信息技术教师应具备的素养

信息技术教师应具备的素养，是全方位、诸方面的综合素养，只有不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构，方能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。     

教育信息化背景下中学生物学教师的信息技术素养探析

文章提出教育信息化就是指通过信息技术与教育管理、教育教学、教育科研的深度融合,优化教育管理、教育教学、教育科研,其关键在于提升教师的信息技术素养,并从计算机的基本操作能力,基本办公软件的使用,图像、视频、音频的采集与处理,用Flash等进行课件的开发设计制作、网络技术与网络安全意识等方面,就中学生物学教师应具备的信息技术素养进行了较全面深入的探析,以期为提升广大中学生物学教师信息技术素养提供帮助和启迪。     

中学信息技术教师素质探究

信息技术教学是一个特殊的过程,在此过程中,教师素质至关重要。如果教师重视自身素质的提高,并充分发挥其作用,那么师生的教学双向活动将是愉快的、积极的,学生获取知识的时间段也是最佳的。     

中学卓越地理教师职业素养指标体系构建

卓越教师的职业素养是卓越教师在从事教育教学工作时应具备的卓越能力和卓越品质。地理学科是中学教育阶段的重要学科,文章选取中学卓越地理教师作为研究对象,借助演绎分析法、文献资料法和NVivo 12.0编码分析法,对卓越地理教师素养的相关文献进行梳理,构建卓越地理教师职业素养指标体系。该体系涵盖3个一级指标、9个二级指标和30个三级指标,对于优化卓越地理教师培养方案、完善卓越地理教师评价体系具有一定的指导意义。     

中学信息技术教师个人知识管理的研究

教师个人知识管理是教师通过信息技术手段对知识进行获取、分析、转化、共享,以达到补充个人知识、调整知识结构,并最终提高教师工作效率的目的。文章探讨了中学信息技术教师进行个人知识管理的必要性,并提出中学信息技术教师可以通过建立个人知识管理网站,运用Web2．0技术和个人知识管理工具等途径来进行个人知识管理,以提升个人知识管理水平。     

中学政治课教师需要具备基本的心理学素养

中学政治课教师的知识结构必须是处于动态之中的,因为中学政治课的内容是随着社会发展而不断调整的。以往,中学政治课教师注重哲学、经济学、政治学、法学等学科知识的学习与更新,而现在又需要加强对心理学知识的掌握与运用,需要具备基本的心理学素养,以适应新课程改革对中学政治课教学提出的新要求。     

浅析卓越课堂中教师专业素养的提升

卓越课堂源于教学,高于教学,为新课程改革拓宽思路,探寻方法。卓越的课堂有赖于教师的专业素养,本文就教师专业素养的提升进行探讨,目的在于提升卓越课堂的实效,达到预期的教学目标。     

谈中学信息技术教师的专业素养

作为中学信息技术教师需要不断更新教学理念,加强与其他学科的整合与联系,积极学习探索,提升专业素养,加强专业技能培训,提高专业素质,才能有效完成信息技术各项教学任务。     

中学优秀教师团队文化建设的研究

中学教师在个人成长的同时面临着外在社会压力和职业"孤独",对抗中学教师工作中的"孤独感"的关键是建设优秀教师的团队文化,以此形成示范效应,培养教师团队的创新精神。基于此,分析影响团队文化建设的教师职业"孤独"的形成原因,提出优秀教师团队文化建设的主要内容及实践运用方式,形成有推广价值的教师团队成长模式,以期推动中学教育教学改革的理论与实践发展。     

Research and the Secondary School Teacher

To one degree or another, inclusion is the word of the day in public schools across the country, and as a result many general education teachers find themselves face-to-face in their classrooms with students who have been diagnosed with behavior disorders (BD). While the behavior of these students is frequently (and euphemistically) referred to as “challenging,” sizeable portions of public school teachers see their presence as little more than a painful problem. Perhaps these teachers simply do not feel up to the challenge and reflexively turn to their coping skills rather than their creativity. Their attitudes can be altered, however, and the educational process can be enhanced for everyone concerned, when universal design for learning (UDL) is adopted as the foundational approach in the classroom. This article makes the case for UDL, and provides a specific illustration of a lesson plan that utilizes UDL.     

中学班主任胜任力的初步研究

研究表明:中学班主任胜任力结构包括12项胜任特征:知识结构、教学能力、育人能力、心理辅导能力、班级管理技能、教育观念、职业道德、情感、自我监控能力、人际交往、成就动机和工作质量意识。     

中职学校信息技术专业群建设的研究

为大力推进互联网+行动,促进对外交流,发展网络数字文化产业,广西中职学校培养了大量的人才,其信息技术专业群建设值得研究.文章基于广西中职学校信息技术专业群建设的现状,对加强中职学校信息技术专业群建设的措施进行分析,指出应明确专业群建设目标,明确专业群的定位与发展,创新人才培养机制,创新课程建设.     

卓越信息技术教师培养的探索与思考

卓越信息技术教师的培养为提高教师队伍整体素质具有重要意义.以淮北师范大学计算机科学与技术学院为例,对卓越信息技术教师应该具备的能力以及培养中面临的问题进行分析,提出我院卓越信息技术教师培养中采取的一些策略以及课程体系设计中的一些思考.     

教师研究对中学教师专业发展促进作用探讨

本文对教师研究如何促进中学教师的专业发展进行了讨论，并就如何引导中学教师走上教育研究之路提出了一些建议。     

中学教师信息技术应用现状的调查分析——以河北省邯郸市县级高中为例

对河北省邯郸市县级高中教师信息技术能力、信息技术应用现状进行调查、统计,发现存在教师信息技术能力不足、教学资源有待丰富、教师培训需求大等问题,在此基础上对教师培训和资源建设提出建议。     

中职计算机基础课程教学之研究

随着信息技术的高速发展,中职计算机应用基础课程教学就显得更加重要。在这种背景下,如何有效进行教学,如何选择适合教师和学生特点的教学方法和手段,以使学生更好地学习知识,就成为我们必须要解决的问题。对此,教师应积极探究有效的课堂教学模式,激发学生的学习兴趣,以实现教学目标。     

初中《信息技术课程》学习评价体系初探

该文根据初中《信息技术课程》的教学目标和特点 ,初步探讨了该课程的评价指导思想和评价方法 ,使评价能真正反映学生的信息技术能力 ,同时 ,也为构建该课程的评价体系提供一定的参考     

基于开源软件的中学信息技术教育初探

回顾我国近几年来的中学信息技术教育在内容上缺乏对开源软件的介绍。从培养学生全面信息素养的角度出发,分析开源软件在教育领域应用的优势和阻碍开源软件在中学信息技术教育中推广的原因:并尝试提出了基于开源软件的中学信息技术课程纲要。