大学语文教学中的渗透教育

教书育人是教师的天职,是实施素质教育的核心和关键。在大学语文教学中,教师要充分利用教材内容,在知识传授中将德育、美育和创新教育渗透到大学语文教学的各个环节,课内课外有机结合,通过各种教育活动,陶冶学生的道德情操,塑造学生的健全人格,提高学生的审美能力,培养学生的创新精神,达到教书育人之目的。     

试论创造教育与大学语文教学

创造教育是以培养创造性思维能力为最高目标的教育，培养学生的创造性思维能力，是当今素质教育的一个重要内容，大学语实施创造性的教学方法，将大大提高教学的质量和效率，可以最大限度地开发学生自身的潜能与特质，充分展示他们的个性和才华。     

试析大学语文教学中的审美教育

大学语文以中国文学知识和文学作品为主要内容，与审美教育有着十分紧密的联系。本文分析了其审美教育的功能及其作用，提出大学语文教学应当加强审美教育。     

试论专业院校大学语文教学中的诗化教育

专业院校大学语文教学中施行诗化教育是为了弥补学生专业教育中情志教育的缺失,让学生一定程度上可以避免"现代病菌"的侵蚀;教学过程中,教师采用体悟式的授课法,侧重引导学生进行感性的体认、审美的体验;对于传统诗文,通过诵读,让学生感受母语的美丽及其深刻的人文内涵;鼓励学生学作古诗词,学习优雅地使用本民族语言。     

情感教育在大学语文教学中的实践

当前,大学生学习语文的态度、心理需求都发生了重大变化,大学语文的教学目标也由工具性转为人文性。针对这些变化,大学语文教学应充分实践情感教育,教师应注意拉近与学生的情感距离,注重激发学生的学习兴趣,通过文本实施精神文化教育,从而优质地完成大学语文的教学目标。     

《大学语文》古诗词教学中的审美教育

在《大学语文》古诗词教学中,要实现审美教育的目的,教师可从以下四方面入手：一是引入境界,感知形象美;二是唤起生活经验,体验情感美;三是调动想象,欣赏意境美;四是引导领悟哲理,提高审美鉴赏力。     

创新教育在高职大学语文教学中的实践探索

在当前的知识经济时代,现有的教育体制面临着非常严峻的挑战,必须进一步创新教育体制,以培养创新型人才作为教育的核心目标。高职大学语文教学立足于如下四个方面可快速促进语文教育的创新:对教材进行优化与整合,高度重视人文素质的培养;重新进行角色定位,激发学生创新性思维;不断改进大学语文的教学方法,努力培养学生创新精神,切实树立创新意识;健全评价模式,推动创新教育。     

试论大学语文教学中的创新思维

大学语文是集工具性、基础性、审美性、人文性于一体的公共基础课,教师在授课过程中应注意思维的创新.教师应该做到为培养能力而教;应以科学的讲授法来取代"满堂灌";要注重引导学生的学习兴趣,变其被动学习为主动学习,从而让课堂讲授在融洽的气氛中完成.     

试析文学教育在大学语文教学中的渗透

文学素养的培养应该贯穿人的一生。由此可见．文学教育不仅是中小学基础教育阶段必须教授的内容,而且是大学语文教学必须关注的话题。其实,除了大学中文专业要实施文学教育．其他非中文专业也应该注视文学教育,促进学生的能力发展和人格塑造的有机整合。那么．如何在大学语文教学中渗透文学教育呢？这是每个大学语文教师必须面对的重要问题。文章围绕这一问题展开论述。     

大学语文教学与性别意识教育

大学生的性别意识现状、大学语文课程的人文性培养目标、大学语文教学的文学载体、性别研究理论的发展使性别意识教育进入大学语文教学成为必然;在大学语文教学中从多个角度切入性别意识教育,是其人文培养目标的重要组成部分和实现途径。     

怎样在大学语文课程中渗透心理健康教育

素质教育是系统工程，它应该渗透在每一个教育阶段以及每一门课程之中。心理健康教育是素质教育的重要组成部分。本文旨在从大学语文课程教学的角度出发，论述对学生实施心理健康教育的可能性。     

在《大学语文》教学中渗透人文素质教育的尝试

高职教育是我国现代教育体系的重要组成部分,是适应我国经济发展而兴起并迅速发展的一类新型教育。以技术技能教育为主,教育重视科技素质的提高,但却忽视了对学生人文素质的培养。在《大学语文》教学中进行人文素质教育,在有效时间内使学生在掌握课文的语言文学方面的基本内容的同时,深入理解作品中的人文精神,思考人生的目的、意义、价值,引导他们培养高尚健全的人格,树立正确的价值取向和培养健康的审美情趣,提高大学生人文素质。《大学语文》课教学是实施人文素质教育的有效途径之一。     

传统文化教育在大学语文教学中的实现途径

在大学语文教学中,传统文化教育的顺利实施,需要打造高素质的教学队伍,要求教师学者化;需要选编适用教材,给学生学习传统文化搭建一个有效载体;需要创新教学模式,改革教学方法,凸显传统文化教育特色;需要积极探求新的评价体系,在指导学生论文写作方面进行有益尝试。     

对《大学语文》教学改革的思考

文章从在《大学语文》教学中培养学生的道德情操、引导学生关注社会、培养思维方法、培养审美意识四个方面提出了《大学语文》课教学改革的新策略,为当前《大学语文》的教学改革提供新的思路和模式。     

自由教育之于大学语文教学的可能和理想

自由教育,作为一种古老而又重要的人文教育思想,从产生到现在,一直对教育起着积极的影响,希冀站在人本自由的哲学视野,通过自由教育这个支点,解放大学语文课程教学,走出高校教育功利和实用的桎梏,恢复那种轻盈自在、充满灵气的教育样态,从而使高校教育真正起到陶冶学生情操、净化学生心灵的效果。     

对《大学语文》的课程功能和教学方法的再认识

《大学语文》课以其丰富的文化底蕴,具有不可替代的功能。针对课程的特点,采取改变教学主体、贴近学术前沿、采用跨学科研究的方式调整课程的讲解、与写作教学“链接”、安排好“大学语文”的延伸教学等新的教学方法,是《大学语文》课教学改革的有益尝试。     

浅析大学英语教学中的创新教育

大学英语教学的创新迫在眉睫。大学英语的创新应从四个方面入手，即：教学观念的创新、教学内容的创新、教学手段的创新、教学考核的创新。     

林区职业教育中大学语文实践教学的作用和实现途径

在林区职业教育中更加注重实践性教学,而大学语文作为一门人文性和实践性相统一的课程,在职业教育中实践性作用应当得到凸显。本文主要从大学语文实践性教学在林区职业教育中应发挥的作用和课程应设置的几方面内容等方面进行论述。     

高职大学语文教学改革新探

高职大学语文教学课时紧、内容多,学生感觉学之无用,只有改革大学语文教学的常规模式,更加注重语文教学的实用性、多元性,才能赢得高职语文教学广阔的发展空间。     

大学语文教学改革一家谈

大学语文的课程目标应该着眼于学生自觉的语言学习意识、文化反思与文化创新精神的培养;大学语文的教学内容应该“有趣”、“实用”和“刺激”;大学语文教师应该具有大师意识和教育者的使命感,应该采用先进的、科学的教学方法,充分调动学生的主动性、参与性,营造一种对话型、互动性的课堂氛围。