全国学校体育联盟（教学改革）一周年回顾

2013.12北京全国学校体育联盟（教学改革）成立大会
　　2013年12月8日,由教育部体卫艺司和北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心共同举办的全国学校体育联盟（教学改革）成立大会在北京师范大学成功召开。全国学校体育联盟（教学改革）由教育部体卫艺司前司长宋尽贤担任顾问,北京师范大学体育与运动学院院长、协同创新中心首席专家毛振明担任首届主席,以提高体育课程教学质量、提升学生综合素质为奋斗目标,在推动学校体育教学改革、教师培养、教学研究、课程改革、研究队伍建设等方面发挥引领作用,以全面实现学校体育在增强学生体质、提高运动技能、服务人格塑造等方面的教育功能和社会责任。     

湖南省中小学体育教学改革回顾与展望

<正> 1980年,随着省教育学会体育研究会的成立,体育教学改革也由此而兴。体育研究会,它作为一个群众性学术团体,在团结和组织体育教师进行体育教学改革方面,发挥了很好的桥梁和枢纽作用。一、举行教学比赛,推动教改发展 1980年,借鉴体育运动竞赛的经验,结合体育教学的特点,以长沙市为试点举行了第一次体育教学比赛。整个比赛从形式到内容,从方法到手段都具有强烈的时代感,受到了广大体育教师的好评,迈出了改革第一步。     

水平四（八年级）《足球：脚内侧传接球》教案

<正>一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》等文件为依据,以“健康第一”为指导思想,通过“单一练习教技能,组合练习练技能,比赛练习赛技能”的方式,贯彻“教会、勤练、常赛”的教育理念,在课堂中循序渐进地创设比赛情境,以学定教,培养学生的观察、判断、选择能力,让学生学会学习技能的本领。     

水平四(七年级)《移动与排球正面双手垫球》教案

<正>一、指导思想本课以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为理论依据,以《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》为依托,以“健康第一、快乐体育”为指导思想,以培养学生运动技能、促进学生身心发展为宗旨,结合教材特点、学习目标、场地设施要求以及七年级学生心理特征、运动能力、认知发展,本着由浅入深、由易到难的运动技能教学原则,求实、创新的教学思路,对本节课进行设计。在教师的语言引导、动作示范,学生的自主探究、分组合作、自主练习和比赛体验中,力求体现“学、练、赛”的教学方式,为培养学生终身体育奠定基础。     

搭建教师发展和学生成长的舞台——江苏省第三届高中青年体育教师教学基本功比赛的展示与启示

<正>由江苏省教育厅主办、江苏省中小学教学研究室协办、常州市教育科学研究院和常州市第五中学承办的江苏省第三届高中青年体育教师教学基本功比赛于2017年年底落下了帷幕。江苏省高中青年体育教师教学基本功比赛从2011年开始,每3年举办一次。该比赛是对江苏省学校体育进行教学质量评估的一项重要措施,目的在于交流教学经验、展示教学成果、推动学校体育建设、促进教育教学改革、提升体育教师专业发展。共有来自全省13个大市的26名选手参加了比赛。     

强化教学能力 提升教学质量——新疆维吾尔自治区对参加全国中小学体育教师教学技能比赛的感悟

一、对本次活动的认识本次体育教师教学技能比赛活动,是建国以来第一次对学校体育教学质量和体育教师综合素质的检查和评估,是对中小学体育教学和体育教师专业发展的一次检阅,是推动体育教学改革提高中小学体育教学质量,增进青少年体质的重大举措。     

深度学习《课程标准（2022年版）》 落实“教会、勤练、常赛”

<正>随着《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]颁布实施,各地再次推动了体育课程改革。在教学实践中,体育教师应及时转变观念,思考如何教、如何引导学生学会的问题。此外,在课堂上还应设计体现竞赛功能的比赛内容。《课程标准（2022年版）》提出了“教会、勤练、常赛”这一教学理念,     

《体育教学》2002年总目录

卷首创新学校体育之灵魂…………………………………………李鸿江（１．１）众说绘纭的主导与主体………………………………………向水（２．１）狗熊与硫酸、现代人与体育……………………………………毛振明（３．１）重视体育教学内容研究加快体育教学改革进程……………王保成（４．１）在体育教学中贯彻思想品德教育的断想……………………赵立（５．１）加强学习，提高体育教师素质是推动学校体育整体改革的关键———再谈建设一支“科研型”体育教师队伍…………………曲宗湖（６．１）教改动向高举健康第一旗帜深化体育课程改革——…     

体育评优课之我见

近年来，为了推动体育教学改革，加快培养中青年体育骨干，全国各地大中小学开展了体育评优课、公开课、观摩课等多种形式的教研活动。其中大、中专相对少些，中小学教师体育课堂教学比赛，每两年甚至一年就举办一届，由学校、市、县层层选拔，范围广、规模大、影响深都是空前的，一时间，评优课、公开课、观摩课遍地开花。开课地点，一般都是在条件比较好的城市，确实为在第一线的教师提供了更多的学习锻炼的机会，同时，也大大地扩大了视野，提供了更多的相互交流，学习的好环境。 然而，体育评优课存在着许多问题。 1. 评…     

说好课的“8个做到”

为启动素质教育 ,安徽省教育科学研究所于１９９９年９月 ,在安徽省铜陵市第三中学首次举办全省中小学体育教师基本功大赛 ,来自全省近１００名中小学体育教师参加了决赛。一、根据体育教师特点 ,制定比赛方法和内容１、具有三年以上教龄的中小学（含职业学校）在岗体育教师 ,分为中学组、小学组参赛 ,以市为单位（男、女各２人）,参加比赛单位的出场顺序提前由大赛组委会抽签决定。２、比赛的内容 :（１）理论知识（２０ %） ,采用笔试闭卷方法 ,内容为现行九年义务教育体育大纲规定的体育、卫生保健常识 ,体育教学基本常识等 ,时间为６０…     

国际中学生体育联合会(ISF)

６０年代中期以来,越来越多的运动项目出现了国际中学生比赛,如手球（１９６３年始）、排球（１９６９年始）、足球（１９７０年始）、篮球（１９７１年始）。这就需要有一个国际组织进行协调与管理。１９７１年秋天奥地利教育与艺术部召集欧洲２２国,成立了欧洲中学生体育联合会。在此基础上１９７２年６月４日国际中学生体育联合会在卢森堡成立,其成员现已遍及五大洲。国际中学生体联是国际单项体育联合会总会的成员,是国际奥委会承认的国际体育组织,但无从属关系。组织比赛时仍需遵守各国际单项体育组织的比赛规则。非会员国也可参加比赛…     

以体育专业技能大赛为引领促进体育教学改革——以广东省第一届体育教育专业学生基本功大赛为例

本文通过对广东省第一届体育教育专业学生基本功技能大赛的目的、意义、比赛的形式、比赛的特点进行深入研究,针对我校体育教学存在的问题,提出具体的教学改革模式、调整教学内容与教学方法,加强实践环节、实行教学方法多样化,旨在全面提高学生技能与教学能力,培养出更多的符合社会发展需要的体育人才。     

美国体育院系教学改革趋势

本文通过对一些资料的分析、归纳，总结出美国８０年代以来．体育院（系）改革的趋向和特点，介绍给我国体育同行．以便借鉴和参考，体育教学改革势在必行，我国的体育教学改革应如何进行，以期起到抛砖引玉之作用。     

体育院校开展竞赛活动的意义及优势

体育院校开展竞赛活动的意义及优势刘清玉（北京体育大学竞赛科）体育院校作为育人单位，主要通过学生在学校所参与的各种活动一教学、训练、比赛、各种交往及社会实践，培养学生多方面能力，使之成为社会所需要的体育人才。教学、训练及社会实践等活动历来为人们所重视，...     

“教会、勤练、常赛”有机结合的实施路径与要求

<正>《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）强调体育与健康教学要“通过深化体育教学改革,转变教学观念,全面把握‘教会、勤练、常赛’的内涵与要求,使其成为常态化、规范化、系统化的教学组织模式”。“教会、勤练、常赛”是帮助学生熟练掌握1～2项运动技能的必要途径。“教会”是立足于课程建设的基础上让学生螺旋式上升地掌握健康知识、基本运动技能、专项运动技能并能够在日常生活和比赛中运用;     

追求有效 促进发展——宁夏回族自治区体育优质课评比观摩展示活动

一、基本情况为进一步深化体育教学改革,提升体育教师教学水平,促进体育教师专业发展,宁夏回族自治区教育厅举办了全区体育优质课评比观摩展示活动。比赛于2011年9月21日开始,10月13日结束。分高中、初中、小学组进行。参赛教师的比赛顺序、     

天津市高职院校与普通高校体育课程建设情况的对比分析

通过学习党和国家有关《教育法》《高教法》等文件,以指导：高职体育教学改革（课程设置、师资结构、教学模式、教材选择）依高职体育之现状、改革定位、学生终身体育意识培养等理论性研究,对天津市四所高职院校和天津市四所普通高收体育课程建设情况的对比分析,认为：在师资队伍建设、经费投入、科研能力水平等方面确实存在不是和差距,提出可行性改进建议。     

高校体育教学信息资源的开发与建设

1．高校体育信息资源的现状及其影响 现阶段，各高校图书馆的体育藏书、期刊、报纸等文献资料的拥有量和部分图书的老化现象以及校园网体育信息资源的存储量都已无法满足体育教师提高教学质量、科：研能力、训练水平、比赛成绩和大学生对体育知识学习的需要，由此而造成的影响是：（1）部分体育教师知识老化现象较为突出，这是制约高校体育教学改革的瓶颈问题；（2）学生的健身理论知识贫乏，无法进行科学、系统、全面的身体锻炼；（3）扩大了体育教学中教与学的矛盾；（4）不能适应高校素质教育的需要；（5）体育科学研究水：平较低、成果较少。     

评体育优质课评比

随着教学改革的不断深入，各级各类学校对提高课堂教学效果，加强教学改革非常重视。各级教育主管部门经常组织各种类型的优质课评比活动来开展研究，推广先进教学经验，培养优秀教学人员，从而促进了教研、教改之风，广大教师踊跃参加，教学水平大幅度提高。学校体育也不例外，各种形式的公开课、优质课、教学基本功比赛活动极大地调动了广大体育教师的工作积极性。 　　通过近几年参加各级、各类的教研活动，我深感受益非浅，但同时也对目前体育优质课评比中存在的问题深感忧虑。以下是我的几点看法。 　　一、目前多数地区体育优质课评比…     

新课标 新导向 新课堂 新成长

<正>江苏省基础教育青年教师教学和班主任基本功比赛（初中体育与健康）是《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]颁布后举行的首个大型比赛。虽然比赛已经落下帷幕,但参赛选手们扎实的教学技能、丰厚的知识储备、新颖的教学设计、精彩的教学展示等依然历历在目。选手们对《义教课程标准（2022年版）》的认知、理解与表达是怎样的,课堂教学有什么样的新理念、新举措和新转变,