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应用型人才的培养以需求为导向、以学生为中心、以技能应用为目标,需要建立全方位、全过程、全覆盖的人才培养体系,其教育管理内涵与卓越绩效管理模式具有高度的契合。以卓越绩效模式为模本,建立了应用型人才培养模式与卓越绩效模式的映射关系,探索了应用型人才培养的"七维度"模式,提出远见卓识的领导是培养应用型人才的关键推动力,科学的培养方案是提升应用型人才培养质量的核心指向力,社会与市场的需求是培养应用型人才的主要拉动力,强大的教育资源是培养应用型人才的重要保障,规范的过程管理是培养应用型人才的有效抓手,测量、分析与改进是提升应用型人才培养质量的科学手段,培养结果是应用型人才培养质量的最终体现。 相似文献
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目前关于高职教育教学的探索,已形成这样几点基本共识:一、高职教育内涵区别于本科教育,在人才培养目标上要体现高职教育特色,即高素质技能应用型人才;二、高职人才培养目标与当前采用的课程模式之间存在着结构性矛盾,本科教育"三段式"课程体系无法实现高职人才培养目标;三、为此必须构建新的体现高职教育规律、体现高职教育特色的课程模式.新模式一定要以职业为中心,以实践活动或工作为逻辑,以能力培养为主线,形成体现高职教育规律、符合高职学生认知规律的职教核心课程体系,通过"教、做、学"一体化交替化的方式,实现高职人才培养目标;四、借鉴这些先进课程模式的优点,必须对现有的原高职课程体系开展项目化重构. 相似文献
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李予军 《北京城市学院学报》2014,(6):53-58
英语专业学生"思辨缺席",是学界讨论的热点问题。应用型英语专业学生的思辨能力如何培养,更是引人关注。应用型人才的思辨能力培养应体现在课程体系当中,更应体现在课堂教学内容和教学方法上。《高级英语》"3C"模式的实践,是在应用型英语专业学生思辨能力培养路径方面做出的有益尝试。 相似文献
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王晓玉 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):380-381
就业导向下的人才培养模式是一种为适应学生未来就业要求,实现培养应用型和发展型人才的教育模式。项目化教学作为这种新型教育模式的一个具体体现,它是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。俄语专业项目化教学针对培养应用型人才的目标,紧扣学生未来就业方向,通过在具体课程中进行项目化课程全新设计,以工作任务为中心组织课程内容,丰富了学生的直观体验和感性认识,提升了教学的针对性,为应用型人才培养方式提供了一种有益的尝试。 相似文献
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基于高等本科院校金融保险专业应用型人才培养的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
高等本科院校对金融保险专业应用型人才的培养应注意以下以点:准确定位,优化模式,确保应用型人才的培养特色;更新教师教学观念,推行"合作性学习"课程改革,培养学生的创新能力;加强案例教学,开展金融模拟操作,提高学生的动手能力;加强德育工作,使金融保险学生变得既富有、又高尚;加强师资队伍建设,培养"双师型"教师,确保人才培养的质量 相似文献
6.
"以学生为中心"的教学模式在培养学生的自主学习能力、创新意识和实践能力及培养应用型外语人才方面起着重要的作用,体现了教育发展的方向。本文论述了抛锚式教学及其对构建以"学生为中心"的大学英语教学模式的启示与借鉴作用。 相似文献
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应用型人才培养:新建本科高校的根本任务 总被引:6,自引:4,他引:2
我国新建本科高校是指1999年之后为应对高等教育扩招而建立的高校。新建本科高校在服务层面上,为地方和区域经济社会发展提供人才支持和智力保障;在学科专业建设上,着重发展应用型学科专业;在人才培养模式上,注重理论与实践的紧密结合,突出产、学、研联合培养应用型人才;在人才培养方法上,突出实践教学,注重让学生在"做中学"、"通过做学习"。培养应用型人才是新建本科高校的根本任务,新建本科高校是应用型高等学校,人才培养目标定位于高素质应用型人才,培养应用型人才必须加强实践教学。 相似文献
8.
应用型本科院校工科专业人才培养中,实训环节的薄弱是导致无法有效为社会培养与输送具备较强实践动手能力和一定创新意识的应用型工程技术人才的主要原因。笔者提出了校企资源整合的"五步循环、三位一体"实训教学模式,强调以学生为主体,以工学结合为宗旨,以岗位职业能力和职业素养的培养为重点,立足企业典型岗位工作任务及具体工作过程,设计实训教学项目和开展课程实训,切实体现"教、学、做"一体化。通过"焊接结构制造"课程实训的应用实践表明,该模式可有效提升学生的学习主动性和工程实践能力,实训教学质量和教学效果显著提高,"就业难"和"人才荒"矛盾也可迎刃而解。 相似文献
9.
基于应用型人才培养的教学模式变革 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对培养应用型人才的教学,提出重实践、重动手能力的教学模式,及采用实验教学环节、实习教学环节和实训教育环节的三教学环节模式,以此培养学生的工程实践能力和创新能力,达到培养应用型人才的目的。 相似文献
10.
在高等教育规模和学生人数不断扩大的情况下,我们认为把提高应用型技术人才的培养质量,大力加强各个环节的教学工作,放在突出首要的位置是十分必要的。结合应用型人才的培养规模要求,提出了在教学上应强专业基础,重实践能力,并且围绕"强专业基础,重实践能力"提出了一些具体看法。 相似文献
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随着社会对人才素质要求的不断提高,传统的教学模式已经不能符合应用型人才培养目标,本文主要按照"实基础、适口径、重实践、能创新"的人才培养方案,针对地方院校的化学各个专业的社会定位不同,提出新的物理化学实验课程内容-按专业设定实验教学内容的设想。实现以培养学生实践能力和创新品质为核心,提高学生就业和创业能力为目标的化学专业应用型人才培养模式。 相似文献
12.
刘玉生 《福建教育学院学报》2013,14(4):46-51
"培养‘厚基础、强素质、重能力’的应用型高级专门人才"和"服务海峡西岸经济区建设"是泉州师范学院的人才培养目标定位和服务面向定位。调研结果显示,管理人才是目前泉州民营企业发展迫切需要的,而毕业后到民营企业从事管理工作是许多泉州师范学院毕业生的选择。因此,培养具有较扎实的企业管理理论,知识、素质、能力协调发展,掌握一定企业管理技能和方法,具有较强实践能力和创新能力,适应民营企业经营管理需要的应用型企业管理人才,对于泉州师范学院具有必然性和必要性。培养应用型企业管理人才,要基于以下思路创新人才培养模式:明确人才培养目标和规格、注重提高学生综合素质、以有效知识学习为基础重视能力培养、以校企合作为平台加强实践教学、以学生为本改革教学方式、以能力为核心创新评价方式。 相似文献
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“项目驱动+案例教学”模式在软件工程教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
张耀民 《中国职业技术教育》2012,(8):57-60
为了解决目前在软件工程教学中存在的问题,提出了在软件工程教学中采用"项目驱动+案例教学"模式,并对该模式在教学过程中包含的各个环节做了较深的探索。实践证明:"项目驱动+案例教学"模式能体现软件工程课程的特点,适合培养经济建设一线的高等技术应用型、技能型人才,这种教学模式不仅可以提高学生分析和解决问题的能力,而且可以充分调动学生学习的主动性和积极性,培养学生自主学习的能力。 相似文献
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计算机应用课的"任务驱动"教学模式 总被引:22,自引:0,他引:22
黄祥淡 《中国职业技术教育》2005,(1):36-37
实践表明:"任务驱动"教学法能体现计算机应用课提出教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才.本文以我院计算机应用课程教学为例,就"任务驱动"教学法适用范围及模式构建等方面进行了探讨. 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2017,(4)
地方本科院校转型发展对课堂教学提出了新要求,但地方本科院校课堂教学仍存在育人目标定位不清、教学方法陈旧、教学内容重理论轻实践、教学评价重结果轻过程等问题。为此,提出基本对策:教育目标定位为培养有思想的技能型人才;推动课堂教学改革,丰富课堂教学模式;加强"双师型"教师队伍建设;加强产学研一体化教学实训配套体系建设等举措,以构建应用型人才培养的有效课堂教学。 相似文献
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为了满足社会经济发展对复合型、应用型外语人才的需求,各高校积极进行应用型英语本科课程体系的改革。应用型英语本科课程体系具有其自身特点,其课程目标兼顾"厚基础"和"实基础",课程结构具有学科取向和社会取向相协调,课程模式体现了专才教育与通才教育的结合。具体课程设置应要更好体现应用型英语本科课程体系在课程目标、课程结构、课程模式等方面所具有的特点。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(12):48-50
为满足社会对应用型人才的需求,响应学校的办学理念,商洛学院现代当代文学教学团队把"双四六"应用型人才培养模式运用于实践教学中,在授课时,教师主要从以下三个方面入手:一是重视文学原典的阅读,注重学生文学感悟能力的培养;二是优化课程设置,重视学生实践能力的培养;三是教学方法多样化,注重学生审美能力的提高。经过两年多的实践与探索,教师在工作中提高了教学水平与科研能力;学生在文本感知与分析,健全人格形成及文学作品欣赏等方面已取得了一定的成效。实践证明,"双四六"应用型人才培养模式在汉语言文学专业应用不仅是可行的,而且也为服务地方、服务社会提供了一种新的人才培养模式。 相似文献
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本文提出"应用"是新建本科院校人才培养的核心.论述了新建本科院校必须以培养应用型人才为宗旨,新建本科院校定位要体现"应用",培养目标要体现"应用";人才培养模式要体现"应用". 相似文献