教师资格“国考”背景下学前教育专业学生学情调查与分析

通过对650名学前教育专业学生进行高职生学习情况问卷调查,研究结果发现,学前教育专业学生学习状况良好;女生在学习方式与学习观得分上显著高于男生,二年级学生在学习观、深层学习方式与知识收获得分上显著高于一年级学生;学前教育专业学生学习方式与学习环境能显著正向预测学习收获。     

“国考”背景下学前教育专业学生教师资格证考试应对策略研究

为了更好的应对教师资格证国考,提高学前教育专业学生的考试通过率,课题组以永州市学前教育专业学生为例,通过文献法、调查法与行动研究法探讨了一套应对体系,具有一定的指导意义。     

PCK视野下高中物理教师资格国考试题分析

"物理学科知识与教学能力"是教师资格国考笔试科目之一.本文选取了2017(上)至2019(上)5次真题为研究对象,利用学科教学知识(PCK)五角大楼模型进行编码分析.研究发现:(1)笔试题型分布体现了国考的稳定性;(2)笔试命题风格体现了国考的创新性,但是部分题目与中学教学实际脱节.同时建议师范院校物理专业应该加强实践类课程建设.     

“国考”背景下学前教育专业核心课程现状调查分析与改革探究

围绕中小学教师资格考试(以下简称"国考")背景下学前教育专业核心课程的开设情况,文章作者调查了湖南省衡阳市两所中职学校学前教育专业350名学生以及访谈了20名教师对学前教育专业核心课程的认识。文章通过分析当前学前教育专业核心课程的现状,提出了增强学生自主学习意识、加强课程建设、优化教学内容、改革教学模式、创新考核方式、培养"双师型"教师等策略。     

国考视域下教师资格问题及对策研究——基于教师资格政策文本的分析

教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度,规定了教师职业必备的基本条件,对建设高素质、专业化的教师队伍具有举足轻重的作用。但在其改革过程中却陷入了公平、融通、学历化和终身化等取向严重的困境。在教师资格全国统考的大背景下,要促进教师资格制度预期目标的实现,必须严格非师范生的准入和培养要求,规范教师资格融通,重建教师资格种类、取消终身制。     

新教师资格考试制度与学前教育专业人才培养

在国家教师资格考试制度实施的宏观背景下,我国学前教育专业人才培养也迎来了新的机遇,如学前教育专业人才培养的标准更加明确与规范、学前教育专业人才培养的资源更为广泛。与此同时,也为学前教育专业人才培养带来了一些新的现实问题,如学前教育人才培养中的应试性客观存在、学前教育人才培养的专业性降低等。在开放式教师教育体系逐渐确立的新时期,正确认识教师资格考试制度下学前教育专业人才培养所面临的机遇与挑战,采取有效的举措加以积极应对,将具有重要的现实意义。     

"国考"背景下师范生教师资格认证预警机制的构建

师范生教师资格认证预警机制是指师范院校在教师资格"国考"背景下,为提高教师教育质量和师范生考试通过率,而构建的一种监督管理和警示工作系统.它实质上是一种新的管理模式和应对教师资格"国考"的策略.构建合理的师范生教师资格认证预警机制,既需要师范院校设置适应教师资格"国考"的课程体系,也需要师范院校建立有效的师范生教师资格认证组织机制、保障机制和信息机制.     

教师资格“国考”背景下师范生培养的出路

教师资格"国考"制度全面实施。它揭开了师范生培养客观存在的问题,并将基于实践中产生的具体问题加以不断改革和完善。在此背景下,师范生培养需要重塑核心目标、践行价值追求。师范生培养的核心目标及其具体表征是师范生专业素养结构框架,它既是师范生培养工作努力寻求实现的状态,又指导着培养过程系列活动的开展。师范生培养还应践行价值追求,厘清师范价值属性、培育师范价值硬核并成为引领教师资格制度改革的价值标杆。     

教师资格国考内容与高职教师教育专业课程融合策略探讨--以S职业技术学院数学教育专业为例

科学合理的课程体系和内容是高职教师教育专业培养合格师资的重要保证。在教师资格证国考的背景下,高职院校如何将国考内容与教师教育专业课程进行有机融合,既能保证师范生的教师资格证的通过率,又能保证教师教育专业的人才培养质量,是摆在每一个教师教育工作者面前的一个重要课题。文章分析了教师资格国考对高职教师教育专业产生的影响,阐述了教师资格国考内容与高职教师教育专业课程融合的必要性,并以数学教育专业为例提出了教师资格国考内容与高职教师教育专业课程融合的策略。     

新教师资格考试背景下的学前教育专业课程改革研究

教育部《中小学教师资格考试暂行办法》规定教师资格证需通过全国统一考试方可申请。在此背景下,学前教育专业要想求生存、求发展、求创新,就必须进行课程改革。以教育部相关文件为指导依据,剖析幼儿教师国家资格考试的内容,建议学前教育专业课程改革应以重视师德教育;增加基本素养模块,补充通识性知识;加大培养幼儿教师专业核心能力课程的比重;增加教育实践课程时间,完善实践教学体系为改革方向。     

论高教大众化背景下地方重点高校的人才培养

中国实现高等教育大众化的历程时间短,从而使得人们对大众化背景下不同高校的分类发展与人才培养的定位认识模糊,既影响了高等教育的发展,也难以适应经济社会发展的要求。针对此一背景,文章从高等教育的功能演进与经济社会的适应互动、地方重点高校的分类定位、地方重点大学人才培养等三个方面,讨论了高等教育大众化背景下地方重点大学的发展与人才培养问题。     

学前教育专业男生培养中存在的问题与对策思考

男生进入学前教育专业学习,对改变婴幼儿教育中男性教育者缺乏的局面具有重要意义,但是在培养男生的教育过程中,管理者和教师在长期的教育实践过程中形成的“女性化”的教育观念、办学模式、课程体系等暴露出诸多的问题。要培养符合社会需要的男性学前教育工作者,就必须根据男生的性另4特点和当今社会实际,在教育观念、培养目标、课程内容、课程组织与实施、评价标准等方面进行相应的改革和创新。     

本地化背景下地方高校翻译人才培养模式研究

地方高校往往既不具备翻译学博士点,也没有翻译硕士,甚至没有翻译相关专业或方向,大多尚未开启真正意义上的翻译人才职业化进程,现有的翻译人才培养模式与本地化行业期待及翻译产业本地化之间仍然存在一定的差距。拟以淮安市为例,结合区域经济发展特点等诸多因素,探讨地方高校翻译人才培养模式的优化方案,以期发挥高校社会服务功能,促进中小城市应用型翻译人才培养。     

幼儿园整合课程背景下高师学前教育专业学生培养的思考

自20世纪80年代以来,国际幼儿教育界逐步认识到“整合”对儿童学习的重要意义,“整合”已成为当今幼儿园课程改革发展和完善的现实趋势。幼儿园整合课程的发展趋势,必定给幼儿教师培养体系带来影响;幼儿师资教育改革应从根本问题出发进行考虑,这样才能培养出适应幼儿园整合化课程的幼儿教师。     

试析新建地方高校德育工作中应注意的问题

章分析了新建地方高校德育工作中的劣势因素，指出了德育工作中主观方面必须注意的问题，在此基础上提出地方高校德育发展的策略。     

国家幼儿园教师资格证考试制度给予中专、大专层次幼师院校的挑战与机遇

国家即将全面实行的幼儿园教师资格证考试制度,对幼师院校,尤其是中专和由中专升格的大专院校而言,既是挑战,也是机遇.挑战主要在于目前在校学生普遍存在由于基础教育缺失而形成的素质短板.机遇则在于幼师院校可以充分利用这个机会,探索学生综合素质培养的最佳途径,诸如改革课程设置,提高教育教学质量,激发学生和教师的积极性等,从而走出一条可持续发展之路.     

学前教育专业幼儿性教育课程的目标、内容与实施要求

幼儿时期是个体性别认知发展的关键期.学前师范生是否具备实施幼儿性教育的正确态度和能力,对幼儿的健康成长有着重要影响.然而现实中学前师范生普遍缺乏正确实施幼儿性教育的科学知识与能力,学前教育专业由此迫切需要加强幼儿性教育课程的建设.在确定目标的基础上,应从性的自然存在、男女两性特征、性与爱情及家庭关系等方面让学生掌握正确而系统的性教育知识,同时结合幼儿园见实习,让学生在课堂讨论、案例教学、撰写相关报告的过程中形成正确回应幼儿性问题与引导幼儿性行为的教育能力.     

新教师资格考试制度下学前教育专业课程问题审视及建议

新教师资格考试制度的实施,提高了教师的入职门槛,打破了教师资格终身制,对教师的资质提出了更高的要求。如何以新教师资格考试为契机,提高办学水平,培养高素质的人才,是各高等师范院校共同思考的问题。本文分析了新教师资格证考试政策中所蕴含的价值取向以及目前普通高师院校在人才培养中面临的问题,总结了在新教师资格考试制度下高等师范院校如何把握契机,改革人才培养方案,使人才培养走向以能力为中心,突出实践性和发展性,从而更好的促进学前教育专业人才的培养。     

中职学前教育专业国家级骨干教师培训的现状与问题初探

"国培计划"不仅是一个教师学习成长的机会,也是一个探索教师培训及发展问题的平台。培训过程中,难免会出现各种问题:讲座变成满堂灌,培训内容与培训对象的实际需求脱节,培训缺乏互动,考察观摩流于形式等。教师培训中,如何真正立足于成人学习的特点,立足于教师的长远发展,设计适切的课程内容,是需要反思的地方。