严重,本文通过对医学院校大学生的体态状况进行了调查,并对其影响因素进行分析,为预防医学院校大学生不良体态的发生和发展提供一定的参考。     

团体心理辅导在学业困难大学生教育中的新探索

本文通过对学业困难大学生的心理成因进行分析以寻求新的解决方法,运用团体心理辅导技术对学业困难大学生进行了提高心理素质的训练,以探讨通过团体心理辅导促使学业困难大学生的改变与成长的新途径。     

高职学生不良健康行为危害与矫治对策

高职学生不良健康行为严重影响着他们的身心健康发展、学业成就和良好道德品质的养成,引起了社会的高度关注。家庭、学校和社会必须通过道德品质修养、心理和生理健康教育、良好校园文化陶冶、优秀行为素质养成等教育实践活动对其进行矫治。     

高校大学生学业指导的对策思考

加强对大学生进行学业指导是学习改革的重要途径。目前我国高校大学生学业指导中存在诸多问题,对学业指导的认识不到位,缺乏发展性学业指导,学业指导内容不全面,缺乏对学生进行个性化发展指导,学业指导体系不健全,指导制度不完善。解决这些存在的问题需要采取相应的对策,包括构建科学合理的学业指导理念,完善大学生学业指导制度,构建高校大学生学业指导体系。     

学困生知觉到的教师期望与学业成就的关系：学业动机的中介作用

<正>目的：考察学业成就在学困生知觉到的教师期望与学业成就的中介作用。方法：采用教师期望知觉量表和学业动机量表对重庆两所中学学困生和学优生各256名进行调查。结果：学困生和学优生在教师支持、教学互动、认知动机、附属动机上存在显著差异，学优生均高于学困生；相关分析显示学业成就与教师支持、教学互动、学业反馈，认知动机、提高动机以及附属动机均有显著的正相关。结论：学业动机在教师期望与学业成就间起中介作用；教师期望不直接影响学业成就，但通过学业动机的中介作用影响学业成就。     

高校大学生学业指导的对策思考

加强对大学生进行学业指导是学习改革的重要途径。目前我国高校大学生学业指导中存在诸多问题,对学业指导的认识不到位,缺乏发展性学业指导,学业指导内容不全面,缺乏对学生进行个性化发展指导,学业指导体系不健全,指导制度不完善。解决这些存在的问题需要采取相应的对策,包括构建科学合理的学业指导理念,完善大学生学业指导制度,构建高校大学生学业指导体系。     

英语专业学业不良学生的干预个案研究

学业不良是指学生自身潜能未能充分发挥,学习活动受挫,成绩达不到期待的水平。原因在于学生本人、教师、环境等主要因素。通过动机强化、基础学力补救等干预措施,使该生的英语学习有了一定的改善。